3.2. Практическая реализация системы проектирования и управления социально-педагогической деятельностью преподавателей кафедр физического воспитания

В предпосылках нашей работы /66/ безопасность жизнедеятельности в физкультуре и спорте включена как вид социально-педагогической деятельности преподавателей кафедр физического воспитания, нуждающийся в исследованиях. Всестороннему изучению подлежит восемь видов социально-педагогической деятельности: учебная, тренерская, учебно-методическая, физкультурно-массовая и оздоровительная, работа по воспитанию студентов и безопасность жизнедеятельности в физкультуре и спорте.

Результаты выполненных исследований приведены в табл. 1 и 2.

Табл. 1 иллюстрирует превосходство преподавателей, имеющих должности ст. преподавателя (доцента) и занимающихся вопросами БЖ в физкультуре и спорте. По всей видимости, это превосходство объяснено наличием большой часовой нагрузки и количества занимающихся групп, т.е. когда вопросы Бж становятся более актуальными.

Таблица 1

Интенсивность использования информации для выполнения БЖ в физкультуре и спорте в зависимости от должности, %

Должность	БЖ в физкультуре и спорте
Ст. Преподаватель (доцент)	72,8
Преподаватель	45,6

Таблица 2

Интенсивность использования информации для выполнения бж в физкультуре и спорте в зависимости от образования, ученой степени, стажа

Образование, ученая степень, стаж работы	Бж в физкультуре и спорте
Высшее	71,2
Канд. пед. наук.	29,5
До 5 лет	40,5
6-10 лет	26,9
Свыше 10 лет	58,5

Респонденты, имеющие высшее образование, по сравнению с кандидатами наук, интересуются вопросами БЖ значительно (в 3 раза) больше, поскольку багаж знаний и опыт по такому специфическому виду деятельности недостаточен и нуждается в пополнении.

Стаж работы также влияет на интенсивность использования информации по БЖ в физкультуре и спорте (табл. 2).

Опрошенные респонденты, работающие свыше 10 лет, наиболее заинтересованы в пополнении своих знаний по БЖ (58,5), потому что наличие большего опыта работы заставляет убеждаться в необходимости освещения знаний студентов и применения их на практике. Меньше всех интересуются этим видом деятельности преподавателя, проработавшие 6-10 лет. Это объясняется изменением убежденности в своих старых познаниях. Видимо эта группа респондентов нуждается в пополнении современными знаниями по БЖ.

Добавление восьмого вида деятельности накладывает свой отпечаток на всю рабочую неделю преподавателя кафедры физвоспитания вуза, а оптимальное время _опт, которое он затрачивает на все 8 видов деятельности, подвергалось изменениям (рис. 2).

Виды деятельности 1, 2, 3, 5, 6 и 8 расположены в срединной плоскости (60—130 минут). Оптимизация показала, что БЖ нуждается в значительных временных затратах (около 100 минут) и повсеместной практической реализации этого вида деятельности на кафедрах физического воспитания вузов.

Список использованных источников

1. Бобков Е.С. Некоторые проблемы службы информации в области физической культуры и спорта //Теория и практика физич. культуры.- 1972.- № 8.- С. 55-57.

2. Виноградов П.А. исследование функционирования местных средств массовой коммуникации по пропаганде физической культуры и спорта: Автореф. дис. ... канд.пед.наук.- М., 1974.- 22 с.

5. Седов А. Б. Совершенствовать систему информации по физической культуре и спорту //Теория и практика физической культуры.- 1974.- № 4.- С. 56-60.

4. Седов А. В. Совершенствование системы информации по физической культуре и спорту //Всемирн.науч.конгр.: Тез. докл.- М., 1979.- 115 с.

5. Гончаров В.Д. Человек в мире спорта (социально-педагогические аспекты).- М.: Физкультура и спорт. 1978.- 96 с.

6. Гуменюк Н.П., Гончаров Б.Д., Филиппов С.0. Информация в сфере физической культуры.-Киев: Здоров'я, 1982.-112 с.

7. Филиппов С. С. Научно-техническая информация в области физической культуры и спорта.- М.: Физкультура и спорт, 1952.- 64 с.

8. Филиппов С. С. Социальная коммуникация в сфере физической культуры //Теория и практика физической культуры.-- 1984.- № 8.- С. 34-35.

9. Филиппов С.С. Социальная информация в деятельности преподавателей в сфере физической культуры.- Л., 1990.- 61 с.

10. Королев Ф.Ф. Системный подход и возможности его применения в педагогических исследованиях.- М.: Педагогика, 1970.- С. 103-115.

11. Арсеньев А.М., Королев Ф.Ф. Методические проблемы социалистической педагогики //Проблемы социалистической педагогики. - М.: Педагогика, 1973.- С. Т 1-53.

12. Афанасьев В.Г. Научное управление обществом. - 2-е изд. -М.: Политиздат, 1973.- С. 8-13.

1З. Загвязинский Б.И., Гриценко Л.И. Основы дидактики высшей

школы: Учеб.пособие.- Тюмень, 1978.-89 с.

14. Кузьмина Н..В. Понятие "педагогическая система и критерии ее оценки //Методы системного педагогического исследования. - Д.: изд-во ЛГУ, 1980.- С. 7-45.

15. Беспалъко В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Педагогика, 1989.- 192 с.

16. Кряж Б.и., Гухаловский А.А., Вореин Е. Я. //Теория и практика физич. культуры,- 1991.- № 6.- С. 4-5.

17. Афанасьев Б.Г. Системность и общество.- М.: Политиздат, 1980.- 363 с.

18. Кузьмина Н.В. Основы вузовской педагогики: Учеб.пособие для университетов.- Л.: Изд-во ЛГУ, 1972.- 312 с.

19. Щукина Г.М. Роль деятельности в учебном процессе: Книга для учителя.- М.: Просвещение, 1986.- 144 с.

20. Смирнова Е.Э. Становление специалиста.- Л., 1989.

21. Моторин В.М. Анализ особенностей профессиональной деятельности учителя физического воспитания: Автореф.дис....канд. пед.наук.- Л., 1981.- 23 с.

22. Прохоров В. И. Полифункциональность деятельности тренера ДЮОШ: автореф.дис....канд.техн.наук.- Л., 1982.- 16 с.

23. Деркач А.А., Исаев А.А. Педагогическое -мастерство тренера.- М.: Физкультура и спорт, 1981.-375 с.

24. Комков А. Г. Особенности профессиональной деятельности инструктора-методиста по производственной гимнастике и физкультурно-оздоровительной работе и пути ее совершенствования: Автреф. дис....канд.пед.наук.- Л., 1987.- 22 с.

25. Баев Н.К. Воспитательная деятельность технического вуза в процессе занятий по физическому воспитанию: Автореф.дис...канд. пед.наук.- Л., 1988.- 20 с.

26. Есарев 5.Ф. Особенности деятельности преподавателей высшей школы.- Л., 1975.- 112 с.

27. Кигель Р.Ю. Труд преподавателя вуза: содержание, классификация, механизм планового регулирования.- Киев-Одесса: Вища школа, 1987.- 139 с.

28. Шпилевский Г.Е. Научная организация труда тренера-преподавателя: Автореф.дис....канд.пед.наук.-Л., 1982.-21 с.

29. Красавцев Н.Б. Структура педагогической деятельности преподавателя физического воспитания вуза: Автореф.дис....канд. пед.наук.- М., 1981.- 24 с.

30. Попова Н.В. Управленческая деятельность преподавателя физического воспитания вуза и формирование готовности к ее выполнению у студентов ИФК: Автореф.дис....канд.под.наук.- Л., 1959.-20 с.

31. Артышевский В.Н. Обоснование путей совершенствования системы информационно-педагогического обеспечения тренеров ДЮС'11 Украинской ССР: Автореф.дис....канд.пед.наук.-Киев, 1981.- 24 с.

32. Дякина Л.А. Эффективность научно-технической информации в управлении тренировочным процессом (на примере группы единоборств ): Автореф.дне....канд.пед.наук. - М., 1987.- 24 с.

33. Варлачев Г.К. Организация работы с информацией в аппарате областного, краевого, АССР комитета по физической культуре и спорту и Совете ДСО: Автореф.дис....канд.пед.наук.- Л., 1987.- 23 с.

34. Филиппов 0. С. Система информационного обеспечения советской физической культуры: Дис...д-ра пед. наук,- Л., 1991.- 597 с.

35. Львович Я.Е., Чулкова С.Э., Костров В.Н. Разработка математического и программного обеспечения подсистемы автоматизированного проектирования образовательной деятельности //Компьютеризация в медицине: Межвуз.сб.научн.тр. Воронеж: ВГТУ, 1994.- С. 23-30.

36. Кострова В.Н., Львович Я.Е., Чулкова С.Э. Автоматизация разработки оптимального учебного плана и рабочих программ преподавателей //Высокие технологии в технике, медицине и образовании: Межвуз.сб.науч. тр. Воронеж: ВГТУ, 1995.- С. 154-159.

37. Баткина М.Б. Теоретические основы компьютеризации психолого-педагогических помех и ограничений в деятельности преподавателя технического ВУЗа //Компьютеризация в медицине: Межвуз.сб. науч.тр. Воронеж: ВГТУ, 1996.- С. 4-11.

38. Львович И.Я., Львович Э.М., Фролов В.Н. Вариационные процедуры рационального выбора на основе оптимизационных моделей //Высокие технологии в технике, медицине и образовании: Межвуз. сб.науч.тр. Ч. I. Воронеж: ВГТУ, 1996.- С. 13&-139.

39. Львович Я.Е., Кострова В.Н., Чулкова С.Э. Разработка подсистемы автоматизации срезового контроля и коррекции учебного материала //Высокие технологии в технике, медицине и образовании: Межвуз.сб.научн-тр. Ч. I. Воронеж: ВГТУ, 1996.- С. 144-149.

40. Львович Я.Е., Жуковская З.Д., Чулкова О.Э. Автоматизированная система качества подготовки специалистов и автоматизации преподавательской деятельности //Методическое рук.- Воронеж: ВПИ, 1992.- 31. с.

41. Архангельский С.и. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы: Учебно-метод.пособие.- М.: Высшая школа, 1980.- 368 с.

42. Вабанский Ю.К. Интенсификация процесса обучения //Новое в жизни, науке, технике. Оер.: Педагогика и психология.- М.: Знание, 1987.- № 6.- С. 80.

43. Веспалько В.П. Программированное обучение: дидактические основы.- М.: Высшая школа, 1970.- 300 с.

44. Чупрунов Д.И., Жильцов Е.Н. Экономика, организация и планирование высшего образования: Учеб.пособие для вузов.- 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Высшая школа, 1988.- 175 с.

45. Пономарев Н.М. Социальные функции физической культуры и спорта.- М.: Физкультура и спорт, 1974.- 310 с.

46. Федотов А.В., Трунов Н.Н. Учебно-организационная работа в вузе.- Л.: ЛПИ, 1980.- 37 с.

47. Дмитриева М.С. Управление учебным процессом в высшей школе.- Новосибирск, 1971.- 175 с.

48. Demutrescu V. Energia informationala si ponderi diferite ale miiloacelor de antrenement //Educatic ficica si sport.- 1980. - №6.- p. 6-11.

49. Hirschibuhe J. Hardware consideration for computer based educational in the 1980 s // J. of Research and Development in Education.- 1980.- Vol. 14, №1.- p. 41-57.

50. Ломов Б.Ф. Особенности познавательных процессов в условиях общения //Психол.журн.- т. 980.- № 5.- С. 26-42.

51. Frantcki J., Pruski L., Sikoraki W. Lalosenia Komputerowege systemu Lapiau i analisy weki judo// Sport wyezynowy.- 1986.-№ 6.- s. 14-18.

52. Петровский А.В., Нечаев Н.Н. Психолого-педагогические основы использования ЭВМ в вузовском обучении." М.: Изд-во МГУ, 1987.- 168 с.

53. Савельев А.Н., Когдов Н.М., Лобанов Ю.И. и др. Разработка методов и средств совершенствования системы образования на основе вычислительной техники //исследование по проблемам перестройки высшего и среднего специального образования: Сб. науч. тр.-М., 1988.- С. 52-68.

54. Бобков Б. С. Некоторые проблемы службы информации в области физической культуры и спорте // Теория и практика физич. культуры. 1972. № 8. С. 55-57.

55. Виноградов П.А. Исследование функционирования местных средств массовой коммуникации по пропаганде физической культуры и спорте: Авто-реф. дис. канд. пед. наук. М.: 1974. 22 с.

56. Седов А.В. Совершенствовать систему информации по физической культуре и спорту // Теория и практика физической культуры. 1974. № 4. С. 56-60.

57. Гончаров В.Д. Человек в мире спорта (социально-педагогические аспекты). М.: Физкультура и спорт. 1978. 86 с.

58. Филиппов С.С. Социальная информация в деятельности преподавателей в сфере физической культуры. Л.: 1990. 61с.

59. Акулова Л.Н., Фалеев О.В. Роль информационных систем в совершенствовании деятельности преподавателей кафедр физического воспитания // Проблемы оздоровительно-спортивной, научной и коммерческой деятельности кафедр физического воспитания в условиях государственных реформ: Материалы Российск. научно-практич. конф. Ростов-на-Дону: РГЭА. 1997. С. 48-52.

60. Фалеев О.В. Виды социально-педагогической деятельности преподавателей кафедр физического воспитания // Математическое обеспечение информационных технологий в технике, медицине и образовании: Тез. докл. Всероссийск. совещ. семинара. Воронеж: ВГТУ, 1997. Ч. 2. С. 37.

61. Акулова Л. Н., Фалеев О.В Роль информационных систем в совершенствовании деятельности преподавателей кафедр физического воспитания. Проблемы оздоровительно-спортивной- научной и коммерческой деятельности кафедр физического воспитания в условиях государственных реформ: Материалы Российск. научно-практич. конф. Ростов-на-Дону: РГЭА. 1997. С. 48-52.

62. Фалеев О.В. Функциональное состояние организма человека как фактор безопасности жизнедеятельности // 23 Гагаринские чтения: Тез. докл. Всероссийск. молод. научн. конф. М.: РГТУ-МАТИ. 1997. Ч.5 С. 8

63. Фалеев О.В. Виды социально-педагогической деятельности преподавателей кафедр физического воспитания // Математическое обеспечение Информационных технологий в технике, медицине и образовании: Тез. докл. Всероссийск. совещ. семинара- Воронеж: ВГТУ. 1997, Ч 2 С. 37.

64. Акулова Л.Н., Фалеев О.В. Роль информационных систем в совершенствовании деятельности преподавателей кафедр физического воспитания // Проблемы оздоровительно-спортивной, научной и коммерческой деятельности кафедр физического воспитания в условиях государственных реформ: Материалы Российск. научно-практич. конф. – Ростов-на-Дону: РГЭА, 1997. – С. 48-52.

65. Фалеев О.В. Функциональное состояние организма человека как фактор безопасности жизнедеятельности // 23 Гагаринские чтения: Тез. докл. Всероссийск. молод. научн. конф. М.: РГТУ-МАТИ, 1997. Ч. 5 С. 8.

66. Фалеев О.В. Виды социально-педагогической деятельности преподавателей кафедр физического воспитания // Математическое обеспечение информационных технологий в технике, медицине и образовании: Тез. докл. Всероссийск. совещ. семинара. Воронеж: ВГТУ, 1997. Ч. 2. С. 37.

ЛР № 066815 от 25.08.99