Контроль за развитием детей раннего возраста
.docxТема «Контроль за развитием детей раннего возраста»
План
1.Сущность контроля за развитием детей раннего возраста.
2. Методы контроля.
3. Группы развития детей.
4. Организация контроля за развитием ребёнка в дошкольном учреждении.
1. Цель контроля –
-
определить уровень развития каждого ребёнка, возрастной группы и дошкольного учреждения в целом;
-
установить правильность медико-педагогических воздействий, условий воспитания;
-
увидеть первоначальные отклонения в развитии и поведении ребёнка и своевременно скорректировать воспитательные воздействия.
В контроль за развитием ребёнка входят:
А) оценка состояния здоровья;
Б) оценка физического и психического развития детей;
В) оценка их поведения (настроение, сон, аппетит, характер бодрствования, индивидуальные особенности, черты личности).
Нервно-психическое развитие оценивается исходя из основных линий развития:
2-ой год жизни: развитие пассивной и активной речи, сенсорное развитие, развитие игры и действий с предметами, развитие общих движений, формирование навыков самостоятельности.
3-ий год жизи: развитие активной речи, сенсорное развитие, развитие игры и действий с предметами, формирование изобразительной и конструктивной деятельности, развитие общих движений, воспитание навыков самостоятельности.
2. К методам контроля относятся:
-
метод опроса матери (при приёме в деетское учреждение и в дальнейшем по ходу развития ребёнка);
-
метод наблюдения в группе за поведением детей;
-
метод диагностики за психическим развитием ребёнка.
Метод диагностики – это определение уровня развития по единой методике, иногда с помощью определённого материала, в определённой ситуации, максимально приближенной к естественным условиям жизни ребёнка. Если ребёнок справился с заданием, получает положительную оценку. Если нет – получает другое задание, на возраст ниже. При оценке уровня развития проставдяется тот возраст, которому соответствует выявленный показатель. Та отмечается опережение или задержка в развитии отдельных функций. За нормальное развитие ребёнка второго года жизни принимается формирование умений в пределах одного квартала, а на з-ем году жизни – в пределах полугодия.
3. По уровню развития дети разделяются на 4 группы:
1-ая группа – дети с нормальным развитием, все показатели соответствуют возрасту или опережают в развитии;
2-ая группа – дети с первоначальной задержкой в развитии на один эпикризный срок (на 2-ом году – 1 квартал, на 3-ем – полугодие);
3-я группа – дети с более глубокой задержкой (на два эпикризных периода);
4-я группа - дети с задержкой на три эпикризнвых срока.
!-ую группу составляют примерно 33%, 2-ую группу – примерно 52%, 3-ю группу – примерно 14%, 4-ую группу – примерно 1%.
Во второй группе большую часть составляют дети с первоначальной задержкой активной речи. Их следует сразу взять на учёт с целью их речевого развития. Дети третьей группы требуют особого внимания педагога, дети четвёртой группы – консультации психоневролога.
4. В контроле участвуют воспитатель, методист (заместитель заведующей по основной деятельности), врач. Воспитатель и методист ведут наблюдение за поведением, проводят диагностику нервно-психического развития, врач оценивает физическое развитие, состояние здоровья, определяет группу здоровья. Контроль за поведением детей осуществляется вдневнике группы, результаты оценки уровня развития и поведения детей заносятся в карту психического развития. Для проведения диагностики методист подбирает материал, который не используется в повседневной жизни и хранится в кабинете методиста вместе с описанием методики выявления уровня развития по всем показателям. Работа ведётся по плану, не реже одного раза в квартал, своевременно выполняются все рекомендации.