из электронной библиотеки / 28703264426440.pdf

			манипуляция					как
			традиционные				формы
			осуществления				власти.
			Повседневный			модус бытия
			(по	М.Хайдеггеру)				как
			онтология				массового
			человека.		Реклама			как
			машина			производства
			желаний; мода. Риторики
			рекламы и моды. Новые
			формы		идеологии				и
			пропаганды			в	качестве
			маркеров				рождения
			тоталитаризма				нового
			уровня.				Культурная
			манипуляция и политическое
			принуждение.
			Мифопроектирование					как
			ДНК	массовой культуры					–
			артефакт,		брэнд,			миф.
			Массовый		человек			как
			политический феномен.
	Тема 5. Общество зрителей			Телевизионный						Письменн	2
(Television studies как направление			формат			воссоздания				ый анализ
в	исследованиях	массового	массовой			идентичности.				выбранной
общества)			Формирование							проблемы
			телевизионной культуры и ее
			специфика		в	постсоветской
			России. Жанры ТВ – как они
			интерпретируют реальность?
			Типы	ТВ.		Критика		ТВ
			Ж.Бодрийяром,
			М.Маклюэном,
			Р.Уильямсом.				Специфика
			представления				знания
			(научно-популярные						и
			исторические программы) на
			телеэкране				и	его
			интерпретация.
			Универсальность				ТВ	как
			массового			досуга			в
			российском				обществе.
			Политические			риторики			и
			политические			особенности
			теледикурса.
	Тема 6. Феномен гламура в			Идеология			гламура.			Письменн	2
контексте современной массовой			Гламурное тело и сознание.							ый анализ
культуры и искусства			Мифология				гламура.			выбранной
			Культура глянцевой прессы							проблемы
			– специфика			визуального
			потребления.				Язык		и
			риторики		телевизионного

11

глянца.

Гендерные риторики

гламура.

Гламур

как

экстремум

проекта

идентичности

массового

человека.

Тема

7.

Общество

Консьюмеризм

как

Письменн

2

потребления

базовая жизненная практика.

ый анализ

Понятие

симулякра

и

выбранной

симулятивной

культуры.

проблемы

Симулякры

и

соблазнение.

Характеристики

общества

потребления.

Тема 8.

Массовое общество

Исторические,

Письменн

2

второй половины XX в.

социокультурные

и

ый анализ

технологические

выбранной

трансформации

второй

проблемы

половины XX в. и новые

формы

массового

производства,

потребления и

культуры.

Теории

постиндустриального

общества

Д.

Белла

и

Э.Шилза.

«Галактика

Гутенберга» М. Маклюэна.

Информатизация социальной

и культурной

реальности,

знание

как

новая

форма

власти.

Сервисный характер

постиндустриального

общества

и

актуализация

индустрии

развлечений

в

качестве

глобальной

формы

массовой культуры.

Тема 9. Массовая газета и

Индустрия сенсации и

Письменн

2

феномен бульварной прессы

скандала

–

удовлетворение

ый анализ

любопытства (знать все обо

выбранной

всем). Риторики «желтых

проблемы

газет».

Анализ

российской

желтой прессы.

Всего

54

36

1

8

Литература самоподготовки

1.Орнатская Л.А. Массовая культура и дух эпохи // Российская массовая культура конца ХХ века. Материалы круглого стола. 4 декабря 2001 г. Санкт-Петербург. – СПб.,

2001.

2.Володина Л.В. Конструирование реальности средствами массовой коммуникации // Российская массовая культура конца ХХ века. Материалы круглого стола. – СПб., 2001.

3.Грановская Р. М Элементы практической психологии. – СПб., 1997.

4.Федотова Л. Н. Социология массовой коммуникации. – СПб., 2009.

5.Котюрова М.П., Попова Н.Ю. Созидание/разрушение личности как следствие коммуникативных установок в современных газетных текстах // Средства массовой

12

информации в современном мире. Тезисы научно-практической конференции. – СПб.,

1999.

6.Лисеев Р.П. Редакционная почта молодежного журнала как элемент обратной связи // СМИ в современном мире. – С. 18.

7.См: Семенова Т.О. «Прикол» и категория «прикольного» в современной культурной ситуации // Российская массовая культура конца ХХ века. Материалы круглого стола. 4 декабря 2001 г. – Санкт-Петербург. СПб., – 2001.

8.См: Погребкова Т.В. Коммуникативное пространство школьника: принцип пересечения? // Человек в информационном пространстве. Межвузовский сборник научных трудов. – Воронеж-Ярославль, 2004. – С. 126.

9.См: Иконников В.Ю. Предвыборные установки молодежи и их формирование через СМИ // СМИ в современном мире. – С. 65.

10.Полупанов В.Ю. Шевчук: Третья Мировая началась // Аргументы и Факты. –

01.12.2004.

11.Тверитинова А.В. Информационное аудиопространство и безопасность личности («скрытая угроза» FM) // Психолого-педагогические проблемы влияния телевидения и других СМИ на детей и молодежь. – СПб., 2002. – С. 51.

12.Бойкова Н.Г., Краснова О.А. Дмитрий Нагиев: индивидуальное и типическое в структуре имиджа ведущего музыкальной радиостанции // СМИ в современном мире. – С.

126.

13.Васильева Т.В., Ковтун В.Г. Без бумаги, расстояния… и денег (Негосударственное радиовещание Санкт-Петербурга в 1998 году) // СМИ в современном мире. 28-29.04.1999. – СПб., 1999. – С. 128.

14.См: Трушина Л.Е. Российская реклама как зеркало массовой культуры // Российская массовая культура конца ХХ века. Материалы круглого стола. 4 декабря 2001 г. Санкт-Петербург. – СПб., 2001.

15.Пелевин В. «Generation П». – М., 1999.

16.Алексеев И.С. Место рок-культуры в СМИ СССР и современной России // Психолого-педагогические проблемы влияния телевидения и других СМИ на детей и молодежь. – СПб., 2002. – С. 54.

17.Мунипов А. Юрий Шевчук: не понимаю людей, которые ластами под время гребут // Известия. 29.07.2001.

18.Семенов В.Е. Российское телевидение: функции и дисфункции // Психологопедагогические проблемы влияния телевидения и других СМИ на детей и молодежь. –

СПб., 2002. – С. 7.

8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) – не предусмотрены

9._______________________________________________________ Образо вательные технологии и интерактивные методы работы

			Образователь	Интерактивные		Объем ч
		Разделы, темы		методы и
			ные			в интерактив
	п/п	дисциплины		формы
			технологии			форме
				обучения
		2	3		4	5
		Массовизация		Обсуждение
		общества как	Аналитический	результатов	анализа	2
	.	целенаправленный	практикум	механизма
		процесс		массовизации общества
		Массовая		Обсуждение
				результатов анализа
		культура, ее формы и	Аналитический
				результатов		2
	.	влияние на молодежь	практикум
				влияния	массовой
				культуры на молодежь

13

		Исторические			Обсуждение
					результатов	анализа
		условия и этапы		Аналитический
					исторических условий		2
	.	становления массовой		практикум
					становления	массовой
		культуры
					культуры
					Обсуждение
		Механизмы		Аналитический	результатов	анализа
		конструирования			механизмов		2
	.			практикум
		массовой культуры			конструирования
					массовой культуры
		Социальные			Обсуждение
				Аналитический	результатов	анализа
		функции	массовой				2
	.			практикум	функций	массовой
		культуры
					культуры
					Обсуждение
		Массовая		Аналитический	результатов	анализа
		культура	как антипод		массовой культуры как		2
	.			практикум
		элитарной культуры			антипода	элитарной
					культуры
					Обсуждение
		Ортега-и-Гассет		Аналитический	феномена		2
	.	«Восстание масс»		практикум	«Восстания
					масс»
		Массовая кич-			Обсуждение
					результатов	анализа
	.	культура
					массовой кич-культуры
		Ар	брют как	Анализ	Обсуждение		4
	.	современное искусство		творчества	результатов	анализа
				маргиналов как	творчества	маргиналов
				ресурса социальной	как ресурса социальной
				значимости	значимости
				современного	современного искусства
				искусства
		Искусство улиц		Анализ	Обсуждение		2
	0.	и	современный	принципов изменения	результатов	анализа
		паблик-проект		современной	изменения современной
				городской среды	городской среды
		Итого					22

10. ______________________________________________________ Оценоч ные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

1.Фронтальный опрос.

2.Информационные сообщения.

3.Зачет

Вопросы к зачету

1.Массовая культура как объект социологического, культурологического и философского постижения.

2.Франкфуртская щкола: Теория Т.Адорно и М.Хоркхаймера как социальная критика научно-технического прогресса.

3.Культуриндустрия как теория культуры. Теории массового общества В Беньямина и Г.Маркузе. Теория индустриального общества Р.Арона.

14

4.Принуждение к потреблению как функция власти.

5.Исторический контекст использования термина «массовая культура».

6.Информационная революция.

7.Становление массовой прессы.

8.Доминирование визуального ряда над текстом как визуальный поворот в культуре – телевидение и Инет.

9.Рок-музыка.

10.Культ индивидуализма.

11.Музыка «бунтующего сознания».

12.Массовая литература как литература досуга и удовольствия. Специфика российской массовой литературы

13.Брэндинг как новая социальная мифология и источник новых форм культурогенеза.

14.Шоу-бизнес как индустрия производства и потребления развлечений и индустрия звезд.

15.Архетипический образ культурного героя и проблема нормативной модели личности в элитарной культуре.

16.Особенности российского типа производства знаменитости. 17.Механизмы массовой культуры, мода, реклама (В.Бенджамен). 18.Иллюзия мира вещей.

19.Союз рекламы и массовой культуры – закон функционирования потребительского общества.

20.Союз рекламы и массовой культуры – закон функционирования потребительского общества.

10.1. Самостоятельная работа

		Тема,			Семе стр	Неде семестра	Часы
		вынесенная на							Виды работ
		самостоятельное
	/п
		изучение				ля
		Массовая				2	6		Самостоятельный
		культура	как					поиск	материала	и
		объект						осмысление
		социологического,
		культурологическо
		го и философского
		постижения.
		Теории				3	6		Самостоятельный
		массового						поиск	литературы,
		общества		В				конспектирование
		Беньямина		и
		Г.Маркузе. Теория
		индустриального
		общества Р.Арона.
		«Век толп»
		Власть				4	6		Самостоятельный
		вещей – проект по						поиск	материала	и
		конструированию						конспектирование
		идентичности.
		Феномен шопинга.
		Теория		Ф.		5	6		Самостоятельный
.		Ферраротти		–				поиск	материала	и

15

	владение							конспектирование
	социальной
	информацией			как
	практика власти.
		Функции				6	6		Самостоятельный
.	массовой культуры							поиск	материала	и
	в информационном							конспектирование
	обществе.
		Влияние				7	6		Самостоятельный
.	рекламы			на				поиск	материала и	о
	массовую печать.							конспектирование
		Реклама как				8	6		Изучение
.	жанр	массовой						литературы,
	культуры		(Уилсон					конспектирование
	Ки)
		Роль мифа в				9	6		Самостоятельный
.	поп-музыке.							поиск	материала	и
								конспектирование
		Массовая				10	6		Изучение
.	литература			как				литературы,
	литература		досуга					конспектирование
	и удовольствия
		Шоу-бизнес				11	6		Изучение
0.	как	индустрия						литературы,
	производства			и				конспектирование
	потребления
	развлечений

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля): а) основная литература

1)Гостенина В. И. Социология массовой коммуникации: учебное пособие для студентов вузов / В. И. Гостенина, А. Г. Киселев; рец.: В. В. маркин. Г. И. Осадчая. - Москва: Альфа-М: ИНФРА-М, 2012. - 352 с. - Библиогр. в конце гл. - Прил.: 315-338. -

Глоссарий: с. 339-348. - ISBN 978-5-98281-186-8 ("Альфа-М"). - ISBN 978-5-16-003707-3

("ИНФРА-М")

2)Учѐнова, В.В. Реклама и массовая культура: Служанка или госпожа? Учебное пособие / В.В. Учѐнова. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 249 с. - ISBN 978-5-238-01326- 8 То же [Электронный ресурс] RL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117327

3)Бакулев, Г.П. Массовая коммуникация: Западные теории и концепции. Учебное пособие / Г.П. Бакулев. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Аспект Пресс, 2010. - 192 с. - ISBN 978-5-7567-0564-5; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=104042

б) дополнительная литература

1)Дондурей Д.Б. Фабрика страхов // Отечественные записки №4, 2003.

2)Кобрин, К. Дневник наблюдений за попкультурой // Неприкосновенный запас. 2008, № 6. http://magazines.russ.ru/nz/2008/6/kk6.html

3)Постман Н. «А теперь...о другом» // Назаров М.М. Массовая коммуникация и общество. – М. 2004. http://culturca.narod.ru/Postman1.htm

4)Райх В. Психология масс и фашизм. – Спб.,1997.

5)http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Reih/_index.php

6)18.Сапожников, Е.И. Общество потребления в странах Запада / Е.И. Сапожников // Вопросы философии. – 2007. – № 10. - С. 53-63.

16

7)Саффхил Л. Подростки-зрители мыльных опер // Массовая культура: современные западные исследования. М.: 2005. http://culturca.narod.ru/Soap1.htm

8)Харрис Р. Психология массовых коммуникаций. СПб.-М., 2003. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/harr/index.php

в) программное обеспечение

Обучающие, контролирующие, расчетные компьютерные программы (в соответствии с ресурсным фондом библиотеки БГИИК).

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

а) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы База данных библиотеки БГИИК, электронные каталоги и ресурсы Российской Государственной библиотеки, Государственной публичной научно-технической библиотеки, Российской национальной библиотеки, Библиотеки Российского государственного интернетуниверситета.

б) электронный ресурс: http://www.vaganova.ru http://ru.wikipedia.org http://www.krugosvet.ru http://www.balletmusic.ru http://www.liveinternet.ru

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

При подготовке к семинарским занятиям и рубежному контролю следует пользоваться литературой, указанной в списке обязательной и дополнительной литературы.

Каждое лекционное занятие предполагает знакомство с основным кругом литературы по данной проблеме.

При изучении каждой новой темы, необходимо ознакомиться с понятийным аппаратом и структурой содержания лекции и семинарского занятия – они являются кратким планом ее изучения, что помогает систематизировать знания, необходимые для освоения дисциплины. При этом следует помнить, что только систематическая подготовка и активное участие в семинарских занятиях дает возможность освоить и закрепить полученные теоретические знания.

Прежде, чем приступить к изучению дисциплины, студентам необходимо понять проблему актуального искусства как феномена, через призму которой следует рассматривать содержание дисциплины «Проблема актуального искусства».

13.1 Описание последовательности изучения дисциплины

Для успешного освоения дисциплины необходимо соединение нескольких алгоритмов действий, осуществляемых преподавателем и студентом совместно. Прослушивание лекции является не только желательным, но и необходимым компонентом для понимания проблемы. Лекция представляет собой форму своеобразного диалога, в котором монолог преподавателя должен быть построен таким образом, чтобы постоянно провоцировать диалог, то есть – вызывать вопросы. Преподаватель должен стимулировать студентов на постоянный поиск ответов на вопросы, которые ставятся в ходе чтения лекций. Далее, следует добросовестно подготовиться к занятию, изучив всю рекомендуемую литературу.

Задача преподавателя – не столько дать под запись как можно больше материала, сколько объяснить суть его, включая альтернативные точки зрения и проблемные вопросы. Следует учить студентов писать конспекты. Конспект содержит только самое основное, включая определения. Лекция, что следует из вышесказанного, не заменяет учебных пособий и фундаментальной литературы. Следует обязательно конспектировать литературу, но не бездумно, а опорно, выделяя центральные идеи и рассматривая аргументы, предложенные автором. Настоятельно рекомендуется конспектировать

17

первоисточники, а не только их ксерокопировать и выделять фломастерами. Фломастер – враг мышления и памяти и друг абстрактности и бедности интеллектуального развития. Более того, при подготовке к экзаменам, только по хорошим конспектам возможно восстановить в памяти все детали изучаемой проблемы. Рекомендуется делать пометки на полях конспекта во время семинара, обязательно дополнять конспект новыми идеями, которые появятся в ходе диалогового рассмотрения проблемы на семинарском занятии.

13.2.Рекомендации по использованию материалов учебно-методического

комплекса

В процессе подготовки к занятиям в распоряжении студента имеются помимо лекции, учебников и словарей, материалы интернента, методические рекомендации по организации самостоятельной работы, указания по написанию рефератов, докладов и сообщений. Прежде всего, лучше осмыслить вопросы на основе конспекта лекций, а затем, уловив проблематику и логику, приступить к сбору полезной дополнительной информации с учетом методических рекомендаций.

Готовиться следует всем студентам, в т.ч. докладчикам, по всем вопросам плана занятия. Принципиально важно научить студента конспектировать материал и иметь отдельную тетрадь для семинарских занятий. Хорошее подспорье словари. Особо внимание следует уделить работе в Интернете. Сегодня – это самый быстрый способ подготовки к занятию. При выборе сайта следует обратить внимание на автора текста, время выхода сайта, солидность автора и другие параметры качества. Ни в коем случае не пользоваться советами студентов, которые размещают свои рефераты на сайтах. Поверить их логику и научность сам студент вряд ли сможет. И чтение сайтов должно происходить

вконченом итоге, после лекции и прочтения первоисточника.

13.3.Методические рекомендации по работе с литературой

В процессе освоения дисциплины «Визуальная культура» студентам необходимо обращаться к учебными пособиями, словарями, энциклопедиям, дополнительным источникам литературы – статьями и монографиям современных авторов, первоисточникам, т.е. трудам – отечественных и зарубежных философов прошлого, а также к альбомам по искусству.

Вдумчивая работа над осваиваемым текстом способствует воспитанию культуры мышления.

При изучении основной и дополнительной литературы необходимо усвоить ход мыслей автора, для чего необходима особая внимательность и сосредоточенность. Главное – это понять изложенное в учебнике, а не «заучить». Для более совершенного овладения изучаемого материала, после прочтения основной и дополнительной литературы рекомендуется составить краткий конспект, включающий основные вопросы темы, затем подкрепить изученное примерами, наглядно рассмотреть и проанализировать образцы мировой культуры. Перечень рекомендуемой литературы находится в учебной программе курса.

	Автор-составитель:
	К.филос.н., доц.			Антонова Е.Л..
	Эксперты:
	НИУ «БелГУ»		д.ф.н., профессор	Липич
Т.И..
	(место работы)		(занимаемая должность)
(инициалы, фамилия)
	БГИИК		к.п.н., доцент
Галиченко А.Ю.

18

(место работы)	(занимаемая должность)
(инициалы, фамилия)

Программа одобрена на заседании кафедры Теории и истории культуры от ________________ года, протокол № ____

(Наименование уполномоченного органа вуза (УМС, Ученый совет)

от ___________ года, протокол № ________.

19

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

(Лекционный курс строится на основании: Массовая культура: онтологический смысл и тенденции концептуальной эволюции: Электронный ресурс: Режим досткпа: http://credonew.ru/content/view/565/31/

Приведенные ниже учено-методические материалы используются как дополнительные при разработке теоретических тем курса.

Массовая культура: теоретический анализ

Массовую культуру нередко понимают как низкопробное зрелищное искусство, ориентированное на широкий рынок. Это в корне не верно, во-первых, потому что масскульт это не только зрелище, а во-вторых, он не является искусством, даже низкопробным.

До настоящего времени не существует общепризнанного определения этого оределения. Вот как выглядят наиболее распространенные:

Массовая культура (от латинского massa – ком, кусок и cultura – воздействие, обработка, воспитание, развитие) – особый культурный феномен, автономное образование, где часто происходит разрыв формы и содержания. В частности, А. Б. Гофман отмечает, что массовая культура – это особое состояние культуры в кризисный период общества, когда развивается процесс распада ее содержательных уровней. Поэтому массовая культура часто принимает формальный характер. Функционируя, она лишается сущностного содержания, и, в частности, традиционной морали.

При другом подходе массовая культура определяется как явление,

характеризующее особенности производства культурных ценностей в современном обществе. Предполагается, что массовая культура – это культура

потребления. Ее потребляют все, независимо от места проживания и социальной принадлежности. Массовой культура является еще и потому, что она ежедневно массово воспроизводится. Это культура повседневной жизни, доступно предоставляемая аудитории средствами массовой коммуникации.

Поскольку интерес к массовой культуре как феномену возник на рубеже Х1Х– ХХ ст., – существует ряд исследований, теорий и концепций возникновения «массовой культуры». Авторы большинства из них склонны рассматривать ее как особый социокультурный феномен, имеющий свой генезис, специфику и тенденции развития. В теориях массовой культуры сосуществуют две тенденции: критическая и апологетическая. Согласно первой, массовая культура есть сила разрушительная, угрожающая стабильности и возможностям развития человека и общества. Согласно второй – массовая культура есть необходимый компонент модернизации, культурная составляющая демократии, правового государства и рыночной экономики.

Наиболее влиятельными из всех теорий массовой культуры являются:

1) Теория массовой культуры как культуры «массового общества».

Центральное место в исследованиях данного направления отводится массовому обществу, возникшему в результате процессов индустриализации и урбанизации. Здесь массовая культура рассматривается как особый тип культуры заменившей собой традиционные формы народной культуры (Ф. Ницше, М. Вебер, Н. Бердяев, З. Фрейд, Э. Фромм, К. Юнг, Дж. Бентам, Д. Рисмэн, Ф. Ливис, Д. Томпсон, Р. Вильямс, Р. Хоггарт). В работах этих философов «массовая культура» трактуется как предельное

выражение духовной несвободы, социальный механизм отчуждения и угнетения личности человека. Это означает, что в рамках этой теории феномен массовой культуры получает негативную оценку.

Рассматривая эту точку зрения на явление массовой культуры, нельзя не обратить внимание на известного испанского философа Хосе Ортега-и-Гассета,

20