5. Интеграция национальных информационных ресурсов в мировую информационную среду.

Еще одним перспективным направлением развития системы образования является широкое внедрение методов дистанционного обучения и самообразования на основе использования информационных и телекоммуникационных технологий и средств удаленного доступа к распределенным базам данных и знаний. Разработка соответствующих рекомендаций составляет первое направление необходимых исследований.

Второе направление исследований заключается в необходимости разработки психолого-педагогического сопровождения применения ИКТ на всех уровнях образования.

Вместе с тем новые информационные технологии в образовании оказывают в ряде аспектов очевидные негативные влияния: (I) различный, но неравноправный доступ; (II) неоправданно высокие ожидания; (III) утрата личного общения; (IV) эквивалентность диплома работе; (V) движение к международной стандартизации.

Неравномерное вложение средств и заинтересованность в участии в электронном обучении окажут заметное влияние на положение дел в высшем образовании. Помимо элитарных вузов, политическое влияние которых достаточно прочно (за счет богатых выпускников и солидных фондов), остальные учреждения высшего образования окажутся в очень уязвимой позиции. Только те вузы, которые планомерно инвестируют в электронное обучение, постоянно создают программы и вступают в партнерские отношения, успешно переживут это десятилетие.

Перспективная система образования должна учитывать основные вызовы XXI века и связанные с ними важнейшие проблемы человека в современном и наступающем информационном обществе. К важнейшим направлениям перехода к новой образовательной концепции, которая станет основой необходимой для условий XXI века перспективной системы образования, относятся, в частности, фундаментализация образования на всех его уровнях; реализация концепции опережающего образования; широкое использование методов инновационного и развивающего образования на основе применения перспективных информационных технологий; повышение доступности качественного образования путем развития системы дистанционного обучения и средств информационной поддержки учебного процесса современными информационными и телекоммуникационными технологиями.

Заключение

В данном пособии рассмотрены компьютерные методы и технологии анализа и интерпретации данных на примере работы пакета для прикладного статистического анализа данных STATISTICA.

Представлены прикладные инструментальные пакеты для решения математических задач на компьютере, которые используются для компьютерного моделирования в научных исследованиях. Приведено сравнение таких математических инструментальных пакетов, как Derive, MathCad, Maple, Mathematica, MatLab. Описаны виды программных средств моделирования систем и этапы компьютерного моделирования

Визуальное моделирование для разработки программного обеспечения представлено в пособии графовой метафорой визуализации ПО, методом Structured Analysis and Design Technique (SADT), который предназначен для структурного анализа создаваемой или модифицируемой системы, CASE-пакетами, предметно-ориентированными программными инструментами.

В разделе о современном состоянии и перспективах развития компьютерных технологий в образовании представлены ГОСТ Р 53626-2009 и ГОСТ Р 52657-2006 как одни из нормативных документов по информационно-коммуникационным технологиям в образовании. Рассмотрены сферы применения информационных технологий обучения и роль преподавателя в условиях применения информационных технологий.

Рассмотрены такие математические модели обучения, как линейная и одноэлементная бинарная модель обучения, а также модель Эстеса.

Раздел пособия о технологии создания мультимедийного курса включает рассмотрении вопросов проектирования курса, подготовки материалов для курса, компоновки материалов в единый программный комплекс, использования мультимедийных курсов в учебном процессе, а также приведен пример мониторинга процесса дистанционного обучения студентов, обучающихся на базе Казахского государственного педагогического института.

Рассмотрены инструментальные средства для подготовки учебных комплексов, такие как конструктор дистанционных курсов eAuthor, универсальная инструментальная среда STRATUM, конструктор мультимедийных приложений MultiVision и др.

Организационные аспекты применения информационных технологий обучения представлены рассмотрением таких вопросов, как выбор используемых компьютерных и информационных средств обучения, определение совокупности способов и приемов организации познавательной деятельности, организационные особенности дистанционного образования.

Таким образом, в пособии освещен круг вопросов, дающих представление о применении компьютерных технологий в науке и образовании, что позволит магистрам после изучения дисциплины использовать полученные знания в научных исследованиях.