- •1. Суть наукової дефініції «позашкільна освіта». Мета і завдання позашкільної освіти на сучасному етапі розвитку освіти в Україні.
- •2. Принципи організації позашкільної освіти з хімії.
- •3. Основні категорії системи позашкільної освіти та напрями її реалізації.
- •4.Функції позашкільної освіти з хімії.
- •5. Класифікація позашкільних навчальних закладів України.
- •6. Зміст позашкільної освіти з хімії.
- •7.Навчальні програми з позашкільної освіти.
- •8. Мета, завдання та зміст науково-методичного забезпечення позаш-кільної освіти.
- •9. Форми і методи організації навчально-виховної роботи в позашкільних навчальних закладах.
- •10. Використання квест-технології у позашкільній освіті з хімії.
- •11.Ігрові технології в позашкільній освіті з хімії
- •12. Дослідницькі технології в позашкільній освіті з хімії
- •13. Інтерактивні технології в позашкільній освіті з хімії.
- •14.Сучасні ікт у позашкільній роботи з хімії.
- •15. Гурток як форма позашкільної робот з хімії.
- •16.Принципи організації гурткової роботи з хімії
- •17. Вимоги до організації гурткових занять.
- •18.Вимоги до професійної діяльності керівника хімічного гуртка. Типова посадова інструкція керівника гуртка
- •2. Посадові обов 'язки керівника гуртка
- •3. Права керівника гуртка
- •19. Типи гурткових заняття і їх характеристика. Методика проведення гурткових занять.
- •20.Вимоги до змісту навчального матеріалу на гурткових заняттях.
- •21.Організація дослідницької діяльності учнів з хімії у гуртах.
- •22. Клуб як творче об’єднання учнівської молоді, зі спільними заняттями та інтересами.
- •23. Принципи діяльності шкільних клубів.
- •24.Типи шкільних клубів.
- •25.Форми роботи шкільних клубів.
- •26. Національний еколого-натуралістичний центр учнівської молоді як координатор позашкільної освіти еколого-натуралістичного спрямування.
- •27. Навчальні екскурсії з хімії.
- •28.Позашкільний навчальний заклад ман України.
- •29.Підготовка та захист науково-дослідницьких робіт учнями в Малій академії наук учнівської молоді.
- •30. Організація наукової роботи з хімії у літніх профільних таборах
- •Запропонуйте перелік можливих об’єктів позакласної екскурсії з хімії для учнів шкіл вашої місцевості. Коротко сформулюйте мету проведення цих екскурсій.
- •Екскурсія у пожежне депо
- •Екскурсія до хімічної лабораторії промислових і сільськогосподарських підприємств, науково-дослідних інститутів, вищих навчальних закладів.
- •Екскурсія до водоочисної станції.
- •Виробнича екскурсія на “Яреськівський цукровий завод”
- •32.Запропонуйте перелік тем, що можуть бути винесені на учнівську позашкільну конференцію з хімії. Коротко сформулюйте мету проведення цих конференцій.
- •33.Запропонуйте перелік тем, що можуть бути винесені на години цікавої хімії. Коротко сформулюйте мету проведення цих годин.
- •Запропонуйте тематичні напрями історичного аспекту змісту позашкільної роботи з хімії.
- •Тема 1. Донауковий період розвитку хімії.
- •Тема 2. Науковий період розвитку хімії.
- •Тема 3. Диференціація хімічних наук.
- •Тема 4. Новітній період розвитку хімії. Хімія в Україні.
- •35. Запропонуйте тематичні напрями мистецтвознавчого аспекту змісту позашкільної роботи з хімії.
- •36. Запропонуйте тематичні напрями екологічного аспекту змісту позашкільної роботи з хімії.
- •37. Запропонуйте тематичні напрями прикладного аспекту змісту позашкільної роботи з хімії.
- •38. Запропонуйте тематичні напрями краєзнавчого аспекту змісту позашкільної роботи з хімії.
- •39. Запропонуйте різні способи залучення школярів до читання наукової літератури з хімії.
- •40. Запропонуйте ідеї візуалізації знань з хімії для оформлення кабінету хімії у позашкільному закладі
- •41. Запропонуйте методичні прийоми поєднання реального хімічного експерименту з віртуальним
- •42. Запропонуйте критерії відбору відеоматеріалів з хімії
- •43. Запропонуйте сучасні форми організації та проведення хімічного експерименту у позашкільній роботі.
- •44. Запропонуйте теми 5 занять гуртка з неорганічної хімії, враховуючи теми, що вивчаються за програмою в 7-9 класах. Вкажіть форми й методи навчання на цих заняттях.
- •Тема 1. Вода і грунт. (5 годин)
- •Тема 2 «Розчини» (6 год. )
- •Тема 3. Вітаміни . (4години)
- •Тема 4. «Речовини та препарати побутової хімії» (4 год)
- •Тема 5. Хімія і екологія (6 год)
- •45. Запропонуйте теми 5 занять гуртка з органічної хімії, вкажіть форми й методи навчання на цих заняттях.
- •46. Запропонуйте теми 5 занять гуртка «Хімія у повсякденному житті». Спрогнозуйте діяльність учителя та учнів під час проведення одного заняття.
- •47. Запропонуйте теми 5 занять гуртка «Основи хімічного аналізу»
- •48. Запропонуйте теми 5 занять гуртка «Основи агрохімії»
- •49. Запропонуйте теми 5занять гуртка «Основи хімічної технології»
- •50. Запропонуйте теми 5 занять гуртка « Юні хіміки»
- •51.Теми 5 занять гуртка «Хімія їжі»
- •52.Теми 5 занять гуртка «Хімія в побуті»
- •53.Теми 5 занять гуртка «Основи біохімії»
- •54.Теми 5 занять гуртка «Екологічна хімія»
- •55.Запропонуйте тематику хімічних вечорів
- •56. Запропонуйте план тижня хімії для учнів 7-9 класів
- •57. Запропонуйте план тижня хімії для учнів 10-11 класів
- •58. Складіть професійний портрет позашкільного педагога.
- •59. Враховуючи підходи та принципи добору додаткової навчальної інформації, запропонуйте перелік питань з хімії, які можуть увійти до змісту позашкільної освіти для учнів технологічного напряму.
- •60.Враховуючи підходи та принципи добору додаткової навчальної інформації, запропонуйте перелік питань з хімії, які можуть увійти до змісту позашкільної освіти для учнів спортивного напряму.
20.Вимоги до змісту навчального матеріалу на гурткових заняттях.
Навчальні завдання:
• проконтролювати ступінь засвоєння основних умінь і навичок, а також вивчених і сформованих на попередніх заняттях;
• забезпечити засвоєння наступних завдань…
• сформувати (продовжити формування, закріпити) такі спеціальні вміння й навички, як…;
• сформувати (продовжити формування, закріпити) такі спільні навчальні вміння й навички, як… на матеріалі даного заняття.
Розвивальні завдання:
• для вирішення завдання розвитку у вихованців… в ході заняття забезпечити виконання таких завдань…
Виховні завдання:
• сприяти в ході заняття формуванню світогляду ;
• формування екологічного (естетичного…) виховання;
• формувати в дітей загальнолюдський світогляд.
Метод – це «шлях до досягнення мети», спосіб теоретичного дослідження або практичного здійснення будь-чого.
Основні методи:
За джерелом передачі та сприйняття навчальної інформації:
— словесні (розповідь, бесіда, пояснення, лекція, інструктаж тощо);
— наочні (демонстрація предметів, явищ, посібників тощо);
— практичні (практична робота, навчальні вправи, ігрові вправи,
екскурсія, похід тощо)
Методи стимулювання інтересу до навчання: пізнавальні ігри, створення цікавої ситуації, створення ситуації успіху, реалізація виховного потенціалу, ситуації неуспіху, емоційних переживань.
Методи стимулювання обов’язку відповідальності:
1. Формування переконань у соціальній та особистісній важливості.
2. Висування вимог.
3. Вправи для виконання вимог.
4. Змагальність, заохочення, покарання.
Прийом – частина методу, засіб педагогічних дій у певних умовах. Прийоми не мають самостійної педагогічної задачі.
21.Організація дослідницької діяльності учнів з хімії у гуртах.
Завданням сучасної школи є не тільки забезпечення високого рівня освіти учнів, а й всебічний розвиток їх мислення, умінь самостійно поповнювати свої знання. У процесі вивчення предметів природничого циклу існує багато можливостей для розвитку умінь і навичок, необхідних для дослідницької діяльності. Головна мета дослідного навчання - формування в учнів здатності самостійно, творчо освоювати нові способи діяльності, активізувати навчання, передати учням ініціативу в організації пізнавальної діяльності.
Науково-дослідницька діяльність сприяє формуванню певного досвіду з пошуку підходів до проблеми, програвання ситуацій в розумі, прогнозування наслідків тих чи інших дій, проведення аналізу результатів, пошуку нових підходів, логічності знань і умінь.
Елементи наукового дослідження:
- Постановка проблеми
- Способи її дослідження
- Аргументація її рішення
- Складання висновків
- Аналіз висновків і узагальнення
- Застосування отриманих знань, умінь і творчих здібностей як інструментів отримання нових знань.
Дослідницька робота побудована за планом:
1. Попередній етап: визначення того, що необхідно знати про досліджуваної проблеми. Визначення мети дослідження і шляхів її вирішення. 2. Дослідницький етап: вивчення стану середовища або пропонованої проблеми на практиці, проведення польових досліджень, опитувань, робота з додатковою літературою. Потім - планування експерименту на основі теоретичних знань і практичних умінь і проведення експерименту. 3. Заключний етап. Оформлення роботи, виступи учнів, обговорення. Для ефективності дослідницької діяльності необхідно попередньо ознайомити учнів з методами і прийомами самостійного добування знань, із загальними методами наукового пізнання і специфічними способами обробки отриманих результатів.
Найбільш важливими видами досліджень учнів з хімії є такі:
- Рішення якісних хімічних задач
- Рішення хімічних, фізико-хімічних і хіміко-технологічних проблем
- Пошукова діяльність і написання рефератів
- Самостійне прогнозування і моделювання хімічних процесів і реакцій
- Проектна діяльність
- Дослідницькі вміння розвиваються на уроках хімії на різних етапах навчання в школі.
Лабораторні та демонстраційні досліди в методичній програмі розвитку мотивації повинні бути перетворені в дослідну діяльність учнів по визначенню мети дослідно-експериментальної роботи, планування її складу і прогнозування очікуваного результату.
Введення в педагогічні технології елементів дослідницької діяльності учнів дозволяє педагогу не тільки вчити, скільки допомагати дитині вчитися, направляти його пізнавальну діяльність.
При вирішенні експериментальних завдань учні послідовно опановують такими етапами дослідження: постановка проблеми - побудова гіпотези - проектування досвіду - складання плану експерименту - здійснення експерименту - оформлення результатів експерименту - формулювання відповіді.