- •Министерство здравоохранения республики узбекистан ташкентский государственный стоматологический институт
- •6.1 Теоретическая часть
- •Используемые на данном занятии новые педагогические технологии: «Ручка на середине стола». Использование метода «ручка на середине стола»
- •Вопросы для проведение игры: «ручка на середине стола»
- •6.2. Аналитическая часть тесты 1-го уровня сложности
- •Тесты 2-го уровня сложности
- •Ситуационные задачи:
- •6.3. Практическая часть
- •Мануальный навык № 1 Проведение палатинальной анестезии у больного (волонтера).
- •Критерии оценки текущего контроля
- •Интернет сайты
Мануальный навык № 1 Проведение палатинальной анестезии у больного (волонтера).
Цель: Умение проводить палатинальное обезболивание у больного (волонтера).
Показание: С целью обезболивания при оперативных вмешательствах на верхней челюсти.
Оснащение: Шприц, больной (волонтер), анестетик.
Выполнение мануального навыка:
|
|
|
|
|
|||
1. Посадив больного на кресло, при широко открытом рте находят проекцию большого небного отверстия. |
|
2. Располагается оно на уровне середины коронки третьего большого коренного зуба, при отсутствии его кзади и кнутри от второго большого коренного зуба на 0,5 см кпереди. |
|
3. Придав игле, правильное положение вкол иглы делают с противоположной стороны на 1 см кпереди и кнутри от средней линии. |
|||
25 |
|
|
25 |
|
|
25 |
|
|
|
|
|
|
|||
4. Иглу продвигают вверх, несколько кзади и кнаружи до соприкосновения с костью. Вводят 0,5 мл анестетика. |
|
|
|
|
|||
25 |
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Формы контроля знаний, навыков и умений |
- устный;
- письменный;
- тестирование;
- решение ситуационных задач;
- демонстрация освоенных практических навыков.
В конце занятия проводится обсуждение полноты теоретических знаний студентов правильности проведения этапов обезболивание, интерпретация ситуационных задач, допущенных при этом ошибок каждым из студентов.
Критерии оценки текущего контроля
Методы оценки |
Тесты, письменные работы, устный опрос, презентации |
Критерии оценки |
1. Полное раскрытие темы на тему урока - максимально - 5 баллов. Следующие критерии были использованы при написании лекционных заметок студента, контроля за исполнением презентаций: а) 5 баллов для учащегося должны соответствовать следующему: - использование новых источников (интернет, зарубежная литература и т. д.); - способность раскрыть мануальный навык по теме; -самостоятельное выполнение графических органайзеров и презентаций; -понимать смысл темы; - уметь четко изложить тему б) оценка для ученика с 4-3 очками должна соответствовать следующему: - освещение темы с использованием новых источников (Интернет и т. д.); -уметь проводить независимые дискуссии по графическим органайзерам и презентациям; - уметь интерпрети́ровать литературу по теме в) Для 2-1 баллов учащийся должен удовлетворять следующие требования: - презентация лекционных материалов по содержанию и отсутствие органайзеров; - не используется; - не имеет представления о предмете домашней работы, задача не была выполнена. г) 0 баллов ставят учащимся, которые не готовят домашние задания. 2. Оценка теоретических знаний студента. Теоретическая оценка знаний - максимальный балл - 20 баллов а) 15-20 Теоретическая подготовка студента к «отличной» оценке должна соответствовать следующему: - полный ответ студента на тему студенческой работы, богатство информации, полученной из разных источников, объем знаний выходит из рамках программы. Программа полностью отвечает списку основной литературы и рекомендованного списка дополнительной литературы. - творческое мышление при ответах на вопросы и логические рассуждения. - студенты могут активно участвуют в дебатах, отстаивают свои взгляды. Активно участвуют в интерактивных играх - студент знает и может рассказывать, и сообщать разные материалы. б) Теоретические знания ученика в 10-14 «хороших» баллах должны соответствовать следующим: - студент сможет описать содержание изученных тем и ответить на вопросы, связать полученные теоретические знания с практикой и самостоятельно проанализировать их; - способность применять содержание знаний и навыков, применять знания на практике; - студент готов к занятиям, знает программу, понимает суть темы и может объяснить. в) Теоретические знания учащегося в 5-9 баллов должны соответствовать следующему: - не полностью понимает масштаб программы, понимает суть, но не полностью отвечает на устные или письменные вопросы. - Ответы на вопросы содержат ошибки, не могут дать четкого ответа и не могут обосновать ответ логически. г) Теоретические знания студента при «неудовлетворительном» значении 1-4 должны соответствовать следующему: - не имеет четкого представления по этой теме, не может ответить в устной или письменной форме на вопросы. - По этим вопросам нет понятия. 3. Оценка тестоа - максимальный балл - 5 очков 1. За 5 «отличных» баллов студент завершает тестовые задания на 86-100%; 2. Студенты пройдут тестовые задания 71-77, 78-85% за 3-4 «хороших» баллов; 3. Студент проходит тестовые задания на 55-71% за 2 «удовлетворительных» балла; 4. 0-1 балл «Неудовлетворительный» студент выполнит тестовые задания до 54%. 4. Оценка решения ситуационной задачи: максимальный балл - 10 баллов а) 10-8 баллов. Для «отличной» оценки студент должен ответить на следующие вопросы: - студент отвечает на ситуационную задачу вовремя и качественно. Использует творческое мышление, имеет четкие ответы на вопросы и логично рассуждает. - студент активно участвует в дискуссиях и дебатах, защищает свои идеи творчески - ученик ищет способы решения проблемы, знает и может говорить по теме задачи. б) При решении на «хорошую» оценку от 7 до 6 студент должен ответить: - Студент выполняет задачу своевременно. Использует творческое мышление, имеет четкие ответы на вопросы - Обсуждает этот вопрос, участвует в дискуссиях, узнает, как решить проблемы, изучает и обобщает разные материалы, а также может ответить на вопросы, в) Для 5-4 баллов«удовлетворительного» ответа студент должен ответить на следующее: - Студент выполняет задание в учебной комнате, но логически не рассуждает. Есть некоторые неточности в решении проблем. - Студенты не может обсуждать проблему, участвовать в обсуждении полностью, студент ищет способы решения проблем, он знает различные материалы, но имеет сложности при изложении ответа, он / она может справляться с некоторыми типами вопросов, но не отвечает полностью. г) 1-3 балла"неудовлетворительный" ответ, студент должен ответить на следующее при решении ситуационной задачи: -студент не принимает участия в обсуждении ситуации, не участвует в дискуссии и не решает вопросы. - Не понимает сути дела, не отвечает устно или письменно. |
|
9. Хронологическая карта занятия
|
№ |
Оценка теоритический знаний |
Максимальный балл, % |
Оценка теоритический знаний по теме * |
||
1. |
Написание конспекта по теме. |
5 |
2. |
Оценка теоритический знаний по теме. |
20 |
3. |
Правильное решение тестовых вопросов. |
5 |
4. |
Правильное решение ситуционных задач. |
10 |
5. |
Выполнение СРС по теме. |
10 |
|
ИТОГО: |
50 |
Оценка мануальных навыков |
||
6. |
Пошаговое выполнение мануальных навыков. |
Выполненно – 50 Не выполненно - 0 |
ИТОГО: |
100 |
Контрольные вопросы
Палатинальная анестезии
Зоны обезболивания палатинальной анестезии;
Местные осложнения при проведении палатинальной (некроз) анестезии
Местные осложнения при проведении палатинальной (парез мягкого нёба)анестезии
Предотвращение осложнений.
11. Рекомендуемая литература
Основная литература:
1, Азимов М.И. “Жаррохлик стоматология пропедевтикаси” Т., 2009
2, Azimov M.I. “Jarrohlik stomatologiya propedevtikasi” T., 2009
3, Робустова Т.Г. “Хирургическая стоматология” .М.: “Медицина”, 2003.
Дополнительная литература:
Робустова Т.Г. “Хирургическая стоматология” .М.: “Медицина”, 1990.
Вязьмитина А.В., Усевич Т.Л. “Хирургическая стоматология”: Практикум. Феникс. 2006.
Шаргородский А.Г. “Воспалительные заболевания челюстно-лицевой и шеи”. М.: “Медицина”, 2001.
Шаргородский А.Г. “Руководство к практическим занятиям по хирургической стоматологии”. М.: “Медицина”, 1976.
Безруков В.М., Робустова Т.Г. – “Руководство по хирургической стоматологии и челюстно-лицевой хирургии”. М.: “Медицина”, 2000.
Робустова Т.Г, Ромачева ИФ, Карапетян И С и др “Хирургическая стоматология”. М.: “Медицина”, 1996.
Белокуров Ю.Н., Граменицкий А.Б., Молодкин В.М. “Сепсис”.М.: «Медицина», 1983.
Безруков В.М., Григорьянц Л.А., и др. “Амбулаторная хирургическая стоматология, Современные методы”. МИА.: 2004.
Рабухина Н.А. “Рентгенодиагностика некоторых заболеваний челюстно-лицевой области”. М.: "Медицина", 1990.
Сабо Е. “Амбулаторная хирургия зубов и полости рта”. Академии наук Венгрии, Будапешт.: 1977.
Gustav O. Kruger, “Textbook of Oral and Maxillofacial Surgery 6 th edition”, 1984.
Маъруза матнлари.