из электронной библиотеки / 53892132127657.pdf

Примерный репертуар третьего года обучения:

1.Полно солнышку ходить – протяжная с. Н-Покровка Алексеевского р- на(кабинет народного творчества )

2.Да горела дуброва, горела – лирическая с. Завгороднее Харьковской обл. (кабинет народного творчества )

3.Семик-Троица- хороводная с. Россошь Репьевского р-на. (кабинет народного творчества )

4.Вспомни, старый друг-приятель - протяжная с. Иловка Алексеевского р-на. (кабинет народного творчества )

5.На гряной неделе ( русальная ), Брянская обл. (кабинет народного творчества )

6.Ой, под Киевом, под Черниговомвесенняя Брянской обл.

7.Трава, моя травушка – плясовая Ростовской обл. (кабинет народного творчества )

8.« Колядка пастухов»- рождественская из репертуара анс. «Ветка ру»

9.«С горя ножуньки мои не ходят» -протяжная с.Секирино Рязанской обл.

10.«Ой, у Киеве, тай на камени»_- калядка с. КирданиЖитомирской обл.

11.«Выйди, матушка, последи»- свадебная с. Завгороднее Харьковской обл.

Тема №4: Подготовка выпускной квалификационной работы.

- дальнейшее освоение и закрепление практических навыков работы с учебным хоровым коллективом; -овладение принципами отбора репертуара;

-развить умение составлять и подготавливать концертную программу; -уметь свободно объяснять специфику стиля, его отличительные вокальные особенности;

-ориентироваться	в	многоголосном	хоровом	звучании,	уметь
профессионально исправлять ошибки;
-освоение выбранных песенных форм			и составление на их		основе
хореографических построений;

-уметь аккомпанировать на фольклорных инструментах в выбранном репертуаре; -грамотно использовать традиционную атрибутику, костюм в концертных выступлениях;

-добиваться естественного поведения участников коллектива в сценическом поведении; -освоение принципов совместного пения в коллективе с учетом

индивидуальных исполнительских особенностей.

5.Лабораторный практикум не предусмотрен

11

6.Самостоятельная работа студентов

Данный курс не может быть освоен без активной самостоятельной работы студентов, которая включает себя:

-систематизацию и закрепление теоретических знаний, ознакомление с дополнительной литературой;

-формирование и освоение исполнительских навыков;

-подготовку голосового и дикционного аппарата к учебной и концертной деятельности; -прослушивание аудиозаписей.

-формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, совершенствованию и самореализации;

-подготовку к итоговой государственной аттестации,

7.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

7.1.Основная литература

1.Щуров В.М. Песни Усердской стороны ч.1и ч.2. М.1995г. 2000г. 2.Карачаров И.Н. «Песенная традиция бассейна реки Псел (БелгородскоКурское пограничье) Белгород 2004 г.

3.А.В.Горбатовская «Счастливая путь-дорожка» Народные песни села Боровое Новооскольского района Белгородской области Белгород.2007 год 4. Н.Н. Лавров Дыхание по Стрельниковой Ростов-на-Дону «Феникс» 2003г.

7.2.Дополнительная литература

1.В.Щуров «С рюкзаком за песнями». Москва.2001год 2.Гилярова Н.Н. Российский фольклорный союз и работа с детьми \ Фольклор и молодежь. Рос. Фольклорный союз. М., 2000

3. Виктор Емельянов Развитие голоса (координация и тренинг).Учебнометодическое пособие для учителей музыки, и пения, хормейстеров и вокалистов.

Перечень фильмов, посвященных народным традициям юга России

1.Песни над Тихой Сосной. Реж. П. Русанов ЦСДФ 1981 2. Вселиственный мой венок. Реж Н. Ряполов. Отечество 1991.,

CD-диски

1.Антология музыкально-обрядового фольклора Рязанской области: песни села Секирино, Скопинского района/ Науч. Рук. Н.Гилярова 1999 2. Белгородские поля: поют народные исполнители села Прудки

Красногвардейского района Белгородской области/ Аннотация Г.Сысоевой

2005

3.По-над садом, садом дорожка лежала Фольклорный ансамбль села ПлеховоСуджанского района Курской области. Из коллекции Кабинета народной музыки ВГАИ в.10

12

4.Пролетели все наши годы. Поют народные исполнители сел Иловка, Подсереднее Белгородской обл., села Пчелиновка Воронежской области. Из коллекции Кабинета народной музыки ВГАИ в.1

5.Уж ты, воля. Традиционные песни исполняет ансамбль «Воля» ВГАИ.

6.Долина была широкая. Поют народные исполнители села Нижняя Покровка Красногвардейского района Белгородской области. Из коллекции Кабинета народной музыки ВГАИ в.7 7.Вдоль по улице пройду. Фольклорный ансамбль села Россошь. ВГАИ

7.3.Программное обеспечение

Процесс изучения дисциплины обеспечен комплектом лицензионного программного обеспечения:

-операционная система Windows 7,8;

-стандартный пакет приложений MicrosoftOffice.

7.4.Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

Процесс изучения дисциплины обеспечивается средствами информационнокоммуникационных технологий, поддерживающих функционирование электронной информационно-образовательной среды БГИИК, а также средствами автоматизации информационно-библиотечной деятельности АИБС «MAPK-SQL»;

Помимо этого, процесс изучения дисциплины обеспечен следующими базами данных и информационно-справочными поисковыми системами:

база данных библиотеки БГИИК; электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронно-периодическое

издание, программный комплекс для организации онлайн-доступа к лицензионным материалам, размещённым на сайте www.biblioclub.ru «Университетская библиотека онлайн» с индивидуальным неограниченным доступом 1000 чел.; электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронная база данных,

включающая Произведения исключительные права на которые принадлежат Исполнителю, размещённая на Интернет-сайте Исполнителя по адресу www.e.lanbook.ru и поддерживаемая Исполнителем при помощи Сервера, с неограниченным доступом.

8.Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины

На базе приобретенных знаний и умений выпускник должен понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес; организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество; использовать информационнокоммуникационные технологии для совершенствования профессиональной

13

деятельности; работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством;ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности; самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации; целостно и грамотно воспринимать и исполнять музыкальные произведения, самостоятельно осваивать сольный, хоровой и ансамблевый репертуар (в соответствии с программными требованиями); осуществлять исполнительскую деятельность и репетиционную работу в условиях концертной организации в народных хоровых и ансамблевых коллективах; применять в исполнительской деятельности технические средства звукозаписи, вести репетиционную работу и запись в условиях студии; систематически работать над совершенствованием исполнительского репертуара; применять базовые знания по физиологии, гигиене певческого голоса для решения музыкальноисполнительских задач; использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и музыкально-теоретических дисциплин в преподавательской деятельности; использовать индивидуальные методы и приемы работы в исполнительском классе с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся; осваивать основной учебно-педагогический репертуар; применять классические и современные методы преподавания, вокальных и хоровых дисциплин, анализировать особенности народных исполнительских стилей; использовать индивидуальные методы и приемы работы в исполнительском классе с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся; планировать развитие профессиональных умений обучающихся; применять базовые знания принципов организации труда с учетом специфики деятельности педагогических и творческих коллективов; исполнять обязанности музыкального руководителя творческого коллектива, включающие организацию репетиционной и концертной работы, планирование и анализ результатов деятельности; создавать концертнотематические программы с учетом специфики восприятия различными возрастными группами слушателей.

Требования к репертуару по дисциплине «Хоровое пение» для студентов направления подготовки 53.02.05 СОЛЬНОЕ И ХОРОВОЕ НАРОДНОЕ ПЕНИЕ

Требования к репертуару 1 курса:

Разучить за год 15-16 песен, 3-4 игры.

Репертуар представлен календарными, свадебными, хороводными и игровыми песнями «а капелла» и с аккомпанементом. Подобранные произведения имеют элементы гетерофонии или функционального двухголосия в ангемитонных, малообъемных ладах или диатонических ладах объема квинты.

14

Данный репертуар требует от студентов владения основными приемами звуковедения с открытой подачей голоса; грудного резонирования в высокой певческой позиции, точной интонации в объёме кварты, текст произносится в свободной артикуляции с «огласовками».

Примерный репертуар по теме:

1.Ой, раным–рано куры запели-Грайворонский район, с. Почаево

2.Колядушечкиходют, бродют_ Грайворонский район, с. Мощеное

3.Порушка-Параня - плясовая Алексеевского р-на с. Афанасьевка

4.Вы лузья моиплясовая Алексеевского р-на с. Афанасьевка

5.Девка по саду ходила – плясовая Алексеевского р-на с. Афанасьевка (хрестоматия народной песни вып 1.С.Браз, М., 1975)

6.Не будите молодую - плясовая Алексеевского р-на с. Афанасьевка (хрестоматия народной песни вып 1.С.Браз, М., 1975)

7.У нас по улице удоль – плясовая с. Иловка Алексеевского р-на (диск ВГАИ «Пролетели все наши года»)

Требования к репертуару 2 курса:

Песенный юг России представлен несколькими стилями, которые необходимо освоить по этой теме: Белгородская традиция, Воронежская, Липецкая, казачья.

Репертуар представлен 15-18 произведениями различных песенных жанров как аутентичные, так и в обработке, «а капелла» и с аккомпанементом.

Репертуар данной традиции требует развития подвижности голоса в различных тесситурах в диатонических ладах объема квинты, сексты и малообъемных ладах различных составляющих. Песенный репертуар представлен функциональным двухголосием, гетерофонным разветвлением голосов, произведениями с элементами трёхголосия.

Примерный репертуар второго года обучения

1.Затрубили в трубушку – свадебная с. Ураково Алексеевского р-на. 2.Через садик, через вышеньесвадебная с. Иловка Алексеевского р-на. 3.Провел Маслену-святую- календарная с. ФощеватовоВолоконовского р-на

4.Воин, воин Алексеюшка – свадебная с. ПлеховоСуджанского р-на Курской обл.

5. Ой, калинушка с малинушкой – протяжная с. ФощеватовоВолоконовского р-на.

6.Цветочек мой лазоревый – троицкая с. Россошь Репьевского р-на Воронежской области 7. За темным лесом - весновая с. Горки Красненского р-на

Требования к репертуару 3 курса

Репертуар состоит из контрастных стилей, которые необходимо уметь отличать по манере исполнения. Для этого в репертуар вводятся календарные

15

песни западно - русской традиции, хороводные и свадебные песни русского Севера, лирические и исторические песни Слобожанщины.

Репертуар за год состоит из 15-16 произведений различных песенных жанров.

Овладев этим репертуаром, студент может владеть:

-манерой пения разных стилевых зон, где используется навык обще хорового и «цепного» певческого дыхания;

-свободной артикуляции;

-уметь слышать и воспроизводить диалектные особенности; -иметь навык осмысленного использование головного и грудного регистров,

в зависимости от жанра и стилевых особенностей песни с точной интонацией диатонических ладов; -точной интонацией в объёме октавы, с широкими интервальными шагами;

-владеть гармоническим слухом на примерах произведений в фактуре функционального двух и трёхголосия, произведений с гетерофонным разветвлением голосов, -разными художественно-исполнительскими приемами пения: «гуканья»,

длинных и коротких выкриков при исполнении хороводно-плясовых песен -навыком формирования логических, смысловых ударений во время пения; -навыком варьирования своей мелодической линии в сольных запевах и в хоровых партитурах; -навыком владения пространственной композицией в бытовом и сценическом движении.

Примерный репертуар третьего года обучения:

1.Полно солнышку ходить – протяжная с. Н-Покровка Алексеевского р-на.

2.Да горела дуброва, горела – лирическая с. ЗавгороднееХарьковской обл.

3.Семик-Троица - хороводная с. Россошь Репьевского р-на.

4.Вспомни, старый друг-приятель - протяжная с. Иловка Алексеевского р-на.

5.На гряной неделе (русальная), Брянская обл.

6.Ой, под Киевом, под Черниговомвесенняя Брянской обл.

7.Трава, моя травушка – плясовая Ростовской обл.

8.« Колядка пастухов»- рождественская из репертуара ансамбля «Ветка ру»

9.«С горя ножуньки мои не ходят» -протяжная с.Секирино Рязанской обл.

10.«Ой, у Киеве, тай на камени»_- калядка с. КирданиЖитомирской обл.

11.«Выйди, матушка, последи»- свадебная с. Завгороднее Харьковской обл.

Требования к репертуару 4 курса

На 4 курсе каждый студент готовит самостоятельно выпускную работу. Подбор материала, комментарии к программе, форма работы осуществляется под контролем педагога курса, где художественная ценность и значимость хорового произведения, соблюдение этого принципа предполагает воспитание и развитие музыкально-эстетического вкуса каждого участника хора, повышение музыкально-исполнительской культуры исполнителей; доступность, т.е. соответствие хоровой партитуры

16

возрастному, количественному составу хора, степени его подготовленности; полезность, т.е. пригодность партитуры для решения технических и исполнительских задач, способствующих росту исполнительского уровня хорового коллектива.

Репертуар представлен песнями с жанровым разнообразием сольного, ансамблевого и хорового направления народной музыки, где учтены способы и средства сценического воплощения народной песни, народных обрядов и других этнокультурных форм бытования фольклорных традиций, стилистические особенности и региональные отличия певческих традиций, специфические особенности народной (фольклорной) хореографии.

При сдаче ИГА студенты должны:

-самостоятельно уметь вести учебно-репетиционную работу с партитурами; -использовать слуховой контроль для управления процессом исполнения; -донести до исполнителей глубину содержания исполняемого произведения; -пользоваться различными манерами пения, включая областные стилевые черты; -использовать элементы народно-бытовой хореографии в хоровом исполнении;

-профессионально и психофизически владеть собой в процессе репетиционной и концертной работы с коллективами и солистами;

Примерная программа Итогового государственного квалификационного экзамена по классу «Хоровое пение»:

1. «Да не кукуй, кукушечка»- рекрутская песня с. Афанасьевка Алексеевского р-на

2.«Да ты, Донюшка»- хороводно-плясовая песня с. Нижняя Покровка Красногвардейского р-на

3.«Как по морю, морю - синему» протяжная песня терских казаков

4.« Ой, сады мои»- троицкая песня с. Боровое Красногвардейского р-на

5.«Под лесом, под лесом»- карагодная песня с. ПлеховоКурской обл.

6.«Не видали девки»- троицкая песня с. Муром Шебекинского р-на

7.« Колядка пастухов»- рождественская из репертуара анс. «Ветка ру»

8.«Лель моя, Лель»- Троицкая песня с. БутыркиВоронежской обл.

9. «Во батюшкином во саду»- протяжная песня с.Больше-Быково 10.«У Ванюши жена молодая»- хороводно-плясовая с.Прудки

11. «За рекою избушка стоит»- троицкая песня с. Горки Красненского р-на 12.«Долина моя» - протяжная песня с.Нижняя Покровка Красногвардейского р-на 13.«Ой, я в бору воду бяру»- троицкая песня Брянской обл.

14.« У нас на горе»- баллада с. ПодсереднееАлексеевского р-н

15.«Ой, взийди, взийди»-украинская народная лирическая песня

16.«Уж, вы, стары старики»- шуточная плясовая песня семейских Забайкалья 17.«Ой, под Киевом, под Черниговом»- календарная песня с. Верещаки Брянской области

17

18.«Во городе, во Рязани» -плясовая песня с. Большебыково Красногвардейского р-на Белгородской области.

19.«Ой, где ж ты, орел, так долго летал»- протяжная песня с. Россошь Воронежской обл.

20.«Ухвачу я кочетка».- шуточная песня с. Подсереднее Алексеевского р-на 21.«Из-за лесу, лесу темного»- протяжная песня с. ПчелиновкаВоронежской обл.

22.«Сизенький, касатенький селезень»- плясовая песня с. Плехово Курской области.

9.Материально-техническое обеспечение дисциплины.

В целях обеспечения формирования профессиональных навыков студента в классе «Хоровое пение» необходимо иметь: фортепиано, магнитофон, аудио-видеоаппаратуру, аудио и видеозаписи известных хоровых, фольклорных коллективов, имеющих яркие традиционные корни.

10.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины 10.1. Методические указания студентам.

Специфика освоения дисциплины «Хоровое пение» заключается в том, что ее разделы представляют собой практическое освоение теоретических аспектов различных песенных жанров народно-хорового искусства различных региональных зон России. Данная специфика требует систематической самостоятельной работы студентов по закреплению освоенного материала в классе под руководством педагога. Поэтому, с одной стороны необходимо знать методические основы исполнительства, с другой, обязательным в самостоятельной работе студентов является изучение нотнопоэтического материала региональных песенных традиций по аудиовидеоматериалу, дающим возможность прослушивания примеров разных песенных традиций в исполнении мастеров народно-певческого исполнительства. Систематическое прослушивание общей и канальной записи позволяет студентам проводить слуховой анализ собственного исполнения, а так же формировать свои навыки согласно изучаемой традиции. Данный вид освоения материала приближает студента к звучанию оригинала.

На 4 курсе каждый студент готовит самостоятельно выпускную квалификационную работу. Подбор материала, комментарии к программе, форма квалификационной работы осуществляется под контролем педагога курса.

Все исполняемые на Государственном экзамене песни должны быть максимально приближены к оригиналу, и соответствовать всем правилам стилистики региона. Концертная программа может быть представлена и исполнена различными вокальными составами от сольных, малых до крупных форм. Кроме аутентичных произведений в программу экзамена

18

могут входить песни «а капелла» и с аккомпанементом, в обработке, а так же авторские произведения (в малых количествах).

Несколько советов студентам для успешного освоения дисциплины.

Хоровой класс является одной из основных исполнительских и практических дисциплин специального цикла профессиональной подготовки будущих выпускников. В хоровом классе студент, являясь членом хорового коллектива, учится и поет в хоре под руководством педагога. Для успешной работы необходим тандем между педагогом и хористами, которые своевременно должны выполнять самостоятельную работу. Для достижения этого необходимо при себе иметь тетрадь с нотным хоровым материалом, диктофон с аудиоматериалом. Самостоятельная работа требует кропотливого отношения к фиксации хорового материала, ведь в задачу освоения входит не только передача музыкального материала, но и передача традиции, манеры, которая очень часто скрывается за умением владеть различными штрихами звуковедения, особенностями говора, связанными с историческими, региональными особенностями.

При работе над песней прослушайте ее всю от начала до конца в общей записи. Обращайте внимание на диалект, манеру исполнения. Если есть незнакомые слова, обратитесь к словарю В. Даля. Прослушивайте материал несколько раз, вычленяя тембр необходимого голоса. Если есть возможность, найдите самую раннюю запись необходимой песни, она будет более сложной в исполнительстве, но в ней вы найдете большое количество мелизмов, характерных для традиции, столь необходимых для получения необходимой профессиональной компетентности.

Прослушивайте материал сразу после занятий, перед занятиями напомните себе аудио исполнение. Выучите наизусть мелодический и поэтический текст. При освоении материала помните, что количество прослушиваний перетекает в качество, даже после достаточно изученного материала.

В 4 разделе при подготовке дипломной работы, этот же хоровой коллектив служит базой для приобретения студентом практических умений и навыков управления хором, где студент выступает уже в качестве руководителя.

Позиция, когда студент-музыкант занимает место руководителя, позволяет будущему выпускнику развить организаторские способности, исполнительскую волю, приобрести умение находить психологический и творческий контакты с каждым из участников хора и с хоровым коллективом в целом, применить теоретические и практические знания, умения и навыки в реальной музыкально-педагогической деятельности.

Наибольшую сложность для студента представляет работа над качественной стороной вокально-хорового звучания, которое, в свою очередь, зависит от наличия внутренних представлений и ясного понимания задач и способов достижения поставленной цели. Прежде, чем приступить к

19

творческой дипломной работе, студент должен выбрать хоровые произведения. Подбор репертуара – это не одномоментный акт, а сложный творческий процесс: с одной стороны, в нем фокусируются музыкальноэстетический вкус и культура руководителя, исполнителя; с другой стороны, подбор произведений в репертуар имеет педагогический характер, так как он обусловлен особенностями исполнителей и репетиционными условиями. При подборе репертуара для конкретного хорового коллектива необходимо учитывать состав хора, уровень технической оснащенности хора, его исполнительские возможности, кроме того, необходимо иметь в виду перспективы роста технического и исполнительского мастерства хорового коллектива. То есть студент должен руководствоваться следующими педагогическими принципами:

-художественная ценность и значимость хорового произведения, соблюдение этого принципа предполагает воспитание и развитие музыкально-эстетического вкуса каждого участника хора, повышение музыкально-исполнительской культуры исполнителей;

-доступность, т.е. соответствие хоровой партитуры возрастному, количественному составу хора, степени его подготовленности;

-полезность, т.е. пригодность партитуры для решения технических и исполнительских задач, способствующих росту исполнительского уровня хорового коллектива.

Кроме того, репертуар должен быть: 1) разнообразным по историческим эпохам, стилям, жанрам, характерам и т.д.; 2) составляться в соответствии с традициями (аутентика, обработки и переложения народных песен, современные сочинения); 3) иметь достаточное количество произведений a cappella (без сопровождения), освоение которых позволяет наиболее интенсивно формировать хоровое мастерство.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по , специальности 53.02.05 «Сольное и хоровое народное пение» с учетом методических рекомендаций и Примерной основной образовательной программы СПО (ПООП СПО) специальности 53.02.05 «Сольное и хоровое народное пение»

20