Варианты ответов:

а) дайте определение …; б) приведите пример …; в) отрецензируйте …; г) выберите главное ….

Блок 3.

Задание 20 (Кейс-задание)

При проектировании учебной программы для бакалавров по дисциплине «Менеджмент в туристической индустрии» (специальность – Туризм) преподаватель определила в качестве результатов освоения дисциплины формирование компетенций ПК-7 (способность к работе в трудовых коллективах предприятий туристской индустрии) и ПК-8 (способность организовывать работу исполнителей), а трудоемкость освоения этой дисциплины составила 3 зачетных единицы.

Задание 20.1 (выберите один вариант ответа).

При формировании профессиональных компетенций опираются на …

Варианты ответов:

а) цели учебной дисциплины; б) общекультурные (ключевые) компетенции; в) знания студентов;

г) операциональные компетенции.

Задание 20.2 (установите правильный порядок ответов).

Установите последовательность тем дисциплины «Менеджмент в туристической индустрии»

Варианты ответов:

а) опыт менеджмента туризма за рубежом и его использование в России; б) сущность и функции менеджмента туризма; в) организация контроля за деятельностью подчиненных, самоменеджмент;

г) создание системы мотивации труда в сфере туризма.

Задание 20.3 (___________________ - введите ответ в поле).

Сколько учебных часов составляет 3 зачетных единицы?

1.2.Примерные вопросы экзамена

1.Проектирование как проблема научной и образовательной деятельности.

2.Моделирование в образовании.

30

3.Виды образовательных проектов.

4.Образовательные стандарты.

5.Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования.

6.Двухуровневая система высшего профессионального образования.

7.Система профессионального образования в РФ.

8.Основная образовательная программа.

9.Характеристика профессиональной деятельности бакалавров по ФГОС.

10.Характеристика профессиональной деятельности магистрантов по ФГОС.

11.Общекультурные компетенции в ФГОС.

12.Профессиональные компетенции в ФГОС.

13.Содержание образования по И.Я. Лернеру.

14.Оценка качества освоения основных образовательных программ.

15.Соотношение целей и результатов работы преподавателя высшей школы.

16.Условия реализации основных образовательных программ.

17.Профессиональная компетентность преподавателя высшей школы.

18.Педагогические технологии в системе высшего профессионального образования.

19.Направления подготовки специалистов в системе высшего профессионального образования.

20.Формы организации образовательной деятельности в ВУЗе.

21.Сбор и анализ литературы для проектирования содержания образования.

22.Проектирование научных знаний студентов по дисциплине.

23.Проектирование общекультурных компетенций студентов по дисциплине.

24.Проектирование профессиональных компетенций студентов по дисциплине.

25.Проектирование целей и результатов образовательной деятельности.

26.Проектирование содержания дисциплины.

27.Проектирование творческой деятельности студентов по дисциплине.

28.Проектирование лекционных занятий.

29.Проектирование семинарских занятий.

30.Проектирование эмоционально-нравственных отношений студентов по дисциплине.

31.Определение роли и места дисциплины в образовательном процессе.

32.Методика составления экзаменационных билетов.

33.Проектирование производственно-технологической деятельности студентов.

34.Проектирование промежуточной аттестации студентов.

35.Проектирование научно-исследовательской деятельности студентов.

36.Проектирование методики преподавания дисциплины.

37.Проектирование самостоятельной работы студентов.

38.Методика подготовки раздаточного материала по дисциплине.

39.Проектирование информационного обеспечения учебного процесса в ВУЗе.

31

40.Особенности реализации образовательных проектов в системе высшего профессионального образования.

7.ЛИТЕРАТУРА

1.Бухарова Г.Д. Общая и профессиональная педагогика. – М., 2009.

2.Введенский В.Н. Педагогика и методика профессионального образования. – Белгород, 2013.

3.Введенский В.Н. Профессиональная компетентность педагога. – СПб.,

2004.

4.Галямина И.Г. Проектирование государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования нового поколения с использованием компетентностного подхода. М., 2005.

5.Коломиец Б.К. Интеллектуализация содержания высшего образова-

ния. М, 2004.

6.Скок Г.Б. Как спроектировать учебный процесс по курсу: учебное по-

собие. – М., 2003.

7.Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов : учеб. пособие. – М.: Логос, 2002. – 431 с.

8.Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе : учеб. пособие для студентов вузов по пед. специальностям, магистрантов, аспирантов

ислушателей системы доп. проф. образования. – М.: ЮНИТИ, 2002. – 437 с.

9.Шкуратова И. П. Самопредъявление личности в общении. Ростов н/Д,

2009.

32