из электронной библиотеки / 272023133933544.pdf

31

средствами искусства внесли: Ершова А.П., Гончаров И.Ф., Захарова Е.А., Кабалевский Д.Б., Максимов Е.И., Шацкий С.Т. [4].

32

Уважаемые студенты!

Прежде чем приступить к выполнению заданий внимательно ознакомьтесь с инструкцией:

отвечая на вопрос с выбором правильного ответа, правильный, на ваш взгляд, ответ (ответы) обведите в кружок;

в заданиях открытой формы впишите ответ в пропуск;

в заданиях на установление последовательности, расположите предложенные варианты в правильном, на ваш взгляд, порядке.

Время на выполнение теста – 30 мин. За каждый верный ответ Вы получаете:

Блок 1. 7 вопросов по 6 баллов каждый. Всего: 42 баллов. Блок 2. 2 вопроса по 14 баллов каждый. Всего: 28 баллов. Блок 3. 2 вопроса по 15 баллов каждый. Всего: 30 баллов.

за неверный ответ– 0 баллов.

Максимальное количество баллов – 100 – 100%

Желаем удачи!

Блок 1. Задания закрытой формы с единичным выбором и/или множественным выбором.

Задание 1.Выберите из предложенных задач, те, которые решает педагогхореограф в ходе воспитательно-образовательного процесса с детьми младшего школьного возраста.

1.Формирование у детей младшего школьного навыков танцевальной техники, превышающие базовую образовательную программу;

2.Вовлечение детей в образовательный процесс средствами художественного творчества;

3.Развитие нравственно-волевых качеств личности, таких как настойчивость в достижении результата, выдержку, умение контролировать свои движения, действовать в коллективе;

4.Развитие художественно-творческих возможностей ребенка;

5.Укрепление физического, психического и психологического здоровья детей.

Задание 2. Выберете из предложенных вариантов, единственный верный ответ.

Для чего необходимо изучение подготовительных танцевальных упражнений в младшем школьном возрасте?

1.Для развития хореографической памяти ребенка

2.Для развития двигательных навыков

3.Для правильного исполнения танцевальных движений

Задание 3. Выберете из предложенных вариантов, единственный верный ответ.

33

В чем заключается специфика обучения хореографии детей младшего школьного возраста?

1.В постоянной физической нагрузке;

2.В умственном труде;

3.В эмоциональном выражении;

4.В грамотном овладении эмоциями.

Задание 4. Выберете из предложенных вариантов, единственный верный ответ.

Охарактеризуйте особенности развития детей 6-8 летнего возраста.

1.Движения детей еще не организованы и плохо координированы,

2.У детей хорошо развит суставно-связочный аппарат;

3.У детей наблюдается относительная слабость мускулатуры и гибкость костей;

4.Дети хорошо слышат музыку, различают начало музыкальной фразы, чувствуют ритм;

5.Двигательный аппарат ребенка еще недостаточно окреп, что вызывает необходимость очень внимательного отношения к дозировке физических упражнений.

Задание 5. Выберете из предложенных вариантов, единственный верный ответ.

В чем заключается один из важных факторов работы на начальном этапе обучения с детьми.

1.Использование максимума танцевальных элементов при минимуме возможности их сочетаний;

2.Использование минимума танцевальных элементов при максимуме возможности их сочетаний;

3.Использование минимума танцевальных элементов при минимуме возможности их сочетаний.

Задание 6. Выберете из предложенных вариантов, несколько верных ответов.

Какие методические приемы из предложенных должен использовать в своей работе педагог с детьми младшего школьного возраста.

1.Показ образца выполнения движения без музыкального сопровождения, под счет;

2.Только словестное объяснение танцевального материала;

3.Выразительное исполнение движения под музыку;

4.Словесное пояснение выполнения движения;

5.Показ образца движения сразу под музыку без повтора;

6.Внимательное отслеживание качества выполнения упражнения и его оценка;

7.Творческие задания.

34

Задание 7. Выберете из предложенных вариантов, единственный верный ответ.

Выберите из предложенных определений, то, которое характеризует понятие «навык».

1.Это первая ступень овладения действием, при котором оно выполняется, но относительно медленно, неэкономично, с весьма большим количеством ошибок и поправок и при непрерывном контроле сознания.

2.Это более совершенная форма владения действием. В результате многократных повторений движения и указаний хореографа происходит окончательное закрепление системы временных связей, входящих в динамический стереотип двигательного навыка.

Блок 2.

Задание на установление правильной последовательности.

Задание 8.Соотнесите правильно последовательность частей урока в схеме построения занятия по хореографии для детей младшего школьного возраста.

№	вариант		вариант	ответ	ответ
1.	Поклон	А.	Развивающая часть
			урока
2.	Занятия на середине	Б.	Разгрузочная часть
	класса		урока
3.	Музыкально-	В.	Подготовительная
	ритмическая		часть урока
	разминка
4.	Организованный	Г.	Основная часть
	вход детей в класс		урока
5.	Игровая часть урока	Д.	Организационная
			часть урока

Задание 9. Соотнесите возраст детей и особенности их физиологического развития.

№	вариант			вариант			ответ	ответ
1.	Детей от двух до	A.	Формируется			навык
	трех лет		ритмичного		движения в
			соответствии с характером
			музыки,	дети		могут
			самостоятельно			менять
			движения в соответствии с
			музыкой.
			Совершенствуются
			танцевальные		движения,
			умение	двигаться		в парах

35

				по кругу, в танцах и
				хороводах,			ритмично
				хлопать	в		ладоши,
				выполнять		простейшие
				перестроения, подскоки.
2.	Дети	четвертого	Б.	Имеют			достаточно
	года жизни			развитые		двигательные
				навыки:	они			умеют
				ритмично ходить и бегать;
				легко, энергично, а также
				высоко	поднимать ноги в
				коленях; скакать с ноги на
				ногу;	самостоятельно
				строить круг, расширяя и
				уменьшая его;			двигаться
				парами по кругу, сохраняя
				расстояние между парами;
				выполнять			различные
				движения с предметами и
				без	них;		исполнять
				отдельные		танцевальные
				движения (выставлять ноги
				вперед на прыжке, делать
				приставной			шаг,	с
				приседанием,
				полуприседанием,
				кружиться,		продвигаясь
				вперед),			способны
				передавать игровые образы
				различного характера.
3.	Дети пяти лет		В.	Ребенок			физически
				крепнет, становится				более
				подвижным.			Успешно
				овладевает			основными
				движениями,			у	него
				хорошая		координация
				движений в ходьбе, беге,
				прыжках.
				Совершенствуются
				процессы высшей нервной
				деятельности:		развивается
				способность
				анализировать,			обобщать,
				делать		простейшие

36

			умозаключения,
			улучшается			произвольная
			память.			Появляются
			элементы		творчества			во
			всех	видах			детской
			деятельности.
4.	Дети шестого года	Г.	Учатся		двигаться			в
	жизни		соответствии с характером
			музыки.			Улучшается
			качество			исполнения
			танцевальных				движений,
			появляется				умение
			двигаться		под		музыку
			ритмично,		согласно темпу
			и характеру музыкального
			произведения.
5.	Дети седьмого года	Д.	Формируется			способность
	жизни		воспринимать					и
			воспроизводить				движения,
			показываемые				взрослым
			(хлопать,			притопывать
			ногой,		полуприседать,
			совершать				повороты
			кистей		рук),		умение
			начинать		движения			с
			началом		музыки			и
			заканчивать				с	ее
			окончанием.

Блок 3. Задания открытой формы, где необходимо дописать ответ в виде нескольких слов.

Задание 10. Напишите, какой вид деятельности характерен для детей младшего школьного возраста?

Ответ ____________________________________________________________

Задание 11. напишите, на какие виды деятельности направлены основные методические приемы использования хореографического материала в работе с детьми Ответ ____________________________________________________________

__________________________________________________________________

37

КЛЮЧ К ТЕСТОВЫМ ЗАДАНИЯМ

по дисциплине «Методика работы хореографа в системе дополнительного образования»

Задание 1 ответ:1, 3, 5 Задание2 ответ: 3 Задание 3 ответ: 1 Задание 4 ответ: 4 Задание 5 ответ: 2

Задание 6 ответ: 1, 3, 4, 6, 7

Задание 7 ответ: 2

Задание 8 ответ: 1 – В / 2 - Г / 3 - A / 4 -Д / 5 - Б

Задание 9 ответ: 1 – Д / 2 - Г / 3 - A / 4 –В / 5 - Б Задание 10 ответ: игра

Задание 11 ответ: на исполнительскую и творческую деятельность

38

ГЛОССАРИЙ

Балетмейстер - автор и режиссер-постановщик балетов, концертных номеров, а также танцевальных сцен и отдельных танцев.

Воспитание - процесс целенаправленного систематического формирования личности в соответствии с действующими в обществе нормативными стандартами.

Деятельность - специфическая для человека форма активности, направленная на целесообразное преобразование окружающего мира. Должность - служебное место, связанное с исполнением определенных служебных обязанностей и определенной ответственностью.

Досуг - система различных видов человеческой деятельности, ориентированная на реализацию разнообразных потребностей людей и осуществляемая в свободное время индивида.

Драматургия - 1) теория, искусство построения драматических произведений; 2) характерные, отличительные черты, приемы драматического творчества (какого-н. автора, направления или литературной школы); 3) совокупность драматических произведений.

Жанр - род произведений в пределах какого-нибудь искусства, отличающийся особыми, только ему свойственными сюжетными, стилистическими признаками (искус.).

Задача - вопрос, требующий разрешения, то, что задано для решения, разрешения; 1) поставленная цель, которую стремятся достигнуть. 2) поручение, задание.

Игра — вид непродуктивной деятельности, где основной мотив лежит в удовольствии, связанном не только с результатом, но и с самим процессом деятельности.

Идеал (лат. idealis — образ, идея) — высшая ценность; наилучшее, завершенное состояние того или иного явления; образец личных качеств, способностей; высшая форма нравственной личности; высшая степень нравственного представления о благом и должном; совершенство отношений между людьми; наиболее совершенное устройство общества.

Интерес - внимание, возбуждаемое по отношению к кому-либо, чему-либо важному, полезному. Занимательность, увлекательность.

Искусство – творческое воспроизведение действительности в художественных образах.

Квалификация — 1) степень профессиональной подготовленности к какомулибо виду труда. 2) профессия, специальность.

Коллектив - это контактная общность людей, объединенных единством общественно полезной деятельности, организации и коллективистической психологии.

Коллектив художественной самодеятельности

Коллектив художественной самодеятельности - в СССР - творческое объединение любителей одного из видов искусства, работающее на

39

добровольных общественных началах при клубах или других культурномассовых учреждениях.

Контроль - проверка, а также постоянное наблюдение в целях проверки или надзора.

Конспект — краткая запись, изложение содержания чего-л. (лекции, речи, какого-либо печатного произведения).

Культура – совокупность достижений человеческого общества в производственной, общественной и духовной жизни Навык - умение, выработанное упражнениями, привычкой.

Народное творчество - художественная коллективная творческая деятельность народа, отражающая его жизнь, воззрения, идеалы в создаваемой им:

-поэзии: предания, песни, сказки, эпос;

-музыке: песни, инструментальные наигрывания, пьесы;

-театре: драмы, сатирические пьесы, театр кукол;

-танце;

-архитектуре;

-изобразительном и декоративно-прикладном искусстве. Произведения и навыки народного творчества непосредственно

передаются из поколения в поколение. Обучение - процесс передачи знаний, навыков.

Опыт — 1) отражение в человеческом сознании законов объективного мира и общественной практики, полученное в результате активного практического познания. 2) Совокупность практически усвоенных знаний, навыков. /Знание жизни, основанное на пережитом, испытанном. 3) Воспроизведение какого-л. явления в искусственно созданных условиях с целью его исследования.

Метод (от греч. methodos — путь исследования, теория, учение), способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения (познания) действительности.

Методика — совокупность методов обучения чему-нибудь, практического выполнения чего-нибудь.

Педагог – 1) тот, кто профессионально занимается воспитательной и преподавательской работой; 2) тот, кто имеет способности учить, воспитывать и проявляет это в своей деятельности.

Музыка - искусство, в котором переживания, настроения, идеи выражаются в сочетаниях ритмически-организованных звуков и тонов План-1) намеченная на определенный период работа с указанием ее целей,

содержания, объема, методов, последовательности, сроков выполнения; 2) замысел, предусматривающий ход, развитие чего-либо.

Прием - 1) характер встречи, оказываемый кому-либо; 2) восприятие чеголибо, отношение к чему-либо; 3) сбор приглашенных лиц (обычно у официальных лиц в честь кого-либо, чего-либо); 4) совершение, исполнение действия за один раз; 5) способ, образ действий при выполнении чего-либо.

40

Принцип (лат. principium основа, начало) -1) основное, исходное положение какой-либо теории, учения и так далее; руководящая идея, основное правило деятельности; 2) внутреннее убеждение, взгляд на вещи, определяющие норму поведения; основа устройства, действия какого-либо механизма, прибора, установки.

Программа - 1) план деятельности, работ; 2) краткое изложение содержания учебного предмета.

Принцип — научно или нравственное начало, основание, правило.

Развитие — процесс закономерного изменения, перехода от одного состояния в другое, более совершенное, от старого качественного состояния к новому, более высокому, от простого к сложному, от низшего к высшему. 2) Степень просвещенности, культурности, умственной и духовной зрелости.

Репертуар — 1) совокупность спектаклей, муз. произведений, идущих в театре, на концертной эстраде и т.п.; 2) совокупность исполняемых артистом театральных ролей или произведений.

Руководитель - лицо, на которое официально возложены функции управления коллективом и организации его деятельности. Руководитель несет юридическую ответственность за функционирование группы (коллектива) перед назначившей (избравшей, утвердившей) его инстанцией он располагает строго определенными возможностями санкционирования наказания и поощрения, подчиненных в целях воздействия на их производственную (научную, творческую и пр.) активность.

Средства - это всё то, что использует субъект для достижения цели своей деятельности.

Сознание - высшая форма отражения реальной действительности, представляющая собой совокупность психических процессов:

-позволяющих человеку ориентироваться в окружающем мире, времени, собственной личности;

-обеспечивающих преемственность опыта, единства и многообразия поведения.

Способности — это личностные умения и навыки, которые формируются на базе врождённых задатков человека и определяют его возможности в успешном освоении тех или иных творческих технологий.

Структура - строение, внутреннее устройство Танец - ритмичные, выразительные телодвижения, обычно выстраиваемые в

определенную композицию и исполняемые с музыкальным сопровождением Теория — 1) учение, система научных принципов, идей, обобщающих практический опыт и отражающих закономерности природы, общества, мышления; 2) совокупность обобщённых положений, образующих науку или раздел науки, а также совокупность правил в области какого-нибудь мастерства.

Творчество - деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей Умения — навык в каком-нибудь деле, опыт