из электронной библиотеки / 417118228273466.pdf

таким образом, пользователям (налогоплательщикам) отчисляемых ими же средств). Альтернативная модель предполагает право распоряжаться значительными бюджетными

ивнебюджетными средствами только узкой группой лиц.

3.Правовые (фактическая реализация НКО и ПБ конституционных прав пользователей на свободное развитие, доступ к культурным ценностям и информации). Альтернативную модель характеризуют нарушение вышестоящими организациями действующего законодательства, ухудшение условий труда работников НКО и ПБ и ущемление прав пользователей этих организаций

Моделирование, обладает рядом преимуществ для изучения перспектив развития модернизационных процессов, происходящих в библиотечно-информационной сфере.

11. ПРАКТИКУМ Практическое занятие 1 по теме «Цели и задачи моделирования»

Цель занятия: расширение профессионального кругозора путем создания электронной презентации по теме занятия

Задачи:

1.Изучить круг источников

2. Определить средства визуализации темы

3.Создать электронную презентацию

4. Обсудить презентации в группе. Трудоемкость занятия – 6 часов Литература:

1.Ковязина, Е.В.Проектирование электронной библиотеки /Е.В. Ковязина // НТБ – 2010 .- № 2.-С. 22.-29.

2.Клюев, В.К. Управленческая экономика российской библиотеки. / В.К.Клюев -М.: ФАИР, 2007. – 384 с.

3.Клюев, В.К. Менеджмент ресурсного потенциала библиотеки / В.К.Клюев .- М.:Литера,

2011. – 110 с.

4.Кудинов, А.С. Моделирование финансово-экономических процессов на предприятии / А.С.Кудинов .- М.: Изд.центр «Корианф», 2009.- 242 с.

Практическое занятие 2 по теме «Цели и задачи моделирования»

21

Цель занятия: расширение профессионального кругозора путем создания аналитического обзора сетевых документов по данному вопросу (Microsoft Office;Internet Explorer;Mozilla Firefox).

Трудоемкость занятия – 4 часа.

Практическое занятие 3 по теме «Основные факторы, характеризующие моделирование развития и модернизацию библиотек»

Цель занятия: изучение мнения специалистов научно-методических областных библиотек, НТБ БГТУ, БГУ с целью выяснения степени осознания важности модернизационных процессов в библиотечно-информационной сфере и степень эффективности внедрения их. Задачи:

1.Составить опросники для разных типов библиотек

2. Провести исследование

3.Обработать полученные результаты

4.Обсудить результаты опросов в группе.

5.Обобщить полученные данные в научной статье. Трудоемкость занятия – 16 часов

12. ТЕСТИРОВАНИЕ

Раздел 1. Теоретико-прикладной аспект моделирования библиотечной деятельности.

Блок 1.

Задание 1.В культурном аспекте модернизация – это А) переход от авторитарности к демократии Б) поиск новых технологий

В) формирование новой личности, открытой культурному потенциалу человечества

Задание 2. Критическая оценка основных теорий модернизации привела А) к дифференциации теории Б) к отказу от теории

В) к практическому воплощению теории.

Задание 3. Назовите теоретиков информационного общества, обуславливающих информатизацию библиотеки А) Парсонс Б) Тоффлер В) Белл

Задание 4. На современном этапе модернизации библиотеки принято одной из основ считать А) экономическую базу общества

Б) культурные и национальные традиции В) глобальную картину мира

Задание 5. Сегодня модернизация рассматривается как

22

А) исторически ограниченный процесс Б) неизбежность развития общества

В) неизбежное зло, происходящее от цивилизации.

Блок 2.

Задание 6. Процессы моделирования могут быть изучаемы в …(искусственных) и естественных условиях.

Задание 7. основой библиотечной статистики являются….(математические) модели.

Задание 8. С увеличением числа предположений в модели, ……(точность) и рациональность модели уменьшаются.

Задание 9. Моделирование библиотечных процессов обращается к процессу производства ….(модели) как концептуальное представление данных процессов.

Блок 3.

Задание 10. Происходящие общественные трансформации влияют на библиотеки столь решительно, что меняют не только всю систему библиотечного труда и библиотечных ресурсов, но и впервые ставят вопрос о «границах» библиотечного пространства. Радикальные умозаключения говорят о том, что А) библиотеки прекращают свое существование как традиционные социальные институты Б) библиотеки должны быть закрыты

В) библиотеки должны вернуться к традиционной «книжной» модели.

Задание 11. Анализ существующих моделей современных библиотек предполагает фундаментальные положения, закрепленные в международных и национальных нормативно-правовых актах, регламентирующих деятельность современных библиотек, решениях и рекомендациях общественных, в том числе профессиональных объединений и ассоциаций, ведущей из которых является… А) РБА Б) ИФЛА

Задание 12. Моделирование модернизации библиотеки рассматривается на заседании правительства области. Какие аргументы можно подготовить, чтобы апеллировать не только к технологическим изменениям в библиотечной сфере А) теория»нового гуманизма» говорит о возвращении к общечеловеческим идеалам

гуманизма, возвращение к которым требует от библиотек формирование соответствующего фонда, методов работы Б) библиотека должна стать не только информационным, но и рекреационным

реабилитационным центром психологической разгрузки Б) технологические новации должны быть лишь дополнением к внедряемым социальным технологиям.

Раздел 2. Комплекс моделирования библиотечно-информационной деятельности.

Блок 1.

23

Задание 13. Создание модели модернизации библиотеки связано с А) информационным взрывом Б) трансформацией российского общества

В) социальными изменениями в странах «третьего» мира.

Задание 14. Процесс модернизации библиотек не может быть унифицирован А) да Б) нет.

Задание 15. Термин «постиндустриальное» общество используется как синоним

А) гуманистическое

Б) технократическое

В) информационное.

Задание 16. Производство модели в библиотечной сфере тесно связано с А) системным подходом Б) структурно-функциональным подходом В) теорией организации

Задание 17. Комплекс моделирования информационно-библиотечной деятельности носит А) характер замкнутой ситсемы Б) харктер открытой ситсемы

В) совмещения двух данных подходов. Блок 2.

Задание 18 Библиотека инновационной модели организует процесс социальной коммуникации как в реальном, так и …..(виртуальном) пространстве.

Задание 19. В рамках ….(мемориальной) функции моделируемая библиотека отвечает за сохранение тех документов, которые создаются на территории обслуживания, отражают историческое и культурное развитие этой территории, решая актуальную задачу построения общества знаний по обеспечению культурного разнообразия.

Задание 20. Модель …(региональной) библиотека способствует профессиональной адаптации библиотечных специалистов своего региона к работе в условиях трансформации социального института библиотеки, обеспечивает воспроизводство новых форм библиотечной работы, формированию нового профессионального сознания.

Задание 21. На территории сел России реализуется инновационная модель современной сельской….(модельной) библиотеки.

Задание 22. В России нет единой …(национальной) модели библиотеки.

Задание 23. Одно из первых исследований, посвященных проблеме развития библиотеки в информационном обществе, было проведено …(С.В. Красовским) в начале 90-х годов XX века.

Блок 3.

24

Задание 24. В финской модели общества знаний библиотека является важнейшим институтом консолидации общества и гарантом сохранения принципов демократии. Библиотека рассматривается как институт, который обеспечивает функционирование системы распространения информации и доступа к общественно значимой информации, знаниям и культуре, а также обучает граждан пользоваться предоставляемыми возможностями. Финские библиотеки представляют собой разновидность

А) гибридной библиотеки Б) электронной библиотеки В) традиционной библиотеки

Задание 25. В современной практике можно выделить несколько инновационных библиотечных моделей. Одна из них - библиотека как информационный центр. Эта модель, реализуется в г. Москве и представляет собой библиотеку, сочетающую традиционные библиотечные формы работы с широким предоставлением электронных информационных услуг. модель приобрела название

А) деловой библиотеки Б) интеллект-центра В) бизнес-библиотеки.

Задание 26. Данная модель реализуется на базе Всероссийской государственной библиотеки иностранной литературы им. М.И. Рудомино. Цель данной модели - содействовать познанию и пониманию различных культур, способствовать развитию плюрализма и толерантности. Носит условное название

А) плюралистической Б) коммуникационной В) инновационной

13.ГЛОССАРИЙ

Бизнес – экономическая деятельность субъекта в условиях рыночной экономики, направленная на получение прибыли путем создания и реализации определенной продукции или услуги.

Изобретение — новое, обладающее существенными отличиями техническое решение задачи.

Инвестор — участник инновационного процесса, осуществляющий финансирование разработки и внедрения новшеств. Инвесторами инновационного процесса могут быть

государственные и коммерческие банки; инвестиционные компании;

страховые

компании; пенсионные фонды; специализированные компании; частные лица. Инновационная деятельность – в узком смысле – это научно-исследовательская деятельность, ориентированная на научно-технические достижения. В широком смысле под инновационной деятельностью может пониматься любая деятельность, в результате которой может появиться инновация.

25

Инновационная инфраструктура – совокупность юридических лиц, ресурсов и средств, обеспечивающих материально-техническое, финансовое, организационно-методическое, информационное, консультационное и иное обслуживание инновационной деятельности. Инновационная программа – комплекс инновационных проектов и мероприятий, согласованный по ресурсам, исполнителям и срокам их осуществления и обеспечивающий эффективное решение задач по освоению и распространению принципиально новых видов продукции (технологий).

Кадровые нововведения – целевая деятельность по внедрению кадровых новшеств, направленная на повышение уровня и способности кадров решать задачи эффективного функционирования и развития социально-экономических структур организации и ее подразделений.

Коммерциализация – процесс превращения новации в инновацию посредством внедрения на рынок.

Методы моделирования — качественные методы прогнозирования, ориентированные на построение адекватных моделей развития процесса. Различают логические, информационные и математические модели прогнозирования.

Монопроекты – инновационные проекты, которые выполняются, как правило, одной организацией или одним подразделением. Например, создание конкретного изделия, технологии. Они имеют жесткие временные и финансовые рамки. Для управления проектом требуется руководитель или координатор.

Мультипроекты направлены на достижение сложной инновационной цели, например создание научно-технического комплекса, решение крупной технологической проблемы. Они объединяют большое число монопроектов. Для реализации мультипроектов требуются координационные подразделения.

Научно-техническая деятельность – деятельность, включающая в себя проведение прикладных исследований и разработок с целью создания новых или усовершенствования существующих способов и средств осуществления конкретных процессов. К научнотехнической деятельности относятся также работы по научно-методическому, патентнолицензионному, программному, организационно-методическому и техническому обеспечению непосредственного проведения научных исследований и разработок, а также их распространение и применение результатов.

Научное открытие — выявление ранее неизвестного закона природы или получение ранее неизвестных данных.

26

Научные исследования (научно-исследовательские работы) (НИР) – творческая деятельность, направленная на получение новых знаний и способов их применения. Научные исследования могут быть фундаментальными и прикладными.

Организационная инновация – инновация, связанная с созданием или совершенствованием организации и управления производством, процессами, трудовыми ресурсами.

Продукт-инновация – инновация, связанная с разработкой и внедрением новой или усовершенствованной продукции (изделий) или уже реализованной в производственной практике других предприятий и распространяемой через технологический обмен (беспатентные лицензии, консультации).

Процесс-инновация – инновация, связанная с разработкой и внедрением новых или значительно улучшенных производственных процессов, предполагающих применение нового производственного оборудования, новых методов организации производственного процесса или их совокупности.

Псевдоинновации – инновации, несущественно изменяющие базисные или модифицирующие технологии, и, зачастую, отличающиеся сомнительной степенью востребованности потребителем.

Разработка – деятельность, направленная на создание или усовершенствование способов

исредств осуществления процессов в конкретной области практической деятельности, в частности на создание новой продукции и технологий. Разработка новой продукции, технологий включает в себя проведение опытно-конструкторских (при создании продукции) и опытно-технологических работ (при создании материалов, веществ, технологий).

Технико-внедренческая зона – зона, в которой предприятиям обеспечивается доступ к инфраструктуре ведения бизнеса и особый налоговый и таможенный режимы (создание таких зон находится в стадии проекта).

Технологическая инновация – инновация, связанная с разработкой и освоением новых или усовершенствованных технологических процессов. Инновация в области организации

иуправления производством, социальных или информационных технологий не относится к технологической инновации.

Технологический кластер – совокупность предприятий, расположенных на одной ограниченной территории и связанных производственными связями.

Фундаментальные научные исследования – это экспериментальная или теоретическая деятельность, направленная на получение новых знаний об основных закономерностях

27

строения, функционирования и развития человека, общества, окружающей природной среды. Фундаментальные исследования делятся на теоретические и поисковые. Экономическая инновация – инновация, связанная с совершенствованием в финансовой, платежной, бухгалтерской сферах деятельности.

Экспертные методы – качественные методы прогнозирования, направленные на определение тенденций развития на основе оценок квалифицированных специалистов.

14. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

14.1.Методические рекомендации преподавателю

Дисциплина охватывает общие и специальные вопросы библиотековедения. В

целом изучение дисциплины ориентировано на формирование базовой подготовки студентов по данным вопросам профессиональной деятельности.

Изучение курса организовано на основе следующей технологии: чтение лекционного (базового) курса для всех студентов обеспечивается преподавателем. Лекционный курс разбит на отдельные модули, включающие теоретическую и практическую часть, состоящую из семинарских занятий и практических

Содержание материала, изложенного в лекциях, соответствуют основным материалам, включаемым в вопросы тестирования, контрольных вопросов, вопросов зачета.

Контроль освоения материала происходит в процессе непосредственного контакта преподавателя со студентами. Для этого используются следующие формы работы: выступления и доклады на семинарских занятиях, проведение которых ориентирует студентов на развитие навыков самостоятельного мышления и аргументации своей точки зрения, обсуждение их в дискуссиях, участие со студентами в мероприятиях библиотек города по данной тематике.

14.2 Методические рекомендации магистрантам:

Самостоятельная работа является формой творческой деятельности по преобразованию информации, полученной в процессе аудиторной работы, в знания. В структуру самостоятельной работы входит:

-работа на лекциях и над конспектом лекции после нее, в частности в процессе подготовки к зачету;

-подготовка к семинарским занятиям с источниками основной и дополнительной литературы, рекомендованной преподавателем;

28

-подбор литературы по определенной проблеме, работа над источниками;

-работа на семинарских занятиях, в том числе участие в подведении итогов семинара и оценка выступлений участников семинарского занятия.

Контроль над освоением лекционного (базового) курса осуществляется руководителем семинара на основе работы на семинаре, выполнения творческой работы, данных о прохождении промежуточного теста и заключительной форме контроля – зачете. Процесс самостоятельной работы предполагает выполнение творческой работы написание реферата, эссе. Магистрант может выбрать одну из предлагаемых тем и, самостоятельно подобрав литературу (7-15 источников), написать реферат. Объем творческой работы должен составлять не менее 0,5 авторского листа – 10 тыс. знаков, включая знаки препинания и пробелы, что соответствует 5 страницам машинописного текста. В процесс самостоятельной работы включено знакомство с предлагаемым учебным материалом и дополнительное изучение рекомендуемой преподавателем литературы.

Литература рекомендуется в соответствии с темами занятий, по логической составляющей всего учебного плана занятий. Для успешного усвоения учебного материала, изложенного в конспекте лекции преподавателя, необходимо, ознакомившись

сним в процессе самостоятельной домашней работы, обратиться к списку литературы по теме, представленной в учебно-методическом комплексе. Особое внимание следует обратить на основные источники литературы.

Дополнительная литература служит для углубленного изучения вопросов и способствует формированию системы знания, объединяющего вопросы междисциплинарного характера. Список литературы является необходимой структурной частью любого студенческого исследования. Он включает литературу, используемую при подготовке текста: цитируемую, упомянутую, а также имеющую непосредственное отношение к содержанию текста. Качество списка зависит от тщательности и полноты представленной литературы.

При самостоятельной работе с дополнительной литературой рекомендуется выделять и выписывать наиболее значимые тезисы.

14.3. Рекомендации по использованию информационных технологий

Впреподавании дисциплины рекомендуется использовать учебные презентации, видео материалы и электронные учебно-методические средства, что позволяет представлять учебный материал, с высокой степенью наглядности, повысить мотивацию студентов при создании ими при учебных презентаций, в которых основополагающие учебные вопросы, сопровождаются звуковыми маркерами,

29

Рекомендуется использовать ресурсы Интернет и локальных сетей библиотек Белгородской области, в том числе электронные каталоги и базы данных по основным разделам дисциплины, в том числе электронные ресурсы библиотеки БГИИК.

14.4 Требования к уровню освоения программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля

Высокий уровень освоения программы признается при условии, если студент:

-обладает целостным представлением об эволюции и закономерностях развития социокультурного проектирования, знает его основные этапы и факты в контексте тенденций социокультурного развития,

-не испытывает затруднений при выделении особенностей концепций профильного предмета;

-умеет осознанно и обоснованно выделить в каждой теме главное, доходчиво и чётко изложить учебный материал;

-проявляет творческий подход в реализации практических заданий и самостоятельной работы, умеет применить полученные знания в практической деятельности менеджера библиотеки.

Средний уровень оценки знания характеризуется в том случае, если:

-владеет отдельными аналитическими и практическими умениями при работе с первоисточниками и другой литературой по дисциплине,

-частично испытывает затруднения в объяснении фактического материала, его аргументированной оценке;

-проявляет недостаточную самостоятельность в освоении учебного материала.

Низкий уровень может быть охарактеризован как:

-знание основного учебного материала в пределах программы без изучения дополнительных источников;

-фрагментарность изложения вопроса с опорой на обязательную литературу;

-частично или неполно, выполненные с ошибками практические задания по самостоятельной работе.

Критерии оценки знаний:

Оценка отлично:

-логическое, последовательное изложение вопроса с опорой на разнообразные

30