regard ému de Leonardo di Caprio, il avait annoncé la création de la plus grande aire maire protégée du monde dans le Pacifique et des aides pour la lutte contre la pêche illégale.

Las, aujourd'hui les États-Unis sont un frein aux négociations sur d'éventuelles règles communes. «Nous sommes déçus par l'attitude américaine aux Nations-unies, commente Sofia Tsenkile, conseillère de Greenpeace international. Ils veulent défendre les océans mais ils restent soumis au lobbying des industries d'extraction qui ne veulent pas restreindre leurs visées sur les fonds marins». Greenpeace demande la création d'un réseau de réserves marines qui couvrirait 40% de la surface des océans, interdite à l'exploitation minière et à la pêche industrielle. Malgré la création récente de plusieurs très vastes aires protégées, ce taux n'atteint que 1%, difficilement.

Martine Valo, Le Monde, 2015

TEXTE 6

1.Lisez le texte suivant et tâchez de le comprendre.

2.Pour chacun des risques énumérés citez, si possible, un exemple récent. S'agissait-il d'un phénomène naturel au d'un accident consécutif à l'activité humaine ? Précisez l'ampleur des dégâts. Évaluez l'efficacité des mesures prises par les autorités nationales concernées et des organismes internationaux.

3.Dans la liste des risques cités dans l'article, y a-t-il ceux que l'humanité serait capable de maîtriser complètement voire éliminer ? Organisez une discussion en classe à ce sujet.

Face aux risques majeurs

De nombreuses catastrophes naturelles attirent l'attention sur la nécessité de protéger notre société des risques majeurs qui la menacent et qu'il serait regrettable de sousestimer. Des mesures s'imposent, d'identification, d'évaluation, de prévention, de protection, par conséquent de gestion de ces risques, qu'ils soient consécutifs au comportement de l'homme ou qu'ils résultent de phénomènes naturels.

133

Un long catalogue

Risques géologiques, qui menacent l'existence d'une partie importante de la population mondiale située sur les "grandes lignes de discontinuité et de fracture de l'écorce terrestre", notamment San Francisco, Los Angeles, Mexico, Téhéran, Le Caire, Tokyo, Taïwan.

Risques nucléaires, présents aux différents maillons de la chaîne nucléaire, de la recherche à l'exploitation civile et militaire et au stockage des déchets.

Risques climatiques, consécutifs notamment à l'effet de serre et au réchauffement de la planète, dont les effets sont inéluctables, selon les experts de l'Organisation météorologique mondiale qui prévoient une augmentation de 1 à 3,50 au cours du XXI siècle, avec des conséquences catastrophiques telles que la fonte des glaciers arctiques et antarctiques, la montée du niveau des eaux, les terres inondées, le déplacement des courants marins notamment le Golf Stream, des modifications dans la santé humaine, la faune, la flore, la désertification, une dégradation des conditions de vie, de la croissance économique. C'est-à-dire un risque qui concerne plusieurs centaines de millions d'hommes et dont les conséquences politiques sont considérables.

Risques dus à la prolifération d'armes de destruction massive, virus, bombe H, gaz toxiques. Faciles à produire pour la plupart, elles permettent à des pays dépassés dans la course aux armements de combler leur retard.

Risques résultant de pillages informatiques ou de virus, pouvant paralyser le fonctionnement des entreprises, des services essentiels, des forces armées…

Risques cosmiques, que l'on ne peut pas négliger malgré leur faible probabilité, provoqués par l'impact d'un astéroïde ou d'une comète de grande dimension, comme

134

ceux auxquels sont imputés des bouleversements de grande ampleur subis par la

Terre il y a 4,4 milliards d'années et qui ont provoqué par morcellement, la constitution de la Lune. Ou les astéroïdes, plus modestes, qui ont marqué de leurs impacts de nombreuses régions de notre planète, notamment la météorite géante qui, le 30juin 1908, a ravagé 2000 km2 en Sibérie. Sans parler de celui, plus hypothétique, qui aurait transformé le climat sur Terre, la flore et la faune, mettant fin à l'ère de dinosaures.

Risques provoqués par des maladies transmissibles, émergentes ou réémergentes, qui constituent une préoccupation particulière, notamment pour l'OMS.

La société du XXI siècle doit pouvoir identifier, évaluer ces risques majeurs en fonction de leur nature, de leur importance, de leur probabilité.

Quels moyens ?

Cela ne pourra pas se faire efficacement que dans le cadre d'une coopération internationale entre services chargés de mieux connaître chaque risque, disposant pour cela des moyens financiers, scientifiques et techniques nécessaires. À cette action, qu'il convient de soutenir, de nombreuses institutions contribuent en fonction de la nature des risques considérés, notamment en France la cellule du CNRS chargées des risques collectifs, l'Institut européen de cyndinique (science du danger), la Risk and Insurance Management Society aux États-Unis.

Pierre Vellas

TEXTE 7

1.Lisez le texte suivant et tâchez de le comprendre.

2.Êtes-vous d'accord avec l'idée que les petits gestes quotidiens sont efficaces pour protéger l'environnement ? Lesquelles des recommandations ci-dessus suivez-vous ? Lesquelles seriez-vous prêt à suivre ?

3.Complétez la liste ci-dessus par d'autres conseils utiles.

135

L'écologie c'est aussi de petits gestes simples et quotidiens. Pris isolément ces petits gestes que nous faisons chaque jour pour l’écologie : tri des déchets, recyclage, économie d’énergie … peuvent paraître insignifiants, mais mis ensemble ils peuvent aider à sauver la Terre et à la préserver pour nos enfants et toutes les générations suivantes.

-Dégivrez tous les trois mois réfrigérateur et congélateur : une couche de 4 mm de givre double la consommation d'électricité !

-N'hésitez pas à diluer avec un peu d'eau vos produits ménagers (liquide vaisselle, shampoing, savon). Vous en utiliserez moins et ils seront toujours aussi efficaces.

-Luttez contre les fuites : un robinet qui goutte et c'est en moyenne 120 litres d'eau gaspillés par jour.

-Faites votre lessive à basse température : 80% de l'électricité utilisée sert à chauffer l'eau.

-Mieux vaut faire la cuisine au gaz naturel, qui est beaucoup plus économe que

des plaques électriques.

-

136

ACTIVITES pour le travail sur le projet

Vous participez à la conférence «Sauvons notre planète». Cette conférence a lieu en ligne et vous devez présenter votre rapport à cette conférence. Préparez une présentation destinée à une visualisation sur l’écran de l’ordinateur à ce sujet.

137

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате освоения материалов учебного пособия обучающиеся совершенствуют умения использовать французский язык для профессионального общения и решения профессиональных задач. В ходе выполнения заданий углубляется лингвострановедческая коммуникативная компетенция обучающихся, расширяется объем знаний о социокультурной специфике современной Франции, совершенствуются навыки чтения, аудирования, говорения, развиваются навыки устного и письменного перевода. Учебное пособие «Французский язык» способствует развитию творческих способностей обучающихся, готовит их к самостоятельному мышлению, и как следствие, повышает интерес к изучению французского языка.

CONCLUSION

À la suite de la maîtrise des matériaux du manuel, les apprenants améliorent la capacité d'utiliser la langue française pour la communication professionnelle et la résolution de problèmes professionnels. Au cours de l'exécution des tâches, les compétences linguistiques et communicatives des étudiants sont approfondies, la connaissance des spécificités socioculturelles de la France moderne est élargie, les compétences de compréhensions écrite et orale, d’expression orale sont améliorées, les compétences d'interprétation et de traduction sont développées. Le manuel « Le Français » favorise le créativité des apprenants, en les préparant à la pensée indépendante et, par conséquent, augmente l'intérêt pour l'étude de la langue française.

138

Библиографический список

1.Александровская Е.Б. Учебник французского языка. Le français.ru / B1,B2. Кн.1: Unité 2 / Е.Б. Александровская, Н.В., Лосева О.Е., Манакина. – М : ООО

«Издательство Нестор Академик», 2009. – 199 с.

2.Александровская Е.Б. Учебник французского языка. Le français.ru B1,B2. Кн.2: Unités 3,4 / Е.Б. Александровская, Н.В., Лосева О.Е., Манакина. – М :

ООО «Издательство Нестор Академик», 2009. – 234 с.

Список аутентичных газет и журналов, из которых взяты статьи и иллюстрации

1.LE MOMDE

2.MADAME FIGARO

3.LE FIGARO

4.LE PONT

5.ENERGIE, AIR ET CLIMAT

139

TABLE DES MATIERES
Введение…………………………………………………………………...	3
Introduction………………………………………………………………..	5
UNITE 1 Enseignement supérieur et profession – métier……………...	7
Section 1. Enseignement supérieur. Activités pour le travail en classe...	7
Texte № 1. Enseignement supérieur en France…………………………….	7

Questions et devoirs………………………………………………………... 10

Texte № 2. Le cursus universitaie…………………………………………..	12
Questions et devoirs………………………………………………………...	13
Texte № 3. Le système français scolaire: de la maternelle au lycée………	18

Questions et devoirs……………………………………………………....... 20

Texte № 4. Les pouvoirs publics encouragent l’accès à l’éducation ……...	21
Questions et devoirs………………………………………………………...	22
Texte № 5. Une sélection d’une vingtaine de bonnes raisons pour	23
apprendre le français………………………………………………
Questions et devoirs………………………………………………………...	25
Activités pour le travail indépendant……………………………………	26
Textes supplémentaires, questions et devoirs………………………………	26
Activités pour le travail sur le projet…………………………………….	36
Section 2. Profession – métier. Activités pour le travail en classe………	38
Texte № 1. Quel avenir professionnel pour les jeunes……………………..	38

Questions et devoirs………………………………………………………... 40

Texte № 2. Les langues sont utiles pour travailler…………………………	41
Questions et devoirs………………………………………………………...	43
Texte № 3. Comment les jeunes voient-ils leur avenir professionnel………	44

Questions et devoirs………………………………………………………... 45

Texte № 4. Quels sont les métiers d”avenir………………………………...	46
Questions et devoirs………………………………………………………..	47
Texte № 5. Faire carrière……………………………………………………	50
Questions et devoirs………………………………………………………..	52
Texte № 6 Comment faire un C.V. ou remplir une demande d’emploi……	54

Questions et devoirs………………………………………………………... 57

Activités pour le travail indépendant…………………………………….	59
Textes supplémentaires, questions et devoirs………………………………	59
Activités pour le travail sur le projet…………………………………….	68
UNITE 2. Nouvelles technologies…………………………………………	72
Texte № 1. Jamais sans mon portable………………………………………	72

140

Questions et devoirs………………………………………………………... 74

Activités pour le travail indépendant…………………………………….	77
Textes supplémentaires, questions et devoirs………………………………	77
Activités pour le travail sur le projet…………………………………….	83
Section 2. Ordinateur. Activités pour le travail en classe………………	84
Texte № 1. Comment choisir son ordinateur……………………………….	84
Textes supplémentaires, questions et devoirs………………………………	85
Activités pour le travail indépendant…………………………………….	89
Textes supplémentaires, questions et devoirs………………………………	89
Activités pour le travail sur le projet…………………………………….	91
Section 3. Appareils életroménagers. Activités pour le travail en classe	92
Texte № 1. Electroménager…………………………………………………	92
Questions et devours……………………………………………………….	93
Texte № 2. Recycler des appareils électriques ou électroniques…………...	97

Questions et devoirs………………………………………………………... 99

Activités pour le travail indépendant…………………………………….	104
Textes supplémentaires, questions et devoirs………………………………	104

Activités pour le travail sur le projet……………………………………. 109

UNITE 3. Ecologie. Activités pour le travail en classe…………………. 110 Texte № 1. Effet de serre et réchauffement climatique……………………. 110 Questions et devoirs………………………………………………………... 111 Texte № 2. Effet de serre et réchauffement climatique (suite)…………….. 111 Questions et devoirs………………………………………………………... 114

Texte № 3. Les énergies renouvellables……………………………………	115
Questions et devoirs………………………………………………………...	116
Texte № 4. La biodiversité: un concept recent…………………………….	117
Questions et devoirs………………………………………………………...	118
Texte № 5. les OGM C’est quoi……………………………………………	119

Questions et devoirs………………………………………………………... 121

Activités pour le travail indépendant…………………………………….	123
Textes supplémentaires, questions et devoirs………………………………	124

Activités pour le travail sur le projet……………………………………. 137

Заключение/ Conclusion…………………………………………………	138
Bibliographie……………………………………………………………….	139
La liste des journaux et des revues authentiques……………………………	139

141

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение………………………………………………………………………..	3
Introduction…………………………………………………………………….	5
ЧАСТЬ 1. Высшее образование и профессия – специальность…………	7
Раздел 1. Высшее образование. Работа в аудитории……………………...	7
Текст № 1. Высшее образование во Франции………………………………..	7
Вопросы и задания……………………………………………………………...	10
Текст № 2. Учебная программа университета………………………………..	12
Вопросы и задания……………………………………………………………...	13
Teкст № 3. Французская школьная система: от детского сада до средней
школы……………………………………………………………………………	18
Вопросы и задания……………………………………………………………...	20
Текст № 4. Власти поощряют доступ к образованию………………………..	21
Вопросы и задания……………………………………………………………..	22
Текст № 5. Двадцать веских причин, чтобы изучать французский язык…...	23
Вопросы и задания……………………………………………………………..	25
Самостоятельная работа……………………………………………………..	26
Дополнительные тексты, вопросы и задания…………………………………	26
Работа над проектом…………………………………………………………..	36
Раздел 2. Профессия – специальность. Работа в аудитории……………..	38
Текст № 1. Какое профессиональное будущее у молодежи?..........................	38
Вопросы и задания……………………………………………………………...	40
Текст № 2. Языки полезны в трудовой деятельности………………………..	41
Вопросы и задания……………………………………………………………..	43
Текст № 3. Как молодежь видит свое профессиональное будущее…………	44
Вопросы и задания……………………………………………………………...	45
Текст № 4. Профессии будущего……………………………………………...	46
Вопросы и задания……………………………………………………………...	47
Текст № 5. Сделать карьеру……………………………………………………	50
Вопросы и задания……………………………………………………………...	52
Текст № 6 Как составить резюме или заявление на работу………………….	54
Вопросы и задания……………………………………………………………...	57
Самостоятельная работа……………………………………………………..	59
Дополнительные тексты, вопросы и задания…………………………………	59
Работа над проектом………………………………………………………….	68
ЧАСТЬ 2. Новые технологии………………………………………………...	72
Раздел 1. Мобильный телефон. Работа в аудитории……………………...	72

142

Текст № 1. Не расстаюсь с мобильным телефоном………………………….	72
Дополнительные тексты, вопросы и задания…………………………………	74
Самостоятельная работа……………………………………………………..	77
Дополнительные тексты, вопросы и задания…………………………………	77
Работа над проектом………………………………………………………….	83
Раздел 2. Компьютер. Работа в аудитории…………………………………	84
Текст 1. Как выбрать свой компьютер………………………………………...	84
Дополнительные тексты, вопросы и задания…………………………………	85
Самостоятельная работа……………………………………………………..	89
Работа над проектом………………………………………………………….	91
Раздел 3. Бытовые приборы. Работа в аудитории………………………...	92
Текст № 1. Бытовая техника…………………………………………………...	92
Дополнительные тексты, вопросы и задания…………………………………	93
Текст № 2. Утилизация электрических/электронных приборов…………….	97
Дополнительные тексты, вопросы и задания…………………………………	99
Самостоятельная работа……………………………………………………..	104
Дополнительные тексты, вопросы и задания…………………………………	104

Работа над проектом………………………………………………………….. 109

ЧАСТЬ 3. Экология. Работа в аудитории………………………………….	110
Текст 1. Парниковый эффект и глобальное потепление…………………......	110
Вопросы и задания……………………………………………………………...	111
Текст 2. Парниковый эффект и глобальное потепление (продолжение)........	111
Вопросы и задания……………………………………………………………...	114
Текст 3. Виды возобновляемой энергии………………………………….......	115
Вопросы и задания……………………………………………………………...	116
Текст 4. Биоразнообразие: новейшая концепция………………………….....	117
Вопросы и задания……………………………………………………………...	118
Текст 5. ГМО – что это? …………………………………………………….....	119
Вопросы и задания……………………………………………………………...	121
Самостоятельная работа……………………………………………………..	123
Дополнительные тексты, вопросы и задания…………………………………	124

Работа над проектом………………………………………………………….. 137 Заключение/ Conclusion……………………………………………………… 138 Библиографический список…………………………………………………… 139 Список аутентичных газет и журналов………………………………………. 139

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Учебное издание

Федоров Валерий Аркадьевич Гиляровская Татьяна Викторовна Лебедева Ольга Владимировна

ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК для неязыковых специальностей вузов

Учебное пособие

Отпечатано в авторской редакции

Подписано в печать 29. 03. 2021.

Формат 60х84 1/16. Бумага для множительных аппаратов. Уч.-изд. л. 9,0. Усл. печ. л. 8,4. Тираж 350 экз. Заказ № 30.

ФГБОУ ВО «Воронежский государственный технический университет» 394026 Воронеж, Московский проспект, 14

Участок оперативной полиграфии издательства ВГТУ 394026 Воронеж, Московский проспект, 14

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