- •2. Розрийте особливості становлення теорії фізичного виховання. Зміст фізичного виховання в Запорізькій Січі.
- •4. Дайте харак-ту засобів фізичного виховання дошкільників.
- •6. Визначте зв`язок теорії і методики фізичного виховання і іншими науками.
- •7. Розкрийте природничо-наукову основу фізичного виховання.
- •8. Розкрийте етапи навчання дітей основним рухам .
- •9. Дайте харак-ку поняттю «рухова активність». Обґрунтуйте необхідність створення режиму оптимальної рухової активності в д/з.
- •10. Охар-те значення рухливих ігор для всебічного розвитку дітей (п.Ф.Лесгарт, є.А.Аркін, к.Д.Ушинський, с.Ф.Русова).
- •11. Виділіть основні види українських рухливих ігор, дайте їм характеристику.
- •12.Шляхи регулювання фізичних, емоційних та психічних навантажень на заняттях.
- •13.Розкрийте валеологічну спрямованість завдань фізичного виховання дошкільників базовому компоненті дошкільної освіти в Україні.
- •14. Дайте визначення фізичним якостям. Виділіть основні засоби для розвитку фізичних якостей.
- •15. Дайте визначення рухливої ігри. Розкрийте структуру та основні види рухливих ігор.
- •16. Дайте характеристику принципам навчання дітей фізичним вправам.
- •17. Дайте ха-ку методів і прийомів навчання фізичним вправам дітей дошкільного віку.
- •18. Обґрунтуйте типовий план побудови занять з фізичної культури. Визначте зміст структурних частин заняття.
- •19. Визначте основні критерії вибору рухливих ігор, варіанти їх ускладнень. Дослідження н.В.Потєхіної.
- •20. Охарактеризуйте особливості розвитку моторики дітей раннього віку.
- •21. Визначте основні закономірності формування рухових навичок у дітей дошкільного віку (фазовість, хвилеподібність, інтерференція).
- •22. Дайте характеристику плануванню та обліку роботи з фізичного виховання в дошкільних навчальних закладів.
- •23. Визначте основні типи занять з фізичної культури.
- •24. Розкрийте види навантажень на заняттях з фізичної культури. Визначте пік цих навантажень та шляхи їх регулювання.
- •25. Визначте основні способи організації дітей на заняттях з фізичної культури.
- •28. Охар-те основні закономірності фізичного розвитку дитячого організму.
- •29. Обґрунтуйте побудову типового плану заняття з фізичного виховання.
- •30. Визначте місце спортивних вправ та ігор спортивного характеру в режимі дня дошкільного закладу.
- •31. Визначте особливості методики навчання дітей ходьби в різних викових групах.
- •32. Визначте особливості методики навчання дітей вправами з рівноваги в різних вікових групах.
- •33. Розкрийте методику навчання дітей плаванню.
- •34. Розкрийте методику навчання дітей дош-го віку стрибкам з місця та розбігу в довжину, стрибками з місця в глибину в різних вікових групах.
- •35. Розкрийте методику навчання лазінню по лаві, гімнастичній стінці а канату в різних вікових групах.
- •36. Розкрийте методику проведення фізкультурних розваг в різних вікових групах.
- •37. Визначте основні засоби профілактики плоскостопості у дош-в в процесі дош-го виховання. Шляхи формування постави.
- •38. Особливості розвитку рухів у дітей 1-го року життя. Періоди розвику.
- •39. Розкрийте методику навчання дітей дошкільного віку повзання по підлозі та підлізанню і різних вікових групах.
- •40. Розкрийте методику навчання дітей катанню на санчатах.
- •41. Визначте особливості проведення занять з фізичної культури в групах раннього віку.
- •42. Розкрийте основні шляхи регулювання фізичних навантажень в процесі проведення рухливих ігор.
- •43. Розкрийте методику проведення ранкової гімнастики з дітьми іі модної та середньої груп.
- •44. Розкрийте методику проведення рухливих ігор з дітьми старшого дошкільного віку.
- •45. Розкрийте методику проведення рухливих ігор з дітьми старшого дошкільного віку.
- •47. Розкрийте методику навчання бігу в різних вікових групах.
- •48. Розкрийте варіанти проведення фізкультпауз з дітьми дошкільного віку.
- •49. Розкрийте особливості організації та змісту занять з фізичної культури на майданчиком літом та восени. Дослідження з цієї проблеми.
- •50. Розкрийте особливості дітей старшої групи у городки.
- •51. Розкрийте особливості планування занять з фізичної культури з врахуванням правил концентричного розподілу програмового матеріалу, принципів послідовності і систематичності.
- •52. Розкрийте методику проведення прогулянки – походу за межі днз.
- •53. Розкрийте методику навчання метанню на дальність та в ціль 4 – 6 років.
- •54. Розкрийте особливості організації ті змісту занять з фізичної культури на майданчику в зимовий період. Дослідження з цієї проблеми.
- •55. Рокрийте методику навчання дітей ходьбі на лижах.
- •56. Розкрийте методику проведення рухливих ігор з дітьми старшого дошкільного віку.
- •57. Розкрийте методику начання дошкільників їзді на велосипеді.
- •58. Розкрийте особливості методики проведення народних рухливих ігор з дітьми дошкільного віку.
- •59. Розкрийтен особливості організації фізичного виховання в сім’ї.
- •60. Охарактеризуйте особливості методики розучування вправ та ігор спортивного характеру.
- •61. Складіть комплекс фізкультпаузи комбінованого характеру для дітей середньої групи.
- •62. Складіть комплекс впав гігієнічної гімнастики після деного сну для дітей середньої групи.
- •63. Складіть добірку фізичних вправ спрямоввинх на розвиток швидкості у дітей, виходячи із визначення спритності як фізичної якості для старшого дошкільного віку.
- •64. Складіть комплекс впра гігієнічної гімнастики після сну для дітей старшої групи.
- •65. Складать комплекс фізкультхвилинки стоячи між столами для дітей однієї з вікових груп. (на вибір студента).
- •66. Складіть план проведення пішохідного переходу з дітьми старшого віку (воени).
- •67. Складіть комплекс ранкової гімнастик для дітей іі-ї молодшої групи. Сформулюйте і поясність вимоги до його складання. «Казкова зарядка» Шикування в колону по одному.
- •68. Комплекс загально розвивальних вправ на предметах для дітей старшої групи.
- •69. Складіть добірку прав , спрямованих на розвиток гнучкості у дітей, виходячи із визначення гнучкості як фізичної якості.
- •70. Складіть план основної частини фізкультурного заняття змішаного типу (зазмістом і методикою проведення для дітей старшого дошкільного віку).
- •71. Складіть план основної чатини фіз.-го заняття в залі дітей страшої групи. Визначте способи організації дітей та зробіть графічну розмітку залу.
- •72. Немає.
- •73. Складіть комплекс фізкультпаузи для дітей старшого дошкільного віку.
- •74. Розробіть конспект рухливої гри (завибором студента) для молодшої групи.
- •75. Сплануйте роботу дошкільного навчального закладу з батьками з питань фізичного виховання дітей.
- •77. Складіть план основої частини з фізичної культури на повітрі для дітей середньої групи.
- •78. Відберіть малі фольклорні жанри, які використовуються при проведенні українських народних рухливих ігор з дітьми.
- •79. Скадіть план проведення фізкультурної розваги типу «Веселі старти» у старшій групі. Продумайте одну гру.
- •80. Створіть добірку прямих і опосередкованих прийомів керівництва самостійною руховою діяльністю дітей дошкільного віку.
- •81. Складіть план дня здров’я для дітей старшої групи.
- •82. Сплануйте види роботи по підготовці вихователя і дітей до проведення рухливої гри ( за вибором) в старший групи.
- •83. Складіть план основної частини заняття з фізичної культури на повітрі в зимовий період з дітьми середньої групи. Визначте способи організації дітей.
- •84. Зробіть розмітку смуги перешкод на спортивному майданчику.
- •85. Зробіть добірку вправ та ігор для вдосконання катання на санках дітей старшого дошкільного віку.
- •86. Сформулюйте основні методичні вимоги до педагогічного контролю за проведенням занять з фізичної культури. Складіть схему аналізу занять.
- •87. Визначте варіанти ускладнень рухливої гри (за вибором) для дітей старшого дошкільного віку.
- •88. Сплануйте рухливу діяльність на повітрі дітей іі молодшої групи під час ранкового прийому.
- •89. Визначте варіанти ускладнень комплексу ранкової гімнастики для дітей старшої групи.
- •90. Складіть конспект фізкультурної розваги для дітей середньої групи.
16. Дайте характеристику принципам навчання дітей фізичним вправам.
Існують такі принципи навчання дітей фіз.вправам: принцип виховую чого навчання, свідомості і активності; наочності, доступності, систематичності послідовності, міцності, вони пов’язані між собою. 1-й принцип єднає навчання рухів з розвитком розумових здібностей естетичного сприймання, моральних почуті віт.д. у принципі свідомості і активності діти розуміють рухові завдання, усвідомлюють це, як правильно треба виконувати фіз.. прави. Лесчадот був проти заучування рухів. Процес розвитку рухів пов’язаний з можливостями виявлення дитиною творчої активності, виконання творчих, розуміти їх значення, вона може змінювати вправи, придумувати нові. Наочність створює у дітей уявлення про рухи, вона дає можливість чітко запам’ятовувати рухи. Для того, щоб сприйняти рухи, дитина має їх побачити, почути, повторити, тобто використати рецептори органів зору, слуху, вести буланого апарату, м’язи, суглоби. До навчання відносять таку наочність: показ дорослого, діафільми, ілюстрації, допомога дорослого. Велике значення також має зв’язок на життєвий досвід дитини і виникають конкретний образ. У принципі доступності мають враховуватись індивідуальні можливості дитини. Іноді деякі навантаження можуть нашкодити тому що, під час виконання вправ іде на вантаження не життєво-важливі функції: що слід починати з простого, з знайомого до незнайомого, від засвоєного до незасвоєного. Вимоги не мають зростати різко, треба дотримуватись послідовності. Сутність у принципі прогресування полягає в тому, що в процесі фіз..виховання ставляться далі все складніші завдання, зростає інтенсивність, осяг. Це має бути послідовним, систематичним. Тоді буде результат у виконання фіз.. вправ і фіз.. виховання.
17. Дайте ха-ку методів і прийомів навчання фізичним вправам дітей дошкільного віку.
Метод – ц система послідовних способів діяльності, яка пов’язує педагога і дітей. Вона спрямована на досягнення поставлених завдань навчання. Прийоми – це частина методу, яка спрямована на реалізацію методу у відповідності з конкретними завданням навчання. Існує 3 групи методів навчання: словесні, практичні, наочні. До словесних відносяться розповідь, бесіда, тобто це слово, яке звернене до свідомості дитини; тобто те що дитина побачить сама, за їх допомогою дитина краще сприйме; до практичних – розучування по частинам; розучування в цілому, ігровий, змагальний, тобто це практика, це сама рухова діяльність дітей. Що до розповіді в словесному методі, то це монологічний спосіб викладу інформації, він використовується під ас навчання нових фіз..вправ, вихователь може оцінити дії (добре, не правильно і т.д.). Бесіда застосовується у старший дітей, вона сприяє уточненню та узагальненню знань. Проводиться під час, ігор, занять, прогулянок і т.д. вказівка – це чіткий вислів вихователя, метою є уточнення завдання, як під час так і після виконання. Команда – це наказ або припинити або навпаки виконувати дії. (Рівняйсь, Стій). Оцінка – це результат, аналіз виконання дії, або індивідуальні або групові. Підрахунок – це рахунок, який задає темп ( 1 – 2 – 3 – 4) і т.д. щодо наочних методів – то є, наприклад, показ ( показ рухових дій: змитий, дзеркальний, імітаційний і т.д.) зокрема імітаційний – це наслідування, копіювання чогось або когось: розмах руками, як пташка крилами», прогнути спину, як кішка і т.д.; дзеркальний доцільно застосовувати при вивчення нескладних, загально розвиваючих вправ, вихователь стоїть до діток обличчям, і пропонує виконати рух ліворуч, а сам показує праворуч. Серед практичних методів, зокрема, метод розучування вправи по частинах, його використовують під час вивчення складних рухових дій/ стрибки з розбігу, катання на санках і т.д.). показують по частинах (ходьба на лижах спочатку відбувається ступаючи кроком, потім ковзання без палиць, потім пересування на лижах поперемінним двокроковим ходом з відштовхування лижними палицями), є практична допомога, це – коли вихователь під час виконання надає допомогу дитині, (підтримуючи руку, дитина може подолати свій страх, що вихователь їй допоможе) т.д.