- •Тематика занятий:
- •Актуальность темы:
- •Учебные цели занятия:
- •5. Материалы для самоподготовки:
- •5.1. Вспомогательный учебный материал устройство микроскопа
- •Правила работы с микроскопом
- •Сравнительная характеристика прокариотической и эукариотической клеток
- •6. Материалы для разбора с преподавателем и контроля его усвоения:
- •7. Практическая часть
- •Уровни организации и исследования многоклеточного организма
- •1. Актуальность темы:
- •2. Учебные цели занятия:
- •5. Материалы для самоподготовки:
- •5.1. Вспомогательный учебный материал
- •6. Материалы для разбора с преподавателем и контроля его усвоения:
- •7. Практическая часть
- •5. Материалы для самоподготовки:
- •6.Материалы для разбора с преподавателем и контроля его усвоения:
- •7.Практическая часть:
- •Материалы для самоподготовки:
- •Репликация днк
- •Репарация днк
- •Генетический код
- •Свойства генетического кода
- •6.Материалы для разбора с преподавателем и контроля его усвоения:
- •7.Практическая часть
- •Сравнительная характеристика нуклеиновых кислот
- •Материалы для самоподготовки:
- •Структурные особенности наследственной конституции прокариотов
- •Этапы биосинтеза белка
- •Посттрансляционная модификация белков.
- •Пространственная организация белковых молекул
- •6.Материалы для разбора с преподавателем и контроля его усвоения:
- •7.Практическая часть
- •Материалы для самоподготовки:
- •Регуляция биосинтеза белка
- •Регуляция экспрессии генов у эукариот э тапы реализации наследственной информации
- •Программа «Геном человека»
- •Геномика
- •6.Материалы для разбора с преподавателем и контроля его усвоения:
- •5. Материалы для самоподготовки:
- •Жизненный цикл клетки. Митоз. Мейоз.
- •Типы деления клеток
- •6.Материалы для разбора с преподавателем и контроля его усвоения:
- •7.Практическая часть
- •1. Изучить виды деления клеток. Занести в протокол таблицу «Типы деления клеток»
- •Работа в лаборатории
- •Оценка итогового складывается из:
- •Критерии оценок:
- •49 И ниже – неудовлетворительно теоретические вопросы к коллоквиуму:
Сравнительная характеристика прокариотической и эукариотической клеток
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тесты:
1.Поддержка жизни на каком-либо уровне связано с явлением репродукции. На каком уровне организации, репродукция осуществляется на основе матричного синтеза
А. Молекулярном
Б. Субклеточном
В. Клеточном
Г. Тканевом
Д. На уровне организма
2. Установлено, что в клетках организмов отсутствуют мембранные органеллы и их наследственный материал не имеет нуклеосомной организации. Что это за организмы?
А. Простейшие
Б. Вирусы
В. Аскомицеты
Г. Эукариоты
Д. Прокариоты
3. На занятии по биологии преподаватель попросил указать в лабораторной работе степень увеличения микроскопа, которая использовалась при изучении микропрепаратов. Один из студентов не смог самостоятельно справиться с поставленной задачей. Как правильно подсчитать этот показатель?
А. Умножить показатели, указанные на всех объективах микроскопа
Б. Разделить показатель объектива с меньшим увеличением на показатель объектива с большим увеличением
В. Умножить показатели увеличения объектива и окуляра
Г. Разделить показатели увеличения объектива на показатель окуляра
Д. Вычесть показатели, указанные на всех объективах микроскопа, из значения увеличения окуляра
4. При изучении микропрепарата студент после его фиксации на предметном столике и достижения оптимальной освещённости поля зрения установил объектив «х40» и посмотрел в объектив. Преподаватель остановил студента и сказал, что при работе допущена принципиальная ошибка. Какая ошибка была допущена?
А. Не стоило фиксировать микропрепарат
Б. Изучение микропрепарата нужно было начать с помощью объектива с малым увеличением
В. Освещение регулируется в последнюю очередь
Г. Фиксация препарата производится перед завершением исследования
Д. Все манипуляции стоило проводить в обратном порядке
5. Существование жизни на всех уровнях определяется структурой более низкого уровня. Какой уровень организации предшествует и обеспечивает существование жизни на клеточном уровне:
А. Популяционно-видовой
Б. Тканевой
В. Молекулярный
Г. Организменный
Д. Биоценотический
Задачи для контроля знаний:
-
При попытке изучения микропрепарата с помощью светового микроскопа исследователь обнаружил, что всё поле зрения затемнено. Что может быть причиной этого явления? Как устранить эту проблему?
-
При попытке изучения микропрепарата с помощью светового микроскопа исследователь обнаружил, что освещена только половина поля зрения. Что может быть причиной этого явления? Как устранить эту проблему?
-
Какие манипуляции необходимо провести в случае, если при использовании светового микроскопа наблюдаемый объект виден нечётко?
-
Расчитать кратность увеличения светового микроскопа:
А) если на окуляре есть обозначение «х15», а на объективе «х8»
Б) если кратность увеличения линзы окуляра «х10» , а объектива «х40»