из электронной библиотеки / 258888551732525.pdf
.pdf
|
|
Открытость. Искусство |
|
|
речи. Теплое и холодное. |
|
|
Закаливание. |
|
|
Спарта и Афины. |
|
|
Производство теплоты. |
|
|
Мужество. |
|
|
Состязания.Агональный |
|
|
дух. Агора. Античный |
|
|
полис и демократия. |
|
|
Риторика. Роль |
|
|
голоса в античном |
|
|
обществе. Публичное и |
|
|
приватное. Фукидид о |
|
|
духеАфин. Античный дом, |
|
|
его строение и порядок. |
|
|
Глава семьи. Свободные |
|
|
ирабы. Топография |
|
|
античного города. Дороги |
|
|
и коммуникации. |
|
|
Религиозные мистерии. |
|
|
Положение женщины. |
|
|
Онтология мужского и |
|
|
женского. Холодное тело. |
|
|
Укрытость. Способы |
|
|
производства и |
|
|
дисциплинарного |
|
|
контроля за женскими |
|
|
телами. Женские |
|
|
праздники и аграрные |
|
|
культы. Рим, его история |
|
|
и развитие. Римский дух. |
|
|
Право и |
|
|
цивилизация. Культурная |
|
|
миссия Рима. Империя. |
|
|
Пантеон богов. Структура |
|
|
римского общества. |
|
|
Повседневность. "Хлеба и |
|
|
зрелищ". Культ |
|
|
наслаждения. Римские |
|
|
бани. Пиры. |
|
|
|
9 |
Сакральное и мирское |
Дисциплинарные пространства религиозной |
|
в пространстве |
культуры. Религия рабов и государственная |
|
средневековой |
религия. Идея равенства. Аскетизм. Время и |
|
культуры |
вечность, счет времени. Церковные звонницы и |
|
|
колокола. Крещение. История храма: архитектура, |
|
|
интерьер. Замок и феодальный быт в эпоху |
|
|
классического средневековья. Рыцарство. |
|
|
Крестовые походы и их влияние на повседневную |
|
|
жизнь в Европе. Заимствования в сфере науки и |
|
|
техники. Новые товары и ткани. Изменения в |
|
|
структуре питания европейцев после крестовых |
|
|
походов. Повышение стандартов гигиены. |
|
|
Придворное общество и этос благородного |
|
|
сословия. Рыцарь и придворный. Цивилизующее |
|
|
значение двора. Этикет. Манеры. Сдержанность и |
|
|
дальновидность. От принципа контакта к принципу |
|
|
дистанции. Демонстративная власть. А.Я Гуревич. |
|
|
«Средневековый мир: культура безмолвствующего |
|
|
большинства |
10 |
Рынок и храм |
Золото и плоть. |
|
|
"Венецианский купец". |
|
|
Рынок как пространство |
|
|
разъединения людей. |
|
|
Конкуренция, |
|
|
автономность, агрессия, |
|
|
алчность и злоба. |
|
|
Коммуникативная роль |
|
|
торговли. Ярмарки. Улицы |
|
|
и магазины. Базары и |
|
|
площади. Изменения в |
|
|
архитектуре городов под |
|
|
воздействием |
|
|
торговли. Экономическое |
|
|
время. Разбой и насилие |
|
|
на улицах. Интерьеры |
|
|
средневековых жилищ. |
|
|
Одежда. Три власти: |
|
|
царская, церковная, |
|
|
торгово- |
|
|
ремесленная. |
|
|
Коммуникативная роль |
|
|
торгового сословия. |
|
|
Город и деревня. |
|
|
Усиление взаимосвязи |
|
|
людей и |
|
|
взаимопереплетение их |
|
|
интересов. Право как |
|
|
|
форма власти. Придворное общество и этос благородного сословия. Рыцарь и придворный. Цивилизующее значение двора. Этикет. Манеры. Сдержанность и дальновидность. От принципа контакта к принципу дистанции. Демонстративная власть. Рынок и цивилизация. Венеция – перекресток торговых путей. Проблема Чужого. Евреи в средневековом обществе. Ростовщичество. Угроза единству нации. Гонения на чужеземцев. Гетто и национальные кварталы как форма сосуществования различных культур и как формы сохранения культурных меньшинств.
11 Культура |
. «Жизнестроительство» |
гуманистов |
как |
попытка |
||||||
повседневности в XVI |
создания |
новой |
культуры |
повседневности. |
||||||
-XVII вв |
Противопоставление |
|
частного/общественного |
|||||||
|
пространства и времени. Новые правила хорошего |
|||||||||
|
тона; их принципиальное отличие от средневековых |
|||||||||
|
аналогов. Эразм Роттердамский «О приличии |
|||||||||
|
детских |
нравов». |
|
Установление |
логики |
|||||
|
нормативных требований. Бальдассарре Кастильоне |
|||||||||
|
―Придворный‖ (1528). Новый эстетический идеал |
|||||||||
|
―совершенного придворного‖; его основные черты. |
|||||||||
|
Равноценность эстетических |
и |
нравственных |
|||||||
|
требований. Николя Фаре ―Благородный человек, |
|||||||||
|
или Искусство нравиться при Дворе‖ (1635) |
|||||||||
|
Эстетизация повседневности. Развитие прециозной |
|||||||||
|
|
|
|
|
||||||
|
культуры Соотношение придворной |
и прециозной |
||||||||
|
культуры:. |
Придворное |
|
общество |
и |
этос |
||||
|
благородного сословия. Рыцарь и придворный. |
|||||||||
|
Цивилизующее значение двора. Этикет. Манеры. |
|||||||||
|
Изменение |
соотношения |
эстетических |
и |
||||||
|
нравственных |
норм. |
Взаимодействие |
|||||||
|
|
общественного и частного пространства в |
|
|
придворной жизни. Король как ―функция‖ и как |
|
|
личность |
12 |
Автономные |
Модель рынка А. Смита. |
|
индивиды и толпа |
Новое единство: я тебе, |
|
|
ты мне. Расчет и учет. |
|
|
Предпринимательское |
|
|
сословие. Роль |
|
|
протестантской этики в |
|
|
становлении |
|
|
капитализма. Тело |
|
|
рабочего. Энгельс о |
|
|
формировании рабочего |
|
|
класса в Англии. |
|
|
Органическая логика |
|
|
крестьянского тела. |
|
|
Фабрика. Человек-машина. |
|
|
Романы о воспитании. |
|
|
Публика. Первые театры. |
|
|
Газеты, журналы, |
|
|
романы. Критика. Здравый |
|
|
смысл общественности. |
|
|
Вкус. Сфера приватного. |
|
|
Изменение архитектуры |
|
|
жилищ. Салоны. Кофейни. |
|
|
Разум и его субъект. |
|
|
Развитие медицины. |
|
|
Анатомические театры. |
|
|
Проблема здорового |
|
|
образа жизни. Изменения |
|
|
в архитектуре городов. |
|
|
Борьба с нечистотами. |
|
|
Улицы – артерии. Площади – |
|
|
легкие города. Парки – |
|
|
места |
|
|
променадов автономных |
|
|
индивидов. Изменения в |
|
|
одежде. Проблема детей. |
|
|
Борьба со смертностью. |
|
|
Кормление и воспитание |
|
|
детей. Роль родителей. |
|
|
Культ материнства. |
|
|
Богатые и бедные. Рост |
|
|
|
|
|
расслоения. Голодная |
||
|
|
толпа. Хлебные бунты |
|
|
|
|
|
||
13 |
Пространства |
Урбанистический взрыв. |
||
|
индивидуальности |
Причины роста больших |
||
|
городов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Промышленные центры и |
||
|
|
мировые столицы. Центр и |
||
|
|
провинция. Молодежь и |
||
|
|
протест против |
|
|
|
|
традиционных связей и |
||
|
|
зависимостей. Бегство |
||
|
|
за свободой. |
|
|
|
|
Индивидуальное |
|
|
|
|
строительство. Мой дом – |
||
|
|
моя крепость. Моральный |
||
|
|
интерьер |
|
|
|
|
буржуазного дома. |
|
|
|
|
Богатые и бедные. |
|
|
|
|
Причины отсутствия |
|
|
|
|
социальных взрывов. |
|
|
|
|
Революционное |
|
|
|
|
самосознание и |
|
|
|
|
повседневность. |
|
|
|
|
Топография |
|
|
|
|
города. Культурные |
|
|
|
|
пространства. Театры, |
||
|
|
музеи, университет. |
|
|
|
|
Места отдыха. Кафе и |
|
|
|
|
бары. Борьба за комфорт. |
||
|
|
Желание контакта и |
|
|
|
|
принцип |
|
|
|
|
дистанции. Одиночество в |
||
|
|
толпе. Отчуждение. |
|
|
|
|
Больное общество Фромма. |
||
|
|
Масса и власть. |
|
|
|
|
|
||
14 |
Культура |
Технические изобретения и изменения в |
||
|
повседневности ХХ в. |
повседневной жизни. Реформы одежды. Буржуазная |
||
|
|
семья. Долг и добродетель. Роль женщины. |
||
|
|
Движение за эмансипацию. Визуальность культуры. |
||
|
|
Кино и телевидение. Телесериалы как способ |
||
|
|
проживания |
повседневности. |
«Звезды» |
|
|
кинематографа. Глобализация шоу-бизнеса. |
||
|
|
Реклама. Новые интерьеры, ткани и стили моды. |
||
|
|
Молодежные субкультуры. Современные формы |
||
|
|
массовой культуры. Трансформация ментальности |
|
|
|
нового и |
новейшего времени. Тоталитарное |
|
|
воздействие на личность. Постиндустриальная |
|
|
|
перспектива |
человечества. Информационное |
|
|
общество. Массовая культура XX в. «Рыночная |
|
|
|
личность. |
|
|
|
|
|
15 |
Мультикультурное |
Город-решетка. |
|
|
пространство |
Отсутствие центра. |
|
|
больших городов |
Распад коммунальных |
|
|
современности. |
||
|
пространств. От дома к |
||
|
|
||
|
|
квартире. Революция в |
|
|
|
домостроительстве. |
|
|
|
Индивидуализм в |
|
|
|
архитектуре больших |
|
|
|
городов. Проблема сборки |
|
|
|
коллективного тела. |
|
|
|
Невербальные символы. |
|
|
|
Реклама. Зрелища. От |
|
|
|
речевых контактов к |
|
|
|
визуальным. |
|
|
|
Видеокультура. Кино. |
|
|
|
Масс-медиа. Распад |
|
|
|
традиционного |
|
|
|
порядка. Границы и |
|
|
|
пороги. Свое и чужое. |
|
|
|
Реальность и фантазия. |
|
|
|
Новые формы власти. |
|
|
|
Реклама и телевидение. |
|
|
|
Фомы протеста. |
|
|
|
Мультинациональный |
|
|
|
город. Субкультуры. |
|
|
|
Кварталы для |
|
|
|
иностранцев. Проблема |
|
|
|
этнических конфликтов. |
|
|
|
Богема. Нищие и |
|
|
|
бездомные. |
|
|
|
Криминальные |
|
|
|
пространства. Чума ХХ |
|
|
|
века: наркотики и СПИД. |
|
|
|
На краях |
|
|
|
порядка. Современный |
|
|
|
философский и |
|
|
|
|
|
|
|
культурный авангард. |
|||
|
|
|
|||
16 |
Культура |
Россия и Европа. Бинарный менталитет восточных |
|||
|
повседневности в |
славян: кочевничество и оседлость, Лес и Степь. |
|||
|
России. |
Крещение Руси. Военно-дружинный быт как форма |
|||
|
|
архаической повседневности. |
Монголо-татарское |
||
|
|
иго и становление новых черт русской |
|||
|
|
ментальности: |
пассивность |
и |
покорность, |
|
|
долготерпение, равнодушие к произволу, и т.д. |
|||
|
|
Отражение культуры повседневности в письменных |
|||
|
|
памятниках московской Руси, в церемониале и |
|||
|
|
быту, сословных и семейных отношениях. |
|||
|
|
Древнерусские города. Три столицы. Империя. |
|||
|
|
Петербург: миф и реальность. Эмансипация частной |
|||
|
|
жизни индивида и ее культурной ценности. |
|||
|
|
Повседневность 19 века. Своеобразие российского |
|||
|
|
менталитета. Смена парадигм повседневности после |
|||
|
|
Октября. Советские предприятия. Коммунальные |
|||
|
|
жилища и отдельные квартиры. Научные |
|||
|
|
учреждения как места производства человека. |
|||
|
|
Распад порядка. Криминальный порядок. Борьба за |
|||
|
|
правовое общество. Перспективы выживания и |
|||
|
|
развития. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№ |
Наименование |
№ № разделов данной дисциплины, необходимых для |
|
||||||||
п/п |
обеспечиваемых |
изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
|
||||||||
|
(последующих) |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
16 |
|
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
История мировой |
|
+ |
+ |
|
|
|
+ |
+ |
|
+ |
|
культуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
№ |
Наименование раздела дисциплины |
Лекц. |
Прак |
Ла |
Семи |
СР |
Все-го |
п/п |
|
|
т. |
б. |
н. |
|
час. |
|
|
зан. |
зан |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
. |
|
|
|
1. |
|
2 |
|
|
|
10 |
12 |
|
Введение: повседневность как |
|
|
|
|
|
|
|
историческая и историографическая |
|
|
|
|
|
|
|
проблема. |
|
|
|
|
|
|
2. |
|
2 |
|
|
2 |
10 |
14 |
|
Понятие культуры повседневности и |
|
|
|
|
|
|
|
его составляющие |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
4 |
|
|
2 |
10 |
16 |
|
Социально-философская и |
|
|
|
|
|
|
|
культурологическая традиция и |
|
|
|
|
|
|
|
методология осмысления |
|
|
|
|
|
|
|
повседневности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Ф. Бродель как исследователь |
4 |
|
|
2 |
10 |
16 |
|
повседневности. Многомерность |
|
|
|
|
|
|
|
прошлого |
|
|
|
|
|
|
5 |
Выделение сферы повседневности |
2 |
|
|
2 |
10 |
14 |
|
как методологической и |
|
|
|
|
|
|
|
теоретической проблемы |
|
|
|
|
|
|
6 |
Культурная семантика повседневного |
6 |
|
|
2 |
8 |
16 |
|
пространства |
|
|
|
|
|
|
7 |
Историческая антропология и |
4 |
|
|
2 |
8 |
14 |
|
история нравов |
|
|
|
|
|
|
8 |
Дисциплинарные пространства |
4 |
|
|
2 |
8 |
14 |
|
античной культуры. |
|
|
|
|
|
|
9 |
Сакральное и мирское в пространстве |
4 |
|
|
2 |
8 |
14 |
|
средневековой культуры |
|
|
|
|
|
|
10 |
Рынок и храм |
4 |
|
|
2 |
8 |
14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
Культура повседневности в XVI - |
2 |
|
|
2 |
4 |
8 |
|
XVII в.в. |
|
|
|
|
|
|
12 |
Автономные индивиды и толпа |
2 |
|
|
2 |
4 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
Пространства индивидуальности |
2 |
|
|
2 |
4 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
Культура повседневности ХХ в. |
4 |
|
|
4 |
5 |
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
15 |
Мультикультурное пространство |
4 |
|
|
4 |
5 |
13 |
|
больших городов |
|
|
|
|
|
|
|
современности. |
|
|
|
|
|
|
16 |
Культура повседневности в России. |
4 |
|
|
4 |
5 |
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
итого |
54 |
|
|
54 |
117 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.Лабораторный практикум (индивидуальные занятия) не предусмотрен
7.Практические занятия (семинары)
№ |
№ раздела |
Тематика практических занятий (семинаров) |
Трудоем- |
п/п |
дисциплины |
|
кость |
|
|
|
(час.) |
1. |
2. |
Концепции культуры повседневности в новое время |
2 |
|
|
|
|
2. |
3 |
Анализ европейской культуры повседневности |
2 |
|
|
историографии новейшего времени |
|
|
|
|
|
3 |
4 |
Ф. Бродель как исследователь повседневности. |
2 |
|
|
Многомерность прошлого |
|
|
|
|
|
4 |
5 |
Выделение сферы повседневности как |
2 |
|
|
методологической и теоретической проблемы |
|
|
|
|
|
5 |
6 |
Культурная семантика повседневного пространс тва |
2 |
|
|
|
|
6 |
7 |
Историческая антропология и история нравов |
2 |
|
|
|
|
7 |
8 |
Дисциплинарные пространства античной культуры. |
2 |
|
|
|
|
8 |
9 |
Сакральное и мирское в пространстве средневековой |
2 |
|
|
культуры |
|
|
|
|
|
9 |
10 |
Рынок и храм |
2 |
|
|
|
|
10 |
11 |
Культура повседневности в XVI -XVII вв |
2 |
|
|
|
|
11 |
12 |
Автономные индивиды и толпа |
2 |
|
|
|
|
12 |
13 |
Пространства индивидуальности |
2 |
|
|
|
|
13 |
14 |
Культура повседневности ХХ в. |
4 |
|
|
|
|
14 |
15 |
Мультикультурное пространство больших городов |
4 |
|
|
современности. |
|
15 |
16 |
Культура повседневности в России |
4 |
|
|
|
|
8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) не предусмотрены
9.Образовательные технологии и интерактивные методы работы
|
|
|
Интерактивные |
Объем |
№ |
Разделы, темы, |
Образовательные |
методы и формы |
часов в |
п/п |
модули дисциплины |
технологии |
обучения |
интерактив |
|
|
|
|
ной форме |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1. |
|
Информационно- |
Развивающие |
|
|
Введение: |
развивающие |
проблемно- |
|
|
повседневность как |
технологии: составление |
ориентированные |
|
|
историческая и |
опорного конспекта |
технологии: метод |
|
|
историографическая |
лекции с последующим |
проблемного |
|
|
проблема. |
обсуждением вопросов |
обучения |
|
2. |
|
Информационно- |
Развивающие |
|
|
|
|
|
|
|
Понятие культуры |
развивающие |
проблемно- |
|
|
повседневности и его |
технологии: составление |
ориентированные |
|
|
составляющие |
опорного конспекта |
технологии: метод |
|
|
|
лекции с последующим |
проблемного |
|
|
|
обсуждением вопросов |
обучения |
|
3 |
|
Информационно- |
Развивающие |
|
|
Социально- |
развивающие |
проблемно- |
|
|
философская и |
технологии: составление |
ориентированные |
|
|
культурологическая |
опорного конспекта |
технологии: метод |
|
|
традиция и |
лекции с последующим |
проблемного |
|
|
методология |
обсуждением вопросов |
обучения |
|
|
осмысления |
|
|
|
|
повседневности |
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Ф. Бродель как |
Информационно- |
Развивающие |
2 |
|
исследователь |
развивающие |
проблемно- |
|
|
повседневности. |
технологии: составление |
ориентированные |
|
|
Многомерность |
опорного конспекта |
технологии: метод |
|
|
прошлого |
лекции с последующим |
проблемного |
|
|
|
обсуждением вопросов |
обучения |
|
5 |
Выделение сферы |
Информационно- |
Развивающие |
|
|
повседневности как |
развивающие |
проблемно- |
|
|
методологической и |
технологии: составление |
ориентированные |
|
|
теоретической |
опорного конспекта |
технологии: метод |
|
|
проблемы |
лекции с последующим |
проблемного |
|
|
|
обсуждением вопросов |
обучения |
|
6 |
Культурная семантика |
Информационно- |
Развивающие |
2 |
|
повседневного |
развивающие |
проблемно- |
|
|
пространства |
технологии: составление |
ориентированные |
|
|
|
опорного конспекта |
технологии: метод |
|
|
|
лекции с последующим |
проблемного |
|
|
|
обсуждением вопросов |
обучения |
|
7 |
|
Информационно- |
Развивающие |
2 |
|
Историческая |
развивающие |
проблемно- |
|
|
антропология и |
технологии: составление |
ориентированные |
|
|
история нравов |
опорного конспекта |
технологии: метод |
|
|
|
лекции с последующим |
проблемного |
|
|
|
обсуждением вопросов |
обучения |
|
8 |
Дисциплинарные |
Информационно- |
Развивающие |
4 |
|
пространства |
развивающие |
проблемно- |
|
|
античной культуры. |
технологии: составление |
ориентированные |
|
|
|
опорного конспекта |
технологии: метод |
|
|
|
лекции с последующим |
проблемного |
|
|
|
обсуждением вопросов |
обучения |
|
|
|
|
Деятельностные |
|
|
|
|
практико- |
|
|
|
|
ориентированные |
|
|
|
|
технологии: разбор |
|