16. Психология деятельности (мотивы деятельности, интериоризация и экстериоризация). Виды деятельности.

Деятельность – осознанная активность человека, направляемая самим человеком.

Деятельность бывает внешняя (физическая) и внутренняя (психическая)

Мотивационный аспект деятельности:

1. Потребность – состояние нужды в чем-либо 2. Цель – то, на что направлена деятельность 3. Мотив – то, что побуждает.

Мотивы и цели могут не совпадать. То, почему человек действует определенным образом, часто не совпадает с тем, для чего он действует.

Операционный аспект деятельности:

1. Интериоризация – процесс перехода от внешнего материального действия к внутреннему идеальному действию.

Благодаря интериоризации психика человека приобретает способность оперировать образами предметов, которые в данный момент отсутствуют в его поле зрения. Человек выходит за рамки данного мгновения, свободно «в уме» перемещается в прошлое и в будущее, во времени и в пространстве. Экстериоризация - процесс перехода от внутреннего идеального реального действия к внешнему действию.

Примеры экстериоризации: опредмечивание наших представлений, создание предмета по заранее разработанному плану.

Виды деятельности: Игра - вид деятельности в условных ситуациях, направленной на усвоение общественного опыта. Учение - это процесс систематического овладения знаниями, навыками и умениями, необходимыми для выполнения трудовой деятельности. Труд - это деятельность, направленная на создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные или духовные потребности людей. Общение – обмен информацией, создание общности

17. Процесс формирования навыков в ходе упражнений. Взаимодействие навыков. Привычки.

Навык – автоматизированное действие, сформированное путем повторения, характеризующееся отсутствием сознательной регуляции и контроля.

Этапы формирования навыков: Ознакомительный - субъект получает знания о составе действия и условиях его реализации. Подготовительный (включает аналитическую и синтетическую стадию). Сначала осваиваются отдельные элементы действия, а затем они объединяются в единое целое. Стандартизирующий - путем многократного повторения достигается автоматизация действия. Внимание субъекта деятельности переключается с самого действия на результат. Варьирующий - начинается деавтоматизация действия, отклонения от заданных параметров, ошибки выполнения. Характерной особенностью навыков является то, что при наличии их уже не обдумывают заранее, действия перестали нуждаться в осознании каждой отдельной операции.

Взаимодействие навыков:

Навыки, усвоенные при выполнении действий одного вида, могут оказывать влияние на успех овладения действиями другого вида. В одних случаях они могут способствовать усвоению новых навыков, в других — мешать ему.

1. Положительный перенос (индукция) – старый навык помогает формированию нового. Человек, знающий несколько иностранных языков, овладевает новым языком значительно легче, чем тот, кто не знает ни одного языка кроме родного. Перенос навыков наблюдается прежде всего тогда, когда новые действия имеют много общего с уже усвоенными. При выполнении вновь изучаемых действий человек опирается на свой прежний опыт, на уже приобретенные умения. 2. Отрицательный перенос (интерференция) – старый навык мешает формированию нового. Причиной интерференции навыков является прочность ранее образованных связей, которые и актуализируются затем при овладении новым действием. Важнейшим средством устранения и предупреждения интерференции навыков является четкое различение и противопоставление старого и нового способов действия (при упражнениях), старых и новых условий действия, старых и новых целей действия.

Привычка — сложившийся способ поведения, осуществление которого в определённой ситуации приобретает для индивида характер потребности, которые «побуждают совершать какие-нибудь действия, поступки. При формировании привычки неоднократно выполняется какое-либо действие.