- •Детские дошкольные учреждения (сады-ясли)
- •Составители
- •Введение
- •1. Типы зданий детских дошкольных учреждений
- •2. Размещение в застройке города
- •3. Архитектурно - планировочное решение и функциональная взаимосвязь помещений в зданиях детских дошкольных учреждений
- •4. Участок детских дошкольных учреждений
- •5. Композиция зданий детских дошкольных учреждений
- •6. Особенности конструктивного решения зданий детских дошкольных учреждений
- •7. Методологические основы выполнения проекта
- •7.1. Предпроектный, исследовательский этап
- •7.2. Этап творческого поиска
- •7.2.1. Программа-задание
- •7.2.2. Блок осмысления
- •7.2.3. Блок первичных решений
- •7.2.4. Блок анализа пофакторных концепций
- •7.2.5. Блок решения «от функционально-смысловой основы»
- •7.2.6. Блок решения «от среды»
- •7.2.7. Стратегия от концептуального подхода
- •7.2.8. Блок координации предварительно полученных решений
- •7.2.9. Главная идея проекта
- •Библиографический список
- •Оглавление
- •Детские дошкольные учреждения – сады-ясли
- •3 94006 Воронеж, ул. 20-летия Октября, 84
Министерство образования и науки Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Воронежский государственный архитектурно-строительный университет
Кафедра архитектурного проектирования и градостроительства
Детские дошкольные учреждения (сады-ясли)
Методические указания к выполнению
курсового проекта для студентов 3-го курса
специальности 270301 «Архитектура»
В оронеж - 2011
УДК 725.573 (07)
ББК 38.712 я 7
Составители
Е.М. Чернявская, В.А. Самбулов, Е.В. Кокорина
Детские дошкольные учреждения (сады-ясли) [Текст]: метод. указания к выполнению курсового проекта для студ. 3-го курса специальности 270301 «Архитектура» / Воронеж. гос. арх.-строит. ун-т; сост.: Е.М. Чернявская, В.А. Самбулов, Е.В. Кокорина. – Воронеж, 2009. – 29 с.
Определены цель, задачи и структура содержания этапов методики архитектурного проектирования к курсовому проекту «Детские дошкольные учреждения – сады-ясли».
Предназначены для студентов 3-го курса специальности 270301 «Архитектура».
Ил. 20. Табл. 2. Библиогр.: 10 назв.
УДК 725.573 (07)
ББК 38.712 я 7
Печатается по решению редакционно-издательского совета
Воронежского государственного архитектурно-строительного университета
Р ецензент – Г.А. Чесноков, заведующий кафедрой теории архитектуры
и композиции ВГАСУ, Советник РААСН, профессор
Введение
Строительство зданий дошкольных и школьных учреждений имеют огромное значение наряду с жилищным строительством. Задачами общественного воспитания в детских дошкольных учреждениях являются всестороннее развитие ребенка, обеспечение охраны его здоровья, правильное физическое и умственное воспитание; нравственное и эстетическое воспитание.
Особо важную роль при проектировании следует отводить влиянию архитектурной среды на формирование личности ребенка, исключение отрицательных воздействий монотонного однообразия на его психологию. Проекты зданий должны отвечать высоким архитектурно-художественным и эстетическим требованиям.
Цель проекта - овладение принципами и методикой проектирования архитектурно-планировочной организации зданий детских дошкольных учреждений и изучение стратегических аспектов архитектурного творчества.
Задачи проекта:
– сформировать в соответствии с выданным заданием индивидуальную программу для разработки проекта;
– изучить примеры проектирования зданий детских дошкольных учреждений в отечественной и зарубежной практике;
– разработать методический комплекс проектных действий;
– графически зафиксировать этапы разработки идеи проекта;
– изучить особенности объемно-планировочного решения и функциональной взаимосвязи помещений;
– разработать архитектурную композицию детского сада;
– усвоить принципы поэтапного проектирования от схемы функциональной организации территории до решения эскиза объемно-пластического решения фасада;
– разработать проект детского сада.
1. Типы зданий детских дошкольных учреждений
Детские учреждения – наиболее массовый тип общественных зданий; их классифицируют по ряду признаков.
По возрастному признаку детские учреждения подразделяются на детские ясли – до 3 лет, детские сады – от 3 до 6(7) лет и объединенные детские ясли-сады (табл.1). Ясли-сады имеют наибольшее распространение, т. к. в них повышается качество и обеспечивается экономия обслуживания, достигается преемственность в воспитании детей, предоставляются удобства родителям, имеющим детей разного возраста, а в некоторых сельских населенных пунктах иногда возводят здания, объединяющие ясли, сад и общеобразовательную начальную школу, обеспечивая этим неразрывность педагогического процесса, медицинское обслуживание и т.д.
Таблица 1
Возрастные группы
Группы |
Количество мест в группе |
Ясельные: |
|
младшая (от 2 мес. до 1 года) |
15 |
средняя (от 1 года до 2 лет) |
20 |
старшая (от 2 до 3 лет) |
20 |
Дошкольные: |
|
младшая (от 3 до 4 лет) |
25 |
средняя (от 4 до 5 лет) |
25 |
старшая (от 5 до 6 лет) |
25 |
Подготовительная (от 6 до 7 лет) |
25 |
По градостроительным ориентировочным подсчетам средняя по стране суммарная вместимость детских яслей-садов составляет приблизительно 70…90 мест на 1000 жителей. Однако в каждом конкретном районе, населенном пункте при установлении потребности в детских дошкольных учреждениях эта норма корректируется.
Для жилых образований с 4 - 5-этажной застройкой и населением более 4000 жителей наиболее приемлемы с точки зрения экономичности строительства (эксплуатации), а также затрат здания детских яслей-садов на 280 и 330 мест. При численности жителей менее 4000 целесообразны здания на 140 и 190 мест.
По назначению выделяют детские дошкольные учреждения общего типа для детей с нормальным физическим и умственным развитием; учреждения специального назначения и санитарно-оздоровительного типа для нездоровых или ослабленных детей, а также дома ребенка для детей, лишившихся родителей.