из электронной библиотеки / 748259261017666.pdf

Основные городские постройки. Применение новых ценных материалов. Основные направления в Советской архитектуре и интерьерах 1920-1930-е гг. Новые типы жилья, типизация и индустриализация.

Современные тенденции развития интерьеров.

8.Примерная тематика курсовых проектов (работ)

Не предусмотрена

9.Образовательные технологии

№	Разделы, темы				Образовательные	Интерактивные методы
п/п	дисциплины				технологии	и формы обучения
1.	1Общие				Личностно-	Лекция-беседа с
	закономерности				ориентированное	применением элементов
	развития	предметов			обучение (развитие	«мозгового штурма..
	материального мира				критического
					мышления). Методика
					«круглого стола
2.	2Интерьеры				Объяснительно-	Лекция-беседа
	Древнего Востока.				иллюстративное
					обучение с элементами
					информационных
					технологий
					(электронные
					презентации»
3.	3Мебель	и	жилой		Объяснительно-	Лекция-активный диалог
	интерьер в Древней				иллюстративное
	Греции	и	Древнем		обучение с элементами
	Риме.				информационных
					технологий
					(электронные
					презентации)
4.	4.Интерьер				Объяснительно-	Лекция-активный диалог
	Средневековья			и	иллюстративное
	Византии.				обучение с элементами
	Романский		стиль	и	информационных
	готика.		Эпоха,		технологий
	условия				(электронные
	формирования				презентации)
5.	5.Интерьеры				Объяснительно-	Лекция-активный диалог
	барокко и рококо.				иллюстративное
					обучение с элементами
					информационных
					технологий
					(электронные
					презентации)
6.	6.Традиции				Объяснительно-	Лекция-активный диалог

	классицизма.		иллюстративное	Посещение виртуального
	Ампир. Особенности		обучение с элементами	музея «Русский музей»
	русского ампира		информационных
			технологий
			(электронные
			презентации)
7.	7.Буржуазный		Объяснительно-	Лекция-активный диалог
	бидермейер.		иллюстративное
			обучение с элементами
			информационных
			технологий
			(электронные
			презентации)
8	8.	Эклектика.	Объяснительно-	Лекция-активный диалог
	Модерн.		иллюстративное	Посещение
			обучение с элементами	Государственного
			информационных	художественного музея г.
			технологий	Белгорода
			(электронные
			презентации)
9	9.	Современные	Объяснительно-	Лекция-дискуссия
	стили	и	иллюстративное
	направления мебели		обучение с элементами
	и интерьеров как		информационных
	ответ эпохе.		технологий
			(электронные
			презентации)

10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

№	Разделы, темы,			Формируема	Образовательны	Оценочные
п/п	модули	Семестр	Неделя семестра	я	е результаты	средства (формы
	дисциплины			компетенция		текущего
				(ОК, ПК)		контроля
						успеваемости
						(по неделям
1	2	3	4	5	6	7
1.	1Общие	7	2	ОК-2,ОК-3,	З1-3, У3-4,	Пк, С
	закономерности			ОК-4, ПК-1.	В1-3
	развития
	предметов
	материального

	мира
2.	2Интерьеры			7	4	ОК-2,ОК-3,	З1-3, У1-4,	Пк, Сб,
	Древнего					ОК-4, ПК-1.	В1-3
	Востока.
3.	3Мебель		и	7	6	ОК-2,ОК-3,	З1-3, У1-4,	С, Сб, Пк,
	жилой интерьер					ОК-4, ПК-1.	В1-3
	в	Древней
	Греции		и
	Древнем Риме.
4.	4.Интерьер			7	8	ОК-2,ОК-3,	З1-3, У1-4,	Пк, Сб ,Пр.
	Средневековья					ОК-4, ПК-1.	В1-3
	и	Византии.
	Романский
	стиль и готика.
	Эпоха, условия
	формирования
5.	5.Интерьеры			7	10	ОК-2,ОК-3,	З1-3, У1-4,	С, Сб, Пк, Пр
	барокко		и			ОК-4, ПК-1.	В1-3
	рококо.
6.	6.Традиции			7	12	ОК-2,ОК-3,	З1-3, У1-4,	Сб, Пк, Пр.
	классицизма.					ОК-4, ПК-1.	В1-3
	Ампир.
	Особенности
	русского
	ампира
7.	7.Буржуазный			7	14	ОК-2,ОК-3,	З1-3, У1-4,	Сб, Пк, Пр.
	бидермейер.					ОК-4, ПК-1.	В1-3
	8.	Эклектика.		7	16	ОК-2,ОК-3,	З1-3, У1-4,	Сб, Пк,
	Модерн.					ОК-4, ПК-1.	В1-3
	9.	Современные		7	18	ОК-2,ОК-3,	З1-3, У1-4,	Пк,. Пр
	стили		и			ОК-4, ПК-1.	В1-3
	направления
	мебели		и
	интерьеров как
	ответ эпохе.

Примерные темы презентаций и контрольных работ

Темы презентаций.

1Человек в интерьерах средневековья.

2.Беспокойные ритмы барокко.

3.«Удобное» рококо.

4.Русский ампир.

5. «Уютный» бидермайер.

6.Советский интерьер: коммунальное пространство советского быта.

7.Современные тенденции развития интерьера: удобство или статусность?

Темы контрольных работ.

1.Эпоха барокко как выражение инновационных преобразований в светской жизни России

2.Мода на мебель как выражение социальных норм поведения.

3.Индивидуальность и интерьер.

4.Роль интерьера в создании имиджа.

5.Интерьеры и мебель Древнего Египта;

6.Интерьеры и мебель Древней Месопотамии, Персии;

7.Интерьеры и мебель Античного мира;

8.Средневековые интерьеры и мебель;

9.Интерьеры и мебель Возрождения

10.Стиль Барокко;

11.Стиль Рококо;

12.Стиль Классицизм;

13.Стиль Ампир;

14.Стиль Бидермейер;

15.Эклектика в интерьерах и мебели;

16.Стиль Модерн;

17.Русский интерьер;

18.Советский интерьер;

19.Стиль Минимализм

20.Стиль Хай-тек;

21.На выбор студента – персоналия дизайнера, архитектора (основные этапы творчества, постройки, разработки, технологии).

Методические рекомендации по выполнению контрольной работы

Контрольная работа должна иметь проблемный, исследовательский характер, в связи с чем предполагается самостоятельный, творческий подход к выбору темы. Предлагаются следующие тематические направления:

-сравнительно-сопоставительный анализ художественных традиций, тенденций, творческих позиций, отдельных произведений;

-историко-культурологический анализ отдельных этапов развития искусства интерьера и психолого –культурологических аспектов его бытования;

-сравнительно-критический анализ различных художественных школ, традиций, стилистических вариаций.

2. Общие требования по содержанию и оформлению контрольной работы Контрольная работа состоит из введения , где четко должны быть обозначены

цель, задачи, актуальность темы, названы основные источники, дана краткая общая характеристика работы, ее структуры, основной части, состоящей из: аналитического обзора используемой литературы; материала собственных исследований по избранной теме), заключения. В заключении необходимо подвести итог, четко сформулировать выводы, Необходим также список использованной литературы, перечень иллюстраций, музыкальных или литературных произведений,

анализируемых в работе. Примечания, иллюстрации (черно-белые снимки, схемы и т.п.) следует расположить в конце текста. Объем работы – не менее 10-15 машинописных страниц.

10.1. Самостоятельная работа

Самостоятельная работа направлена на формирование готовности к самообразованию, создания базы для непрерывного образования, развития созидательной и активной позиции студента. Самостоятельная работа студентов включает работу с учебной литературой, конспектирование и оформление записей по лекционному курсу, подготовка материала, копирование аналогов и проектирование заданного объекта по предварительно оговоренной теме. Основу преподавания дисциплины «История интерьера» по специальности «Искусство интерьера» составляют технологии проблемного обучения, как наиболее отвечающие специфике профессиональной деятельности в этой сфере.

За весь период обучения предусмотрено 36 часов самостоятельной работы, во время которых студенты выполняют задание, включающее: реферирование материалов, фиксацию, анализ интерьеров и предметов мебели различных стилей и направлений, сбор материалов по выбранной и согласованной с преподавателем теме

№	Наименование						Виды СРС	Всего
п/п	раздела, темы			Семестр	Неделя семестра			часов
	дисциплины
1		2		3	4		5	6
	1Общие			2	1-2	1.	Изучение научных	4
	закономерности					источников и материалов
	развития	предметов				лекции.
	материального мира					2.	Подготовка сообщений по
						теме семинара
						3.	Подготовка конспектов
						лекций и источников для
						проверки.
	2Интерьеры			2	3-4	1.	Изучение научных	4
	Древнего Востока.					источников и материалов
						лекции.
						2.	Подготовка сообщений по
						теме семинара.
						3.	Подготовка конспектов
						лекций и источников для
						проверки.
						4.Подготовка презентации
	3Мебель и жилой			2	5-6	1.	Изучение научных	4
	интерьер	в	Древней			источников и материалов
	Греции	и	Древнем			лекции
	Риме.					2.	Подготовка по вопросам
						семинарского и

							практического занятий.
							3. Подготовка конспектов
							лекций и источников для
							проверки.
							4.Подготовка презентации
	4.Интерьер				2	7-8	1. Изучение научных	4
	Средневековья			и			источников и материалов
	Византии. Романский						лекции
	стиль	и	готика.				2. Подготовка по вопросам
	Эпоха,		условия				семинарского и практических
	формирования						занятий.
							3. Подготовка конспектов
							лекций и источников для
							проверки.
							4.Подготовка презентации
	5.Интерьеры барокко				2	9-10	1. Изучение научных	4
	и рококо.						источников и материалов
							лекции.
							2. Подготовка по вопросам
							семинарского занятия.
							3. Подготовка конспектов
							лекций и источников для
							проверки.
							4.Подготовка презентации
	6.Традиции				2	11-12	1. Изучение научных	4
	классицизма.		Ампир.				источников и материалов
	Особенности						лекции.
	русского ампира						2. Подготовка по вопросам
							семинарского занятия.
							3. Подготовка конспектов
							лекций и источников для
							проверки.
							4.Подготовка презентации
	7.Буржуазный				2	13-14	1. Изучение научных	4
	бидермейер.						источников и материалов
							лекции.
							2. Подготовка по вопросам
							семинарского занятия.
							3. Подготовка конспектов
							лекций и источников для
							проверки.
							4.Подготовка презентации
	8.Эклектика.				2	15-16	1. Изучение научных	4
	Модерн.						источников и материалов
							лекции.
							2. Подготовка по вопросам
							семинарского занятия.
							3. Подготовка конспектов

лекций и источников для

проверки.

4.Подготовка презентации

9.Современные стили

17-18

1. Изучение научных

4

и

направления

источников и материалов

мебели и интерьеров

лекции.

как ответ эпохе

2. Подготовка по вопросам

семинарского занятия.

3. Подготовка конспектов

лекций и источников для

проверки.

4.Подготовка презентации

ИТОГО

36

Оценочные средства и график самостоятельной работы обучающихся

Форма оценочного

Условное

средства

обозначение

Т.1

Т.2

Т.3

Т.4

Т.5

Т.6

Т.7

Контрольная

Кр

работа (письм.)

Контрольный

Ко

+

опрос (устно)

Проверка

Пк

+

+

+

конспектов

Собеседование

Сб

+

+

+

+

+

+

Презентация

Пр

+

+

+

+

+

+

+

Подготовка

С

+

+

+

+

+

+

научн. сообщения

10.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

Тема 6.Традиции классицизма. Ампир. Особенности русского ампира изучается частично в формате самостоятельной работы. Подтема «Особенности русского ампира» выносится на самостоятельное изучение с последующими видами промежуточного контроля.

Вопросы примерного задания

1 Мировоззренческие настроения эпохи. XIX век – «дней Александровых прекрасное начало».

2.Архитектура «больших форм». Творчество архитекторов: А. Н. Воронихин, А. Д. Захаров, Тома де Томон, К. Росси, В. П. Стасов. В Москве — М. Ф. Казаков, О. II. Бове, Е. Д. Тюрин, И. Д. Жилярди. А. Ф. Григорьев.

3.Живопись начала века как отражение семейного быта .

4.Анализ произведений А.С. Грибоедова «Горе от ума», А.С. Пушкина «Евгений Онегин» как источников знаний об интерьере эпохи.

5.Ю.М .Лотман и его анализ дворянской культуры и быта.

Методические рекомендации к заданиям.

Самостоятельная работа это внеаудиторная форма обучения, предполагающая самостоятельный выбор и выполнение студентом заданий преподавателя. Самостоятельная работа студентов организуется под руководством преподавателя, осуществляющего аудиторную работу с курсом, но без его непосредственного участия

Методические рекомендации по конспектированию, рецензированию и аннотированию статей или других источников

Конспектирование предлагаемой преподавателем статьи должно осуществляться только после внимательного ее прочтения или просмотра.

Готовясь к выполнению задания необходимо в процессе чтения отмечать для себя главные мысли, выраженные автором, которые и определят основное содержание будущего конспекта. Цитируя, необходимо точно воспроизводить имеющиеся в тексте авторские выделения (курсив, разрядку и др.).

Конспектирование осуществляется в основном в виде тезисов. Тезисы – это кратко сформулированные основные положения статьи, книги, доклада, лекции и т.д. Составление тезисов способствует формированию умения обобщать прочитанное, делать из него краткие выводы. Тезисы дают достаточно полное представление о предмете изучения только в том случае, если они правильно сформулированы, последовательно расположены и соединены между собой в логически стройную систему.

Приступая к конспектированию, сформулируйте для себя сущность прочитанного своими словами, как бы отвечая на вопрос: что именно здесь утверждает, защищает автор?

При составлении простых и сложных тезисов можно идти двумя путями: а) тезировать в тексте один абзац за другим, учитывая смысловую связь между ними и отражая последовательность мыслей автора путем их нумерации; б) составлять сводный тезис на группу абзацев, объединяя несколько тесно связанных между собой утверждений.

Рекомендуется подчеркивать главные, ключевые слова, несущие смысловую нагрузку. После каждого тезиса нужно указывать номер страницы, на основе которой этот тезис сформулирован, такая помета помогает при повторном обращении к работе. В конспекте разрешается сокращение часто повторяющихся слов. Не перегружайте конспект примерами, описанием различных видов упражнений и т.п.

Рецензия – отзыв, разбор и оценка научного или научно-популярного произведения. В рецензии на книжное издание обычно даются его библиографическое описание, краткая информация о содержании, общественной или методической проблематике, стиле произведения. В конце рецензии обязательно дается критическая оценка, выражающая собственное отношение к описываемым фактам. Объем рецензирования обычно составляет до половины страницы.

Аннотация – это краткое изложение содержания произведения и характеристика его читательского назначения.

Аннотация на книгу может составляться до ее прочтения, после внимательного просмотра. В этом случае основой для аннотации оказываются заголовки и подзаголовки основных разделов книги. Так готовятся аннотации библиографами для различных информационных бюллетеней, для

библиографических карточек и т.д. Иной способ составления аннотаций читателями. Это аннотации развернутые, предназначенные для припоминания прочитанного через некоторое время.

Готовясь к выполнению задания, необходимо в процессе чтения отмечать для себя вопросы, которые рассматриваются автором. Их перечень, по существу, является планом статьи (книги), это канва для будущей аннотации. Затем, пользуясь полученным перечнем, кратко, в виде связного текста изложить содержание прочитанной работы. В аннотациях, как и в тезисах, могут использоваться цитаты. Здесь целесообразны и оценочные суждения, свидетельствующие об отношении читателя к высказываемым идеям – об их плодотворности или наоборот, перспективности или бесперспективности. Объем аннотации, как правило, не должен превышать одной страницы.

1.В ходе выполнения самостоятельной работы студенту необходимо провести сбор

ианализ имеющейся в его распоряжении научной и учебно-методической литературы 2. Определившись с кругом источников, студент должен прочитать и написать

конспекты наиболее важных трудов по заявленной теме.

3.Особое внимание необходимо уделить критической литературе, связанной с творчеством А.С. Грибоедова и А.С. Пушкина. Знание первоисточников обязательно для будущего бакалавра. Труды Ю.М. Лотмана также необходимо внимательно прочитать и критически осмыслить. Наиболее важные и необходимые для работы мысли ученого также необходимо законспектировать.

4.Конспекты должны быть написаны по принятой форме, например:

Д. Кес. Стили мебели.- М.: Изд-во ШЕВЧУК,2004.-272 с.

Далее следует текст конспекта( выписки) . В конце выписки необходимо поставить номер страниц(ы), с которой был «снят» текст.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: а) основная литература

1.Махлина, С. Художественные стили в жилом интерьере / С. Махлина. - СПб: Алетейя, 2012. - 167 с. - ISBN 978-5-91419-641-4 \; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=119857

2.Махлина, С. Повседневность в зеркале жилого интерьера / С. Махлина.

-СПб: Алетейя, 2012. - 254 с. - ISBN 978-5-91419-642-1; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=119858

б) дополнительная литература

1.Бартенев И.А. Русский интерьер 18-19 в. М. 2000.

2.Вейс Г. История цивилизации: архитектура, вооружение, одежда, утварь: Иллюстрированная энциклопедия. М.,2 000.

3.Готтенрот Ф. Иллюстрированная история материальной культуры.

М.,2001.

4.Забелин И.Е. Домашний быт русских царей в XVI-XVII столетиях. Кн. 1. Государев двор или дворец. М.,1990.

5.Махлина С.Т. Искусство интерьера. СПб,1992.

6.Саверкина И. В. Вещь в культуре России второй половины XVII - первой четверти XVII века. СПб 1995.

в) программное обеспечение

-Microsoft Office,

-Internet Explorer.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы www.gumer.info библиотека ГУМЕР

www.rgiu.ru библиотека РГИУ www.antropology.ru

www.lib.ru http://www.world-art.ru http://architekto.ru http://www.archi-tec.ru http://www. architectoram.com

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Средствами обучения выступают учебные пособия и монографические исследования, а также источники, представленные в перечне литературы. Студенты также вправе воспользоваться Интернет-ресурсами www. uchenie.net (учебные пособия в электронном варианте), www. mkmk. ru (сайт Министерства культуры и массовых коммуникаций РФ)

13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Наравне с традиционными формами обучения, характерных для вуза (лекции, практические занятия, которые сопровождаются презентациями и слайд-шоу, для лучшего усвоения знаний по предлагаемому курсу и целенаправленного применения их на практике) курс должен сопровождаться активными формами обучения.

При изучении тем дисциплины рекомендовано посещение Виртуального русского музея, Белгородского государственного художественного музея, Музея народной художественной культуры с дальнейшим обсуждением итогов знакомства с экспозицией.

При изучении тем 2 – 9 на практических занятиях организуются: круглый стол, эвристическая беседа, диалог, работа в малых группах, используется проблемный метод. Так же необходимо побуждение студентов к исследовательской деятельности, привлекать к написанию статей и участию в конференциях. Контроль усвоения материала проверяется по результатам оценци выполнения контрольной работы

Разработчики:
__________________	_______________________
(занимаемая должность)	(инициалы, фамилия)
Эксперты: