из электронной библиотеки / 4671921255066.pdf

21

III.Требования к уровню подготовки обучающихся

Врезультате успешного освоения программы раздела «Художественная роспись по ткани» учебного предмета «Работа в материале», в соответствии с Федеральными государственными требованиями, является приобретение обучающимися следующих знаний, умений, навыков и личностных качеств:

-знание истории возникновения и разнообразия художественной росписи по ткани;

-знание физических и химических свойств материалов, применяемых при выполнении изделий, выполненных в художественной росписи ткани;

-знание способов подготовки и обработки ткани и правил работы;

-знание техники безопасности при работе с материалами и инструментами, применяемыми в художественной росписи ткани;

-знание различных техник и материалов художественной росписи

ткани;

-знание особенностей красителей, крашение, закрепление красителей на ткани;

-умения работать в различных техниках и материалах художественной росписи ткани;

-умения создавать эскизы, переносить их на ткань;

-умения копировать лучшие образцы художественной росписи ткани;

-умение самостоятельно выполнять изделия, выполненные в художественной росписи ткани;

-личностные качества, позволяющие уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;

-эстетические взгляды, нравственные установки и потребности общения

сдуховными ценностями;

-умения самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности;

-доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, а также профессиональную требовательность;

-комплекс знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать профессиональные образовательные программы в области художественной росписи ткани.

22

IV. Формы и методы контроля, система оценок

1.Цели, форма, виды и содержание аттестации

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную функции. Оценка качества реализации раздела «Художественная роспись ткани» учебного предмета «Работа в материале» включает в себя текущий контроль знаний, промежуточную и итоговую аттестации.

Текущий контроль знаний

Целью текущего контроля знаний является - систематическая проверка знаний обучающихся, проводимая преподавателем на текущих занятиях в соответствии с учебной программой. Так как раздел «Художественная роспись ткани» в основном предполагает практические занятия по освоению мастерства росписи по ткани, в качестве средств текущего контроля успеваемости в основном рекомендуется творческий просмотр практических заданий и устный опрос при необходимости

проверить знания	обучающихся.	Текущий	контроль		успеваемости
обучающихся	проводится	в	счет	аудиторного		времени,
предусмотренного на учебный предмет.
Промежуточная аттестация
Промежуточная аттестация		обучающихся		проводится		с целью

контроля и определения степени освоения обучающимися программы учебного предмета в соответствии с федеральными государственными требованиями.

Промежуточная аттестация позволяет установить:

- фактический уровень теоретических знаний, практических умений и навыков обучающихся;

-контроль над выполнением программы учебного предмета;

-ответственность преподавателя за результаты труда, за степень освоения обучающимися программы учебного предмета.

Промежуточная аттестация проходит в форме контрольного урока, экзамена с обязательным выставлением оценки. Промежуточная аттестация проходит в счет аудиторного времени.

Контрольный урок проводится в конце 11 полугодия, экзамен – в

конце 12 полугодия. При прохождении промежуточной аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями к уровню подготовки обучающихся (см. раздел 3).

23

Итоговая аттестация обучающихся – это оценка знаний выпускников по данному предмету по завершении дополнительного предпрофессионального образования, их соответствия Федеральным государственным требованиям. По завершении изучения предмета «Работа в материале» проводится итоговая аттестация в форме экзамена. Экзамен по «Работе в материале» состоит из теоретической части – ответа по билетам и практической - творческого просмотра. Качество подготовки обучающихся оценивается в баллах: 5(отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно). К экзамену допускаются обучающиеся, полностью выполнившие все учебные задания по учебным предметам, реализуемым в соответствующем учебном году. Работы представленные на творческий просмотр итоговой аттестации по предмету «Работа в материале» могут быть выполнены в одном из изученных за 8 лет (весь курс) виде декоративноприкладного творчества, в том числе в художественной росписи ткани. Выбор того или иного вида декоративно-прикладного творчества происходит по желанию и навыкам обучающегося. С целью подготовки обучающихся к экзамену проводятся консультации в счет резервного времени с соответствие с учебным планом, в объеме, установленном ФГТ.

2. Критерии оценки и контрольные требования в процессе обучения

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.

Критерии оценки знаний и умений в ходе устных опросов обучающихся:

Оценка «5» ставится, если обучающийся:

полностью освоил учебный материал; умеет изложить его своими словами; самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя.

Оценка «4» ставится, если обучающийся:

в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя. Оценка «3» ставится, если обучающийся:

не усвоил существенную часть учебного материала; допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные вопросы преподавателя.

Оценка «2» ставится, если обучающийся:

не усвоил учебный материал; не может изложить его своими словами;

24

не может подтвердить ответ конкретными примерами; не отвечает на большую часть дополнительных вопросов преподавателя.

Критерии оценки знаний и умений обучающихся в ходе творческих просмотров:

Оценка «5» ставится, если:

работа выразительна, выполнена грамотно, нет ошибок и недочетов в технологии, правильно оформлена и подготовлена к экспозиции, выпускник свободно и лаконично представил свою работу, правильно ответил на все вопросы.

Оценка «4» ставится, если:

работа выразительна, но допущены незначительные ошибки и недочеты в технологии, в оформлении или выпускник недостаточно убедительно защитил свою работу, допустил недочеты в ответе на 1-2 вопроса. Оценка «3» ставится, если:

работа не выразительна, с грубыми ошибками в технологии, не оформлена должным образом, и выпускник не смог ответить на половину вопросов. Оценка «2» ставится, если:

работа не законченная, с грубыми ошибками в технологии.

Контрольные требования на разных этапах обучения

(фонды оценочных средств)

В качестве методов текущего и промежуточного контроля, позволяющих оценить приобретенные знания, умения и навыки

обучающихся предусмотрено проведение	творческих	просмотров,
устных опросов, письменных работ, тестирования, олимпиады.

25

V. Методическое обеспечение программы

Изучение предмета ведется в соответствии с учебно-тематическим планом. Данная программа предполагает организацию различных форм занятий, таких как занятие-игра, беседа, тематические уроки, занятиязнакомства, интегрированные уроки и т.д. На каждом занятии преподаватель в той или иной степени использует различные методы работы: словесные (объяснение, беседа, рассказ и т.д.), наглядные (иллюстрации к рассказу, демонстрации репродукций и т.д.), практические с использованием различного материала, частично-поисковые, исследовательские, игровые, но основным методом работы будет практический. Во время аудиторных занятий обучающиеся ведут рабочую тетрадь, где кратко фиксируют изложенный преподавателем материал, новые термины и понятия, выполняются зарисовки. Такие записи используются дома при подготовке к уроку, наряду с другими материалами, повторить материал к контрольному уроку.

При этом необходимо учитывать следующие обстоятельства: уровень общего развития обучающихся, количество учеников в группе, их возрастные особенности. При изучении раздела предмета следует широко использовать знания обучающихся по другим учебным предметам, таких как «Рисунок», «Живопись», «Композиция», поскольку без знания рисунка, основ цветоведения и композиции будет проблематично составлять собственные композиции, делать эскизы, что замедлит работу над росписью. Комплексная направленность требует от преподавателя знания программ смежных предметов: «Беседы об искусстве», «Истории народной культуры и изобразительного искусства», «Живописи», «Рисунка», «Композиции».

Необходимо знакомить обучающихся и стимулировать их внимательность к новым явлениями событиям в декоративно-прикладном искусстве (в частности художественной росписи ткани) и изобразительном искусстве, посещать выставки, участвовать в культурно-просветительской деятельности школы искусств и города. Это позволит им наиболее гармонично соединить теоретические знания с практической познавательной деятельностью. Следует регулярно знакомить обучающихся с современной литературой о декоративно-прикладном и изобразительном искусстве, с интересными явлениями и публикациями.

Методика преподавания предмета должна опирается на диалогический метод обучения. Необходимо создавать условия для активизации творческих возможностей обучающихся: освоив основные знания и навыки проявлять больше импровизации, поручать им подготовку эскизов на различные темы, организовывать дискуссии или обсуждения по поводу просмотренной выставки, фильма, прочитанных статей и информации, полученной из

26

Интернет ресурсов. Занятия с детьми по программе невозможны без обширного дидактического материала: натуральных предметов, изделий росписи по шелку, иллюстраций, репродукций изделий росписи по шелку известных мастеров, фотографий, детских работ предыдущих лет, доски, схем и методических пособий, а также видеоустройств для расширения кругозора, накопления зрительного ряда, визуального опыта детей школьного возраста.

27

VI. Самостоятельная работа учащихся

Обоснование объема времени, предусмотренного на выполнение самостоятельной работы

Объем времени на самостоятельную работу распределен в соответствии с учебным планом в соответствии с Федеральными государственными требованиями.

Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими. Выполнение обучающимися домашнего задания контролируется

преподавателем и обеспечивается учебниками, учебно-методическими изданиями, художественными альбомами, видеоматериалами в соответствии с программными требованиями по предмету.

Цель самостоятельной работы: формирование у обучающегося способности к саморазвитию, творческому применению полученных знаний, умения использовать справочную и специальную литературу, развитие аналитических способностей.

Как форма учебно-воспитательного процесса, самостоятельная работа выполняет несколько задач:

-образовательную (систематизация и закрепление знаний обучающихся);

-развивающую (развитие познавательных способностей обучающихся - их внимания, памяти, мышления, речи); -воспитывающую (воспитание устойчивой мотивации к учебной

деятельности, навыков культуры умственного труда, формирование умений самостоятельно добывать знания из различных источников, самоорганизации самоконтроля, целого ряда ведущих качеств личности - честности, трудолюбия, требовательности к себе, самостоятельности и др.).

Выполнение самостоятельной работы (выполнение домашних заданий, завершение аудиторной работы, подготовка сообщений, разработка поисковых эскизов и т.д.) обучающихся:

-способствует лучшему усвоению подученных знаний -формирует потребность в самообразовании, максимально развивает познавательные и творческие способности личности;

-формирует навыки планирования и организации учебного времени, расширяет кругозор; -учит правильному сочетанию объема аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы.

Методически правильная организация работы обучающегося в аудитории и вне ее, консультационная помощь, обеспечение обучающегося необходимыми методическими материалами позволяет эффективно организовать внеаудиторную работу обучающихся.

28

Контроль со стороны преподавателя обеспечивает эффективность выполнения обучающимися самостоятельной работы.

Рекомендации по организации самостоятельной работы

Самостоятельная работа выполняется в форме домашних заданий, по темам в зависимости от поставленной учебной проблемы и заключается в следующем:

-сбор, сортировка и хранение различных материалов к занятиям;

-сбор материала по теме (ксерокопии, зарисовки, исторические справки);

-завершение работы, начатой в аудиторное время;

-работа по сбору информации в Интернете, подготовка сообщений;

-освоение учебной и дополнительной литературы;

-выполнение упражнений к изученным темам;

-разработка поисковых эскизов;

-экскурсии, посещение музеев и выставок с изучением представленных материалов по прикладному творчеству;

-участие обучающихся в творческих мероприятиях города и образовательного заведения.

Для эффективного выполнения домашней работы все задания

выполняются в специальном «Альбоме домашних заданий».

Дидактический материал

1.Альбомы по декоративно-прикладному искусству.

2.Учебно-наглядные пособия в виде таблиц и плакатов.

3.Учебно-методические газеты, журналы по декоративно-прикладному творчеству.

4.Репродукции произведений художественной росписи ткани (могут быть представлены в демонстрационном и индивидуально-раздаточном вариантах).

5.Книги о художественной росписи ткани.

6.Рабочие тетради.

29

VII. Списки литературы и средств обучения Список методической литературы

1.Алферов, Л.Г. Технологии росписи [Текст]: дерево, металл, керамика, ткани / Л. Г. Алферов. - Ростов н/Д: Феникс, 2001. - 352с.

2.Арманд Т. «Орнаментация ткани». 1992

3. Аллахвердова Е.Э. «Батик, глина, дерево». - М., ООО

“Издательство АСТ”, 2001

4.Гильман Р.А. Художественная роспись тканей: учебное пособие для студентов ВУЗов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008

5.Горяева Н.А., Островская О.В. «Декоративно - прикладное искусство в жизни человека». - М., «Просвещение», 2003

6.Григорьева Н.Я. Роспись по ткани. СПб, 2001

7.Давыдов, С.Г. Батик [Текст] : техника, приемы, изделия / С. Г. Давыдов. - М. : АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2005. - 184 с. : ил. - (Энциклопедия).

8.Давыдов С.Г. «Батик» (энциклопедия ). - М., «АСТ-ПРЕСС», 2001

9.Дворкина И.А. Батик. Горячий. Холодный. Узелковый. М., ОАО Издательство «Радуга», 2002

10.Ермолаева Л.П. Основы дизайнерского искусства. М., 2001

11.Жолобчук, А.Я. Подарки из батика [Текст] / А. Я. Жолобчук. - М.- Донецк : АСТ; Сталкер, 2005. - 80 с. : ил. - (Подарок своими руками).

12.Жолобчук А.Я. Подарки из батика, М., ООО «Издательство АСТ»,

2003

13.Зайцева, О.В. Батик [Текст] : практическое руководство / О. В. Зайцева. - М.-СПб. : АСТ; Астрель-СПб., 2008. - 79 с., [12] с. : ил. - (Своими руками).

14.Искусство батика [Текст] / пер. Е. Успенской; отв. ред. Е. Борисова. - М. : АСТ: Внешсигма, 2001. - 112 с. : ил. - Предмет. указ.: с. 111. - ISBN 5-17-008299-1 (АСТ) : 179-85. - ISBN 5-86290-450-6 (Внешсигма) : 179-

85.кол- 1

15.Кабанова О. Путешествие в технику горячего батика. Декоративное искусство. 1987: № 1

16.Козлов В.И. Основы художественного оформления текстильных изделий. М., Легкая и пищевая промышленность, 1981

17.Корюкин В.Н. Батик. Л., 1978

18.Кристиане Коель и Жакида. Искусство батика. Энциклопедия художника. М., Внешсигма, 2000

19.Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. М., Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004

20.Лотман Ю. «Беседы о русской культуре». Быт и традиции русского

30

дворянства (XVIII - начало XIX века). - СПб, «Искусство – СПБ»,1994 21. Маркин А.В. Декорирование домашнего интерьера. Ростов-на- Дону, Феникс, 2004

22.Робинсон, Р. Искусство батика [Текст] : техники и образцы / Р. Робинсон ; пер. с англ. Л.П. Яркина. - М. : Ниола-Пресс, 2007. - 96 с. : ил. - Предметн. указ.: с. 96.

23.Стопплман, М. Ткани и другой текстиль [Текст] / М. Стопплман, К. Кроу ; пер. с англ. Л.Ю. Бриловой. - СПб. : Норинт, 2000. - 32 с. : ил. - (Твоя мастерская).

24.Скребцова, Т.О. Шелковые картины в технике холодного батика [Текст] / Т. О. Скребцова, Л. А. Данильченко. - Ростов н/Д : Феникс, 2007. - 189 с. : ил. - (Город мастеров).

25.Синеглазова, М.О. Батик [Электронный ресурс] / М. О. Синеглазова. - М. : МСП, 2004. - 103 с. : ил. - Библиогр.: с. 70.-Прил.: с.

71.- Файл DjVu; размер: 8,59 МБ.

26.Синеглазова М.А. Распишем ткань сами. М., Профиздат, 2001

27.Синеглазова М.О. Батик. М., Издательский Дом МСП, 2002

28.Скребцова Т.О. Шелковые картины в технике холодного батика. Ростов-на-Дону, Феникс, 2007

29.Сокольникова Н.М. Основы живописи. Обнинск, Титул, 1998

30.Сокольникова Н.М. Основы композиции. Обнинск, Титул, 1998

31.Сокольникова Н.М. Основы рисунка. Обнинск, Титул, 1998

32.Стопплман М., Кроу К. Ткани и другой текстиль. СПб, Норинт,

2000

33.Успенская Е., Ивахнов А. «Искусство батика». - М., «Внешсигма»,

2000

Список учебной литературы

1.Григорьева Н.Я. Роспись по ткани. СПб, 2001

2.Давыдов, С.Г. Батик [Текст] : техника, приемы, изделия / С. Г. Давыдов. - М. : АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2005. - 184 с. : ил. - (Энциклопедия).

3.Синеглазова М.А. Распишем ткань сами. М., Профиздат, 2001

4.Кабанова О. Путешествие в технику горячего батика. Декоративное искусство. 1987: № 1

5.Синеглазова М.О. Батик. М., Издательский Дом МСП, 2002

Материалы на сайтах Интернет по батику: http://festival.1september.ru/articles/560662/ http://www.silkfantazi.com/index.php?categoryID=140 http://www.kam.ru/batik_materialy_dlia_batika_2525