из электронной библиотеки / 433092118473723.pdf

первобытнообщинного строя (важность этого открытия подчеркнул Энгельс).

Н.И. Зибер в «Очерках первобытной экономической культуры» (1883)

проанализировал первобытно-коллективистские производственные отношения.

С конца 19 в., помимо фольклора и общественно-семейного быта,

серьезно стала изучаться материальная культура (поселения, одежда, орудия,

промыслы), с чем связано появление и расширение этнографических музеев.

Усилили научную деятельность крупнейший Музей антропологии и этнографии АН, Румянцевский музей (хранитель этнографических коллекций -

Вс. Миллер). В 1902 основан этнографический отдел Русского музея (во главе с Д.А. Клеменцем). Появилась этнографическая периодика: «Этнографическое обозрение» (с 1889), «Живая старина» (с 1890) и до. Много материала было собрано частным «Этнографическое бюро» кн. В. Н. Тенишева (1898-1901).

Разрабатывались научные принципы изучения фольклора (Б.М. и Ю.М.

Соколовы, А.Н. Веселовский, Миллер), народной музыки (Е. Этнография Линёва соединила запись мелодии и текста). В работе Музыкальной этнографической комиссии, основанной в 1901, приняли участие Н.А.

Римский-Корсаков, С.И. Танеев и др.

С начала 20 в. значительно возросло число популярных изданий,

свидетельствующих о демократизации науки. Авторами общедоступных книг были Е.И. Водовозова, Д.А. Коропчевский, Я.А. Берлин и др. Появились коллективные издания и популярные серии: «Народы земли» (т. 1-4, 1903-11),

«Народы России» (1905) и др., многотомное географическое издание «Россия»

(под ред. В.П. Семёнова-Тян-Шанского, 1899-1914).

Накануне Октябрьской революции 1917 общая картина состояния Этнография в теоретическом отношении была пёстрой. Ощущалась необходимость новых методов исследования и обобщений (что особенно подчёркивал А.Н. Максимов).

Рекомендуемые образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы данной дисциплины:

объяснительно-иллюстративное обучение: лекции, беседы, самостоятельная работа студентов над учебным материалом;

репродуктивное обучение (упражнение, практикумы, тренинговые навыки групповой работы);

коммуникативные методы (дискуссия, диалог, полемика, метод презентации, метод публичных выступлений).

Методы и средства, направленные на теоретическую подготовку:

лекция;

самостоятельная работа;

консультация.

Методы и средства, направленные на практическую подготовку:

практическое занятие;

разбор конкретных ситуаций;

психологические и иные тренинги;

учебная и производственная практика;

курсовая работа.

Предусмотрены встречи со специалистами в области композиции и постановки танца, проведение практических семинаров для руководителей любительских хореографических коллективов, мастер-классов. С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся рекомендуется проводить внеаудиторную работу – посещение концертных программ профессиональных и любительских хореографических коллективов.

11. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА МАГИСТРА

11.1. ВИДЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА (СРС)

проработка и изучение указанной научной литературы и лекционных материалов;

письменные и устные ответы по указанной преподавателем тематике;

подготовка устных сообщений;

осуществление наблюдения и самоконтроля.

11.2. ФОРМЫ ОЦЕНОЧНОГО СРЕДСТВА

собеседование,

консультация.

контрольная работа (Кнр).

тестирование письменное,

реферат (РЕФ).

11.3. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ (ДОКЛАДОВ)

Связь этнографии (этнологии) с другими науками.

Методы этнографии (этнологии).

Связь этнографии (этнологии) с другими науками.

Методы этнографии (этнологии).

Американская школа исторической этнологии.

Типы этносов и их закономерности.

Отечественные теории этноса.

Теория пассионарности Л.Н. Гумилева.

Механизмы символизации этнической культуры.

Этническое сознание и этническая культура.

Символ и миф как составляющие элементы этнической культуры. Государственная символика как элемент этнического сознания.

Ритуальные обряды и традиции, связанные с жизнью человека.

Этническая хореография.

Социальная организация человечества.

Традиционная культура – традиция, ритуал, обычай.

Менталитет и эпоха.

Лингвистическая классификация народов мира.

Географическая классификация народов мира.

Антропологическая классификация народов мира.

Социальная классификация народов мира.

Классификация народов мира по экономическому развитию. Конфессиональная классификация народов мира.

Классификация народов мира по культурной и психологической принадлежности.

Демографическая классификация народов мира.

Классификация народов мира по политическому устройству.

Этническая танцевальная культура народов России.

Этническая танцевальная культура малых народов России.

Этническая танцевальная культура народов Австралии.

Этническая танцевальная культура народов Океании.

Этническая танцевальная культура народов Южной Азии.

Этническая танцевальная культура народов Юго-Восточной Азии.

Этническая танцевальная культура народов Западной Азии.

Этническая танцевальная культура народов Центральной Азии.

Этническая танцевальная культура народов Восточной Азии.

Этническая танцевальная культура народов Центральной Европы.

Этническая танцевальная культура народов Западной Европы.

Этническая танцевальная культура народов Африки.

Этническая танцевальная культура народов Восточной Европы.

Этническая танцевальная культура народов Северной Америки.

Этническая танцевальная культура народов Южной Америки.

Этнический фактор в мире истории.

Народный танец как пластический портрет народа.

Трансформация музыкальных, визуальных, словесных стимулов в народно-сценическую хореографию.

12. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Форма отчетности – экзамен.

13. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

13.1. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Рекомендуемая учебная литература (основная).

1.Алексютович Л. Белорусские народные танцы./ Л. Алексютович – Минск, 1978.

2.Арутюнов, С.А. Народны и культуры: развитие и взаимодействие. / С.А. Арутюнов/ – М., 1989.

3.Ахметшин Ф.Тагирова М. Уроки башкирского характерного танца./ Ф. Ахметшин, М.Тагирова - Уфа, 1978.

4.Баглай, В.Е. Этническая хореография народов мира. / В.Е. Баглай/ – Ростов-на-Дону, 2007.

5.Бромлей, Ю.В. Этнос и Этнография. /Ю.В. Бромлей/ – М., 2006. – 341 с.

6.Борзов А. Танцы народов СССР. Ч. 1./ А. Борзов. - М., 1983.

7.Борзов А. Танцы народов СССР. Ч. 2./ А. Борзов. - М., 1984.

8.Власенко Г. Танцы народов Поволжья./ Г. Власенко. – Самара, 1992. – 193 с.

9.Гребенщиков С. Сценические белорусские танцы./ С.Гребенщиков –

Минск, 1978.

10.Гуменюк А. Украинские народные танцы / А. Гуменюк. - Киев, 1969.

11.Гумилев, Л.Н. Этногенез и биосфера земли. /Л.Н. Гумилев/ – Л., 1989. 12.Гусев Г. Методика преподавания народного танца: упражнения у станка:

учебное пособие / Г.П. Гусев. – М.: «Владос», 2002. – 208 с.

13.Гусев Г. Методика преподавания народного танца: танцевальные движения и комбинации на середине зала: учебное пособие / Г.П. Гусев.

– М. «Владос», 2004. – 207 с.

14.Гусев Г. Методика преподавания народного танца: танцевальные этюды: учебное пособие / Г.П. Гусев. – М.: «Владос», 2005. – 206 с.

15.Зацепина К., Климов А., Рихтер К., Толстая Н., Фармоньяну Е. Народносценический танец: учебное пособие. - М., 1976. – 32 с.

16.Зеленин, Д.К. Восточнославянская этнография. /Д.К. Зеленин/ – М., 1991. 17.Иванов Ф.Бурятские танцы./ Ф. Иванов. - Улан-Удэ, 1963.

18.Истоки этнографической науки. (До середины XIX в.), М., 2008. 287с. 19.Константинова, С.С. Этнология. Курс лекций. – Ростов-на-Дону, 2005. 20.Концепции зарубежной этнологии. – М., 2006. – 574 с.

21.Королева Э.А. Хореографическое искусство Молдавии./ Э.А. Королева. –

Кишинев, 1980. – 186 с.

22.Курбет В. Молдавский народный танец./ В. Курбет, М. Мардарь, Э. Королева. - М., 1984.

23.Кушнер, И.И. Этнические территории и этнические границы. Сборник Тр. Института этнографии. Т. 15. – М., 2006. – 641 с.

24.Лингис Ю. Литовские народные танцы./ Ю. Лингис, Э. Славюнас., В. Якелайтис. - Вильнюс, 1995.

25.Лупов Н. Молдавские танцы./ Н. Лупов. - Кишинев, 1985.

26.Моисеев И. Я вспоминаю…Гастроль длиною в жизнь./ И. Моисеев. – М.: «Согласие», 2001. – 226 с.

27.Мой край: тематическая программа: эстонские народные танцы.- М.,

1986.

28.Мурашко М. Танцы Марийского края./ М. Мурашко. - Йошкар-Ола, 1995. 29.Нагаева Л. Танцы восточных башкир./ Л. Нагаева. - М., 1981. 30.Народно-сценический танец: учеб.-метод. пособие / К. Зацепина, А.

Климов, К. Рихтер и др. – М.: Искусство, 1976. – 32 с. 31.Новак З. Танцует Калмыкия./ З. Новак. - Элиста, 1976. 32.Преображенский, П.Ф. Курс этнологии. – М., 2005.

33.Смирнов И.В. Танцует Карелия./ И.В. Смирнов – Петрозаводск, 1981. – 157 с.

34.Стариков В. Удмуртские народные танцы./ И.В. Стариков. – Ижевск,

1981.

35.Степанова Н. Танцы народов СССР/ Н. Степанова. - М., 1971. 36.Стуколкина Н. Уроки характерного танца: метод. пособие./ Н.

Стуколкина. - М.: ВТО, 1972.

37.Сунна Х. Латышские хороводы и хороводные танцы./ Х. Сунна. - Рига,

1967.

38.Тавадов, Г.Т. Этнология. /Г.Т. Тавадов/ – М., 2004.

39.Ткаченко Т. Народный танец: учебное пособие. Ч. 1./ Т. Ткаченко. - М.: Искусство, 1971. – 656 с.

40.Ткаченко Т. Народные танцы: учебное пособие. Ч. 2./ Т. Ткаченко. - М.: Искусство, 1975. – 660 с.

41.Чудак Г. Калмыцкие танцы./ Г. Чудак. - Элиста, 1966.

42.Чурко Ю. Белорусский народный танец./ Ю. Чурко. - Минск, 1972. 43.Цыпин, А.Н. История русской этнографии, /А.Н. Цыпин./ – М., 2006. –

328с.

44.Этнография народов СССР. – М., 1958.

13.2. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Рекомендуемая литература (дополнительная).

1.Гасанов К. Азербайджанский народный танец / К. Гасанов. – М., 1976

2.Гварамадзе Л. Грузинский народный танец./ Л. Гварамадзе. - Тбилиси,

1962

3.Грикурова Л. Осетинские танцы./ Л. Грикурова - Орджоникидзе, 1961

4.Гуменюк А. Народное хореографическое искусство Украины./ А. Гуменюк. - Киев, 1968.

5.Гусев Г. Урок народного танца в хореографической школе: учебное пособие./ Г.П. Гусев. - М.,1999

6.Дружба народов. Тематическая программа. – М., 1986

7.Жорницкая М. Народные танцы Якутии./ М. Жорницкая. – М., 1968

8.Иноземцева Г.В. Народный танец./ Г.В. Иноземцева. – М. Знание, 1971. – 48 с.

9.Лисициан С. Старинные пляски и театральные представления армянского народа. Т..1./ С. Лисициан. - Ереван. 1972.

10.Нагяйеья Л., Бешкок М. Адыгейский народный танец./ Л. Нагяйеья, М. Бешкок. – Майкоп , 1982

11.Назаров В. Биомеханическая стимуляция мышечной деятельности./ В. Назаров // Советский балет. – 1985. - № 4. – С. 56.

12.Ошурко Л. Народные танцы Молдавии./ Л. Ощурко. - Кишинев, 1957 13.Проблемы антропологии и этнографии в свете научного наследия Ф.

Энгельса. – М., 2006. – 671с.

14.Тагиров Г. Татарские танцы./ Г, Тагиров. - Казань, 1960 15.Уразгильдеев Р. Киргизский народный танец./ Р. Уразгильдеев – М.,

1986.

	14. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
	учебные аудитории для проведения теоретических (лекционных,
	семинарских) занятий укомплектованные специализированной учебной

мебелью, техническими средствами, наглядными пособиями, литературой, для теоретических дисциплин профильных модулей;

компьютерный класс или помещение для самостоятельной работы студентов, оснащенные компьютерной техникой с возможностью выхода в Интернет;

	помещения для хранения и профилактического обслуживания
	учебного оборудования;
	раздевалки и душевых для студентов и преподавателей.
	танцевальные классы (залы) площадью не менее 75 кв.м. должны

иметь специализированные покрытие, балетные станки (палки) длиной не менее 25 м погонных вдоль трех стен, зеркала размером 7м х 2м на одной

стене,	кабинетный рояль	(пианино) и	звуковоспроизводящую технику
(магнитофоны, аудио-проигрыватели);
	костюмерная,	располагающая	необходимым	количеством

	костюмов для учебных занятий, репетиционного процесса, сценических
	выступлений и необходимым реквизитом;
	медиатека, видеотека, содержащая видеофильмы и видеозаписи
	уроков и экзаменов танцевальных дисциплин, балетных спектаклей,
	фрагментов классического и современного репертуара отечественных и
	зарубежных балетных трупп, видеоматериалы с записью выдающихся
	произведений хореографического, театрального, изобразительного и
	киноискусства;
	фонотека	с	аудиозаписями	выдающихся	произведений

музыкального искусства, балетной музыки, используемой для музыкального сопровождения репетиционного процесса и сценических выступлений, с возможностью осуществлять запись и компьютерную обработку музыки.

Рекомендуется иметь в наличии: спортивно-тренажерный зал; медицинскую и психологическую специализированную службу.

10. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ КУРСА ДИСЦИПЛИНЫ

10.1. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ СТУДЕНТАМ

Советы по планированию и организации времени, необходимого на изучение дисциплины. Планируя время по подготовке данного курса, не следует забывать, что дисциплина (модуль) «Этническая хореография народов мира» – составная часть общего процесса обучения будущих специалистов социокультурной сферы, руководителей любительских коллективов, входящих в цикл федерального компонента государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Поэтому требует точно такого же внимания и тщательности организации времени изучения. При изучении дисциплины следует помнить, что вузовский уровень магистратуры

очного и заочного образования предполагает не только групповые занятия, но и самостоятельную работу студентов по освоению теоретического раздела. Поэтому не стоит ограничиваться лишь лекционным материалом. Для более эффективного освоения дисциплины, а также для успешной подготовке к занятиям, зачету, экзамену студенту большое внимание необходимо уделять изучению учебных пособий и другой дополнительной литературы. Учебная дисциплина «Этническая хореография народов мира» представляет собой синтез многих областей знания, базирующийся на, прежде всего, основах психологии и педагогики, историко-культурных основах и других отраслей знаний. Обучение происходит на междисциплинарном синтезе знаний.

10.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ

1.Теоретические занятия предусматривают цикл лекций по данной дисциплине. Исходя из вузовского уровня образования задача преподавателя – не столько дать под запись как можно больше материала, сколько объяснить суть его, включая альтернативные точки зрения и проблемные вопросы. Следует учить студентов писать конспекты. Конспект содержит только самое основное, включая определения. Следует разрабатывать учебные материалы, включающие тренинги, ролевые игры, проекты и т.п.

2.В целях более эффективной реализации целей учебной программы, формирования системности получаемых студентами знаний, а так же укрепления междисциплинарных связей рекомендуется тесное профессионально-педагогическое сотрудничество с преподавателями кафедры теории и методики хореографического искусства и кафедры хореографического творчества, реализующими программы учебных дисциплин специализации. А так же с преподавателями кафедры гуманитарных наук и других кафедр. Возможна организация совместной работы в форме подготовки

иреализации проектов междисциплинарных экзаменов, научных конференций

ипр.

3.Рекомендуемые оценочные средства контроля успеваемости: в

качестве оценочных средств может быть использована текущая проверка в процессе усвоения изучаемого теоретического материала, производиться она может, например, в форме тестирования.

Задания по тестовой системе.

Рекомендуемые оценочные средства контроля успеваемости: в качестве оценочных средств может быть использована текущая проверка в процессе усвоения изучаемого теоретического материала, производиться она может в форме тестирования.

Примерные задания. Задание 1.

Инструкция: Обведите ответ «да» или «нет». (Если Вы согласны с утверждением – обведите кружком «да» в клеточке таблицы ответов, а если не согласны – обведите «нет»).

Вопрос: Известная теория эволюционизма рассматривает танец как закономерный результат

Да	Нет	особенностей человеческой психики
Да	Нет	преподавания
Да	Нет	развития человеческого общества
Да	Нет	разработки методик

Задание 2.

Инструкция: Впишите пропущенное слово (впишите ответ в отведенное место). Одному пропуску соответствует только одно слово.

Вопрос: Известна теория танца, как уникального явления … в рамках особой системы взглядов, так называемой … (она прослеживает, как стили танцевального движения связаны с социально-экономическими уровнями жизни в определенной культуре).

Задание 3.

Инструкция: Обведите ответ «да» или «нет». (Если Вы согласны с утверждением – обведите кружком «да» в клеточке таблицы ответов, а если не согласны – обведи «нет»).

Вопрос: Важнейшим признаком этноса, как известно, является национальный характер. Какие факторы оказывают самое активное влияние на национальное искусство, придавая ему специфические черты.

Да	Нет	исторический путь развития народа
Да	Нет	формирование эстетического вкуса
Да	Нет	развитие музыкальности
Да	Нет	трудовая деятельность
Да	Нет	природно-климатические условия
Да	нет	сфера домашнего хозяйства

Задание 4.

Инструкция: Обведите кружком букву, соответствующую правильному ответу.

Вопрос: Выполнение, какого движения требует четкого характера?

Варианты ответа:

А. Вальсовая дорожка. В. Упадание.

С. Гасма.

D. Шаркающий шаг.

Задание 5.

Инструкция: Впишите пропущенное слово (впишите ответ в отведенное место). Одному пропуску соответствует только одно слово.

Вопрос: Этнография – наука, основным объектом изучения которой являются

… .

Задание 6.

Инструкция: Обведите ответ «да» или «нет». (Если Вы согласны с утверждением – обведите кружком «да» в клеточке таблицы ответов, а если не согласны – обведите «нет»)

Вопрос: Этнография – это наука …

Да	Нет	о виртуозной технике
Да	Нет	об этносах
Да	Нет	классификация народов мира, их языков и
		культур
Да	Нет	закономерностей	развития	и	бытия
		этнического самосознания

Задание 7.

Инструкция: Обведите ответ «да» или «нет». (Если Вы согласны с утверждением – обведите кружком «да» в клеточке таблицы ответов, а если не согласны – обведите «нет»)

Вопрос: Что такое хореография?

Да	Нет	Петь хором
Да	Нет	Танцевальное искусство
Да	Нет	Театральное искусство
Да	Нет	Актерское мастерство

Задание 8.

Инструкция: впишите пропущенное слово (впишите ответ в отведенное место).

Вопрос: Приемы построения рисунка:

1.

2.

3.

4.

5.

Задание 9.

Инструкция: Обведите кружком букву, соответствующую правильному ответу.

Вопрос: Раскрыть в танце эмоциональный настрой помогает:

Варианты ответа: А – Литература Б – Театр