из электронной библиотеки / 491635623387992.pdf

-технического совершенствования;

-систематизации и закрепления теоретических знаний;

- развития	навыков	чтения	с	листа,	ансамблевого	музицирования	и
аккомпанирования.

На выполнение самостоятельных работ по дисциплине «Фортепиано» отводится по учебному плану 100 часов.

Так как аудиторные занятия проводятся индивидуально, проверка самостоятельной работы проходит на уроке с обсуждением результатов выполненной работы.

Содержание Гаммы, арпеджио, аккорды

При самостоятельной подготовке в работе над гаммами студенту необходимо работать над:

-ритмичностью исполнения,

-сохранением темпа,

-ровностью звучания,

-чѐткой и координированной работой исполнительского аппарата, точностью аппликатуры.

Этюды

При изучении этюдов студенту необходимо работать над:

-преодолением технических трудностей,

-ритмичностью исполнения,

-точным соблюдением штрихов,

-градацией динамических оттенков,

-музыкальной фразировкой и выразительностью исполнения.

Полифонические произведения

При изучении полифонического произведения студенту необходимо работать над:

-соблюдением стиля,

-развитием полифонического мышления,

-ритмичностью исполнения,

-точностью штрихов,

-градацией динамических оттенков,

-соблюдением формы произведения,

-воплощением художественного образа произведения,

-стабильностью исполнения.

Произведения крупной формы

При изучении произведений крупной формы студенту необходимо работать над:

-соблюдением стиля произведения,

-музыкальной фразировкой и выразительностью исполнения,

-точностью штрихов,

-соблюдением заданного темпа,

-ритмичностью исполнения,

-градацией динамических оттенков,

-агогикой,

-соблюдением формы произведения,

-воплощением художественного образа произведения,

-стабильностью исполнения.

Произведения малой формы

При изучении произведений малой формы студенту необходимо работать над:

-соблюдением стиля произведения,

-музыкальной фразировкой и выразительностью исполнения,

-точностью штрихов,

11

градацией динамических оттенков,

-ритмичностью исполнения,

-агогикой,

-воплощением художественного образа произведения,

-стабильностью исполнения.

Профилирующий раздел

При изучении аккомпанементов и ансамблей студенту необходимо работать над:

-ознакомлением с партией солиста (в аккомпанементе) или партнѐра (в фортепианном ансамбле),

-развитием навыка ансамблевого исполнения ( умение слушать солиста, партнѐра),

-соблюдением стиля произведения,

-ритмической точностью,

-соблюдением темпа, формы произведения,

-воплощением художественного образа произведения,

-градацией динамических оттенков,

-агогикой,

-стабильностью исполнения.

В самостоятельной работе с целью саморазвития и самосовершенствования студент должен регулярно слушать музыку в исполнении известных музыкантов, читать дополнительную методическую литературу.

7. Учебно-методическое обеспечение курса:

7.1.Рекомендуемая литература (основная)

1.Алексеев А. История фортепианного искусства. Учебник. В 3-х ч. Части 1 и 2. 2-е изд., доп. М.: Музыка, 1988.

2.Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано. М.: Музыка, 1971..

3.Актуальные вопросы теории музыкального обучения. Елец: МУЗА, 2002.

4.Баренбойм Л. Вопросы фортепианной педагогики и исполнительства. Л.: Музыка, 1969.

5.Бережанский П.Н. Формирование и развитие способности чтения нот с листа.

Пособие для преподавателей фортепианных отделений ДМШ. Курск, 1996.

6.Верхолаз Р.А. Вопросы методики чтения нот с листа. М., 1960.

7.Голубовская Н. Искусство педализации. 2-е изд. Л., 1974.

8.Г.Г.Нейгауз. Воспоминания о Г.Г.Нейгаузе. М., 2002.

9.Горбунова И.Б., Горельченко А.В. Музыкальный компьютер в контексте основных методических принципов «начального музыкального образования»: Учебное пособие. СПб.,

2003.

10.Гофман И. Фортепианная игра. Ответы на вопросы о фортепианной игре. М.: Музгиз,

1961.

11.Дюбал Д. Вечера с Горовицем. М.: Классика - XXI, 2001.

12.Карась С. С. Метод ускоренного обучения технике игры на фортепиано: Методическая разработка для хоровых и оркестровых специализаций средних специальных учебных заведений. М., 1988.

13.Коган Г.М. Работа пианиста. М.: Музиздат, 1963.

14.Корто А. О фортепианном искусстве. Статьи, материалы, документы. Пер с франц. М.,

1965.

15.Конен В. Рождение джаза. - 2-е изд. М.: Советский композитор, 1990.

16.Краткий музыкальный словарь для учащихся. Изд.4. Л.: Музыка, 1977.

12

17.Либерман Е. Работа над фортепианной техникой. М., 1971..

18.Любомудрова Н. Методика обучения игре на фортепиано. М.: Музыка, 1982.

19.Макаров В. Методика обучения игре на фортепиано в подготовительном отделении и начальной школе. Харьков: ХГИИ, 1997.

20.Мартинсен К. Методика индивидуального преподавания игры на фортепиано. М., 1977.

21.Метнер Н. К. Повседневная работа пианиста и концертмейстера. 2-е изд. М., 1975.

22.Милич Б. Воспитание ученика-пианиста. Киев.: Музычна Украина, 1977.

23.Монсенжон Б. Рихтер. Диалоги, Дневники. М.: Классика - XXI, 2002.

24.Музыкальный энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1990.

25. Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. М.: Музыка, 1982.

26.Нейгауз Г.Г. Размышления, воспоминания, дневники. М., 1983.

27.Николаев А. Очерки по истории фортепианной педагогики и теории пианизма. М.: Музыка, 1980.

28.О работе концертмейстера// Ред.-составитель М.Смирнов. М., 1974.

29.Ребенок за роялем. М.: Музыка, 1981.

30.Психолого-педагогические проблемы фортепианного исполнительства: традиции и современность. М.: МГУК, 2001.

31.Савшинский С. Работа пианиста над техникой. Л., 1950.

32.Смирнов М. К вопросу о развитии самостоятельности учащихся фортепианных классов музыкальных училищ. // Очерки по методике обучения игре на фортепиано. Вып.2. М.,

1965.

33.Смирнова Т.И. Фортепиано. Интенсивный курс. Методические рекомендации. Пособие для преподавателей и родителей. М., 1992.

34.Сраджев В.П. Закономерности управления моторикой пианиста. М.: Контенант, 2004.

35.Сраджев В. П. Свобода игрового аппарата: Теоретико-методологические основы. Елец:

МУЗА, 2001.

36.Сраджев В. П. Развитие беглости в технической работе пианиста: Методическое пособие. Елец: МУЗА, 2000.

37.Сраджев В. П. Принципы обучения как дидактический фундамент воспитания пианиста: Методическое пособие. Елец: МУЗА, 2000.

38.Теплов М. Психология музыкальных способностей. М. -Л., 1947.

39.Теория и методика обучения на фортепиано. М.: Владос, 2001.

40.Терентьева Н. Карл Черни и его этюды. СПб: Композитор, 2004.

41.Трифонов А. Теория и практика фортепианной педагогики. Куйбышев, 1979.

42.Фейнберг СЕ. Пианизм как искусство. М., 2003.

43.Хорунжая Р.И. Развитие навыка чтения нот с листа: Учебное пособие по курсу фортепиано для факультетов народного музыкального творчества академий, университетов и институтов культуры и искусства. - М.: МГУК, 1998.

44.Цыпин Г.М. Исполнитель и техника. М., 1999.

45.Цыпин Г.М. Обучение игре на фортепиано. М., 1984.

46.Цыпин Г.М. Музыкально-исполнительское искусство: теория и практика. СПб., 2001.

47.Шендерович Е. В концертмейстерском классе: Размышления педагога. М.: Музыка,

1996.

48.Шульпяков О.Ф. Музыкально-исполнительская техника и художественный образ. Л.,

1986.

49.Щапов А.П. Фортепианная педагогика. М., 1960.

50.Эйзенштейн С. Психологические вопросы искусства. М.: Смысл, 2002.

51.Яшин В. Е. Развитие навыков подбора аккомпанемента по слуху на основе использования наиболее типичных «схем» гармонизации мелодии: Методическая разработка. М., 1988.

13

Рекомендуемая нотная литература

1.Альбом сонатин для фортепиано. Под ред. К. Сорокина. Вып. 2 - М., 1963.

2.Альбом фортепианных миниатюр советских композиторов. Сост. В. Блок.-М., 1979.

3. Библиотека юного пианиста: Сонаты для фортепиано: Средние и старшие классы. ДМШ. Под ред. Ю. Курганова. Вып. 1 - М., 1981.

4.Звуки мира: Педагогический репертуар для ДМШ. Ред.-сост. А. Бакулов. Вып. 7-М.,

1980.

5.Звуки мира: Педагогический репертуар для ДМШ. Ред.-сост. А. Бакулов. Вып. 8-М.,

1981.

6.Звуки мира: Педагогический репертуар для ДМШ. Ред.-сост. А. Бакл.тов. Вып. 9-М.,

1982.

7.Избранные этюды зарубежных композиторов. Под ред. А. Руббаха и В.Натансона - М.,

1965.

8.Лирические пьесы советских композиторов для фортепиано: Средние классы ДМШ. Ред.-сост. Б. Милич - М., 1982.

9.Маленькому виртуозу. Сост. А. Самонов, В. Смоляков. Вып. 3 - М., 1972.

10. Педагогический репертуар ДМШ: полифонические пьесы для фортепиано: 6 класс. Ред.-сост. М. Соколов. Вып. 6 - М., 1975.

11.Педагогический репертуар ДМШ: Сонатины и вариации для фортепиано: 7 класс. Под ред. Ю. Левина. Вып. 3 - М., 1972.

12.Педагогический репертуар ДМШ: Хрестоматия для фортепиано: Произведения крупной формы: 7 класс. Под ред. Н. Копчевского. Вып. 2 - М., 1980.

13.Педагогический репертуар музыкальных училищ: Полифонические пьесы для фортепиано: I, II курсы. Сост. и ред. К. Сорокин. Вып. 3 - М., 1973.

14. Педагогический репертуар музыкальных училищ: Пьесы для фортепиано. Сост. И. Худолей. Вып. 5 - М., 1982.

15.Педагогический репертуар: Хрестоматия для фортепиано: Пьесы: 7 класс ДМШ. Сост. и ред. Н. Копчевский. Вып. 1 - М., 1982.

16.Педагогический репертуар: Хрестоматия для фортепиано: Пьесы: 7 класс ДМШ. Сост. и ред. Н. Копчевский. Вып. 3 - М., 1982.

17.По страницам детских альбомов советских композиторов. Средние классы ДМШ. Сост. Комальков. Вып. 6 - М., 1984.

18. Произведения французских композиторов XIX в. Пол ред. Н. Кувшинникова -

М., 1982.

19.Пьесы для фортепиано в 4 руки. Средние классы ДМШ. Сост. и ред. Ю.Питерин. Вып.7

- М., 1971.

20.Пьесы для фортепиано. Старшие классы ДМШ. Сост. и ред. В. Павлова. Вып. 10 - М.,

1982

21.Пьесы зарубежных композиторов для фортепиано. Под род. П.Серебрякова -

М.Л., 1966.

22.Пьесы композиторов XX в.: Зарубежная музыка. Сост. Ю. Холопов, под ред. П.Месснера- М., 1966.

23.Пьесы современных зарубежных композиторов для фортепиано. Сост. и ред. Н.Месснера-М., 1966.

24.Пьесы современных зарубежных композиторов для фортепиано. Сост. и ред. Н.Копчевский - М., 1968.

25.Репертуар фортепианного ансамбля старших классов ДМШ. Сост. и ред. А.Бакулов. Ю. Питерин. Вып. 3 - М.. 1969.

14

26.Сборник пьес зарубежных композиторов для фортепиано в 4 руки. Сост. О.Бродская, И. Клячко - М., 1976.

27.Сборник этюдов и виртуозных пьес русских и советских композиторов, тетр. 3.Сост. А. Николаев. В. Натасон.

28.Советские композиторы - детям: Сонатины для фортепиано: Средние и старшие классы ДМШ. Вып. 1 - М., 1981.

29.Современная музыка для детей: 7 класс ДМШ. Сост. и ред. Н.Копчевский - М, 1968.

30.Фортепианная музыка для ДМШ: Ансамбли в 4 руки: 5 класс. Сост. и ред. К.Сорокин-

М.. 1970.

31.Фортепианная музыка для ДМШ: Ансамбли: Средние классы. Сост. и ред. Ю.Питерин.

Вып. 6 - М.. 1978.

32.Фортепианная музыка для ДМШ: Ансамбли: Старшие классы. Сое г. и ред. Ю.Питерин.

Вып. 2 - М.. 1973.

33.Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано: Произведения крупной формы: 7 класс ДМШ. Под. Ред. Н. Копчевского. Вып.1 - М., 1977.

Хоровые аккомпанементы

1.Библиотека хормейстера. Вып. 12 - М., 1965.

2.Библиотека хормейстера. Вып. 22 - М., 1967.

3.Библиотека хормейстера. Вып. 31 - М., 1972.

4.Библиотека хормейстера. Вып. 35 - М., 1973.

5.Библиотека хормейстера. Вып. 36 - М., 1974.

6.Избранные хоровые произведения. Сост. А. Александров - М., 1977.

7.Курс чтения хоровых партитур. Сост. И. Полтавцев. М. Светозарова. ч.1 - М., 1958.

8.Курс чтения хоровых партитур. Сост. И. Полтавцев. М. Светозарова. ч.2 - М., 1963.

9.Хоровые произведения. Сост. К. Птица. Вып. 2 - М., 1951.

10.Хоровые произведения. Сост. Н. Копченков. Вып. 3 - М., 1985.

11.Хоры для детей школьного возраста. Сост. Г. Струве - М., 1983.

12.Хоры зарубежных композиторов - классиков. Сост. Е. Гембицкая - М., 1983.

13.Хоры из опер русских композиторов. Сост. И. Вирцев - М., 1965.

14.Хоры из опер советских композиторов. Сост. И. Вирцев - М., 1965.

15.Хоры русских композиторов. Сост. В. Вахромеев - М., 1958.

16.Хрестоматия по дирижированию хором. Сост. Л. Заливухина - М.. 1964.

17.Хрестоматия по дирижированию хором. Сост. Е. Красотина. Вып. 1 - М.,1968.

18.Хрестоматия по дирижированию хором. Сост. Е. Красотина. Вып. 4 - М., 1982.

19.Хрестоматия по хоровой литературе. Сост. С. Попов. Вып. 4 - М., 1952.

20.Хрестоматия по хоровой литературе. Сост. С. Попов. Вып. 5 - М., 1956.

21.Хрестоматия по чтению хоровых партитур. Сост. Н. Шелков - Л., 1963.

22.Школа хорового пения. Вып. 2 - М., 1978.

Песни школьного репертуара

1.Абелян Л. Как рыжик научился петь - М., 1989.

2.Абелян Л. День рождения - М., 1987.

3.Абелян Л. Песни, игры, танцы, шутки для моей малютки - М., 1990.

4.Ансамбль «Вдохновение» и группа «Поп-хор» исполняет песни Валерия Серебренникова - Тюмень. 1993.

5.Антонов Ю. Приключение кузнечика Кузи - М., 1990.

6.В Авиньоне на мосту. Сборник хоров для детей младшего возраста - С.-П., 1995.

15

7. Гладков Г. Твои глаза. Песни для голоса в сопровождении фортепиано - М.,

1982.

8.Давайте верить в чудо! Песни и хоры для детей - М. 1990.

9.Дога Е. Избранные песни - М.. 1987.

10.Дубравин Я. Песни - Л., 1983.

11.Дубравин Я. Ты откуда, музыка? - Л., 1989.

12.Дунаевский М. 33 коровы - М., 2002.

13.Зацепин А. Песни из кинофильмов - М., 1970.

14.Зацепин А. Песни из кинофильмов М., 1980.

15.Козлова А. Уроки живой музыка - М.. 1990.

16.Кошмина И., Филатова В. Духовные песни для детей и юношества - М., 1995.

17.Металлиди Ж. Чудеса в решете - М., 1995.

18.Минков М. Все еще будет - М., 2002.

19.Огоньки. Выпуск 1 - М., 1988.

20.Песни для октябрят М., 1991.

21.Поплянова Е. А мы на уроке играем - М. 1994.

22.Портнов Г. День рождения Л., 1989.

23.Струве Г. Школьный корабль-М., 1984.

24.Твои любимые песни. Выпуск 1 - М., 1985.

25.	Учебное	пособие	для	учащихся	дирижерско-хорового	отделения
музыкального училища. Сост. Бахмутова Т., Бычкова О. Белгород, 1999.
26.	Чичков Ю. Горизонты мечты. Песни				для детей среднего	и старшего
школьного возраста - М., 1981.

27.Чичков Ю. Простые песенки - М., 1991.

28.Чичков Ю. Чьи песни ты поешь? - М„5 1979.

29.Шаинский В. Избранные песни - М., 1985.

30.Шаинский В. Песни - М., 1988.

Ансамбли

1. Альбом фортепианных ансамблей для средних и старших классов ДМШ. / Сост.Ю.В.Доля. Ростов н/Д.,2005

2.Брат и сестра: Избранные сочинения петербургских композиторов / Ред.-сост. Е. Д. Трубина, - СПб.: Изд-во Композитор – Санкт-Петербург, 2005.

3.Гурьянова Л. В. В разных жанрах: Сборник ансамблевых переложений для фортепиано: Пособие для учащихся 4-7 классов ДМШ/ Л. В. Гурьянова. – СПб.: композитор, 2004.

4.За роялем всей семьей: Популярные произведения в переложении в 4 руки: Играем Чайковского/ Сост: С.В. Кузнецова, Е.Б. Ярамышева. - СПб.: композитор, 2003.

5.За роялем всей семьей: Популярные произведения для фортепиано в 4 руки: Сказка в музыке/ Сост. Е.А. Соркина, Т. А. Михайлова. – СПб.: Композитор, 2003.

6.Играем вдвоем: Ансамбль для фортепиано в четыре руки. – СПб.: Композитор, 2003.

7.Иванов В. Г. Алиса в стране чудес: Пьесы и ансамбли для фортепиано по мотивам одноименной сказки Льюиса Кэрролла/ В. Г. Иванов. – Харьков: Фактор, 2006.

8.Мелодии, которые всегда с тобой: Переложения для фортепиано в 4 руки/ Сост.Т. В. Кривенцова, Е. В. Старовойтова. – СПб.: Композитор, 2003.

9.Юному музыкантупианисту: Ансамбли для фортепиано 4-5 классы/ Сост. Г. Цыганова, И. Королькова. – Ростов на Дону: Феникс, 2004.

10.Смирнова Наталья. Ансамбли для фортепиано в 4 руки для ДМШ /

Н. Смирнова. – Ростов на Дону: Феникс. 2006.

16

7.2.Рекомендуемая литература (дополнительная)

1.Альбом ученика-пианиста: Хрестоматия педагогического репертуара 2 класс/ Сост. Г. Цыганова, И. Королькова. – Ростов на Дону: Феникс, 2005.

2.Музицирование для детей и взрослых: вып. 6 / Сост.Ю. В. Барахтина. – Новосибирск: Изд-во Окарина, 2006.

3.На рояле вокруг света: Фортепианная музыка ХХ века: 1 кл., 3 кл., 4 кл./ Сост. С. Чернышков. – М.: Классика ХХ1, 2003.

4.Нескучная классика для всех: Ноты с картинками и любопытными историями для фортепиано: Вып. 1, 2, 3, 4/ Сост. С.А. Чернышков. – М.: Классика ХХ1, 2004.

5.Фиртич Г. Букет в джазовых тонах: Легкие джазовые транскрипции классических мелодий для фортепиано/ Г. Фиртич. – СПб.: Композитор, 2003.

6.Фиртич Г. Nostalgie: Популярные зарубежные мелодии в легком переложении для фортепиано/ Г. Фиртич. – СПб.: Композитор, 2003.

7.Хрестоматия для фортепиано 4 кл. ДМШ/ Ред.-Сост. А. И. Четверухина, Т. А. Верижникова, Е. А. Подрудкова – М.: Музыка, 2005.

8.Школа фортепианной техники: Этюды для младших классов: Тетрадь 1/ Сост.С.А. Чернышков. – М.: Классика ХХ1, 2004.

9.Шмитц Манфред. Мини Джаз: 50 легких пьес для фортепиано: Тетрадь 1/ Манфред Шмитц. – М.: Классика ХХ1, 2004

10.Юному музыканту-исполнителю: Хрестоматия педагогического репертуара 1 кл., 2 кл., 3 кл.: Учебно-методическое пособие/ Сост. Г. Цыганова, И. Королькова – Ростов на Дону: Феникс, 2004

7.3.Средства обеспечения освоения дисциплины

Впроцессе индивидуальных занятий возможно проведение различных творческих тестовых заданий для повышения интереса к обучению и роста интеллектуального уровня студентов в узкопрофессиональном смысле. Также важно добиться регулярного посещения студентами различных концертов, концертов-лекций, выставок, семинаров для развития их общекультурного уровня.

Вучебном процессе рекомендуется использовать следующие активные и интерактивные формы проведения занятий на основе методов развивающего, проблемного обучения:

- ролевые игры; - разбор конкретных ситуаций;

- работа над ошибками; - уроки с использованием видео-, аудиоиллюстраций;

- уроки с использованием современных компьютерных обучающих программ; - уроки с использованием электронных клавишных инструментов;

-посещение мастер-классов ведущих специалистов в области музыкального инструментального искусства; -привлечение студентов к организации и проведению мероприятий музыкальнопросветительской направленности.

8. Формы промежуточного и итогового контроля

I курс I семестр

Контрольная работа

1.Полифоническое произведение

2.Пьеса малой формы

17

3. Этюд

I курс II семестр

Академический концерт

1.Этюд

2.Ансамбль

Зачет

1.Полифоническое произведение

2.Произведение крупной формы (соната, сонатина, вариации)

3.Пьеса малой формы

4.Ансамбль

IIкурс III семестр

Технический зачет

1.Этюд

2.2 аккомпанемента из раздела «Песни школьного репертуара» (пение под собственный аккомпанемент)

Экзамен

1.Полифоническое произведение

2.Произведение крупной формы

3.Пьеса

II курс IV семестр

Академический концерт

1.Этюд

2.Пьеса из раздела «Слушание музыки»

3.Чтение с листа, транспонирование

Зачет

1.Произведение крупной формы

2.Пьеса малой формы

3.2 аккомпанемента к вокальным произведениям

III курс V семестр

Технический зачет

1.Этюд

2.Пьеса из раздела «Слушание музыки» (подготовлена самостоятельно)

Зачет

1.Полифоническое произведение

2.Произведение крупной формы

3.1 аккомпанемент из раздела «Песни школьного репертуара»

III курс VI семестр

Академический концерт

1.Этюд

2.Аккомпанемент к хоровому произведению

3.Чтение с листа, транспонирование

Экзамен

1.Полифоническое произведение

2.Произведение крупной формы

3.Пьеса малой формы

IV курс VII семестр

18

Контрольная работа

1.Полифоническое произведение

2.Пьеса малой формы из раздела «Слушание музыки»

3.Аккомпанемент к хору

IV курс VIII семестр

Академический концерт

1.Произведение крупной формы

2.Пьеса малой формы

Контрольная работа

1.8 аккомпанементов и хоровых партитур из раздела «Песни школьного репертуара»

2.Чтение с листа, транспонирование

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Для успешного освоения дисциплины обязательно:

-наличие в учебной аудитории фортепиано;

-необходимая нотная и учебно-методическая литература;

-фонотека, видеотека;

-компьютер, принтер.

10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

10.1. Методические рекомендации преподавателю

Одна из базисных задач обучения – развить пианистические навыки, необходимые будущим

преподавателям и хоровым дирижерам для		их дальнейшей	профессиональной
деятельности и для изучения	в колледже	теоретических	дисциплин. Успешность
освоения предмета фортепиано зависит от ряда условий:

1)продуманного выбора репертуара и форм работы в классе;

2)заинтересованности учащегося, его воли и внимания;

3)наличия у студента четкого представления о поставленных задачах;

4)диагноза причин возникших трудностей;

5)выбора правильного способа работы;

6)умения студента анализировать результаты своей работы.

Всвязи с комплексной подготовкой студентов репертуарный план включает в себя два раздела: фортепианный и профилирующий. Фортепианный раздел предусматривает

изучение сольных фортепианных сочинений, а также инструктивного материала, включающего гаммы и этюды. В профилирующий раздел входит изучение ансамблей, аккомпанементов к инструментальным пьесам, чтение нот с листа, транспонирование. Основой репертуара являются произведения русской и зарубежной классики, сочинения современных российских и зарубежных композиторов. При выборе репертуара следует учитывать специфику курса фортепиано на отделении «Оркестровые духовые и ударные инструменты». Глубина содержания произведения должна соответствовать общему уровню развития студента и его технической подготовке.

Результативность работы в фортепианном классе зависит от приобретения студентом навыков грамотного разбора нотного текста. Тщательная работа с текстом требует большой концентрации внимания. Студенту при самоподготовке необходимо контролировать точное прочтение нот и ритмического рисунка, применять удобную аппликатуру. Хорошо подобранная аппликатура позволяет значительно быстрее выучить

19

произведение, четче сыграть пассажи, справиться с техническими сложностями. Разбирая текст, студент должен обращать внимание на партию каждой руки. Полезно учить произведение, отрабатывая каждый его фрагмент. Если студент пользуется отредактированными нотами, то в них штрихи и динамика указаны. Но нередко одних указаний недостаточно. В этом случае преподаватель объясняет учащемуся связь динамики и штрихов с характером произведения и предлагает ему обратиться к своему слуховому опыту и музыкальной памяти, чтобы осознать вид штриха и динамическую палитру сочинения.

Работа с педалью

Обычно работа с педалью начинается после того, как студент уверенно выучит текст произведения и сможет направить слуховой контроль на педализацию. Если педаль в нотах не указана, то на уроке анализируется принцип педализации в данном сочинении, а затем студент работает с педалью самостоятельно. Достаточно часто в учебном репертуаре присутствует редакторская педаль. В этом случае учащемуся остается только контролировать смену педали, чтобы педализация не была «грязной». При этом он должен осознавать вид педали (прямая, запаздывающая, длинная, короткая…) и еѐ роль в произведении (ритмическая, гармоническая, колористическая).

Работа над инструктивным материалом

Инструктивный материал изучается для развития беглости, ловкости, ровности и уверенности исполнения. С этой целью в индивидуальный план учащегося включаются этюды, гаммы, арпеджио и аккорды. При игре инструктивного материала необходимо добиваться точной аппликатуры, штрихов, ровности звучания, четкой и координированной работы аппарата. На первых этапах обучения педагог объясняет учащемуся принципы работы над различными техническими трудностями. Главное условие: проблемный фрагмент нужно вычленить и работать над ним разными способами. Позже студент сам, опираясь на свой предыдущий опыт, добивается преодоления той или иной трудности. Самые распространенные способы «технической работы»:

-учить проблемный отрывок медленно и ровно;

-учить пунктирным ритмом;

-учить с акцентами;

-играть трудный фрагмент стаккато;

-играть медленно и тихо;

-учить, постепенно ускоряя темп при каждом повторении;

-учить аккордами гармонические фигурации.

Студент может сам придумать упражнения, которые позволяют достичь нужной цели.

Работа над художественным материалом

При работе над полифонией необходимо обратить внимание на развитие у студента навыка слышания самостоятельного движения голосов во время исполнения многоголосия, т. е. по горизонтали. Учащемуся необходимо работать «по голосам», добиваясь в каждом голосе нужной артикуляции, фразировки, динамики. Полезно петь сначала отдельно каждый голос, а затем один из голосов петь, а другой (другие) играть.

При изучении произведения крупной формы внимание студента обращается на структурное строение, стиль сочинения, его тональный план, различные виды фактуры, единство темпа, образные и динамические контрасты, кульминационное развитие.

Структурный анализ музыкального материала

При определении формы данного сочинения студент должен понять фразировку, дробление музыкального материала на контрастные части, определить смену тональности, фактуры, найти цезуры, кульминацию. Помогут определить границы разделов кадансовые обороты, знаки репризы, ферматы, а также теоретические знания в области анализа форм.

Выражение художественного образа музыкального произведения

20