из электронной библиотеки / 29145493637770.pdf

которые, в свою очередь, могут делиться на параграфы. Каждый раздел рекомендуется заканчивать кратким выводом. Все главы должны быть сопоставимы друг с другом по объему и не должны превышать 10 страниц.

Заключение. В заключении сводятся воедино выводы, сделанные ранее по каждой главе или параграфу, и оно содержит, таким образом, общие выводы автора по изучаемому вопросу. Написание выводов - ответственный этап работы. Требуется, чтобы они не носили общего характера, а были краткими, конкретными, аргументированными. Так же в заключении дается авторская оценка и говорится о перспективах развития проблемы. Здесь не допускается повторение содержания введения и основной части реферата. Заключение, как правило, не должно превышать 1-1,5 страниц

Список литературы. Дается в соответствии с основными правилами библиографического описания и в порядке цитирования. Рекомендации по оформлению списка литературы рассмотрены далее в методических рекомендаций и в приложении к ним.

Основные требования к оформлению реферата (стандарт).

Реферат печатается с использованием компьютера и принтера на одной стороне листа белой бумаги формата А4 (297х 210мм).

Текст работы должен быть набран в текстовом редакторе Microsoft Word шрифтом Times New Roman (14 пунктов) через 1,5 интервала.

Абзацный отступ 10 мм.

Текст работы печатается с соблюдением следующих размеров полей: верхнее - 1,5 см, нижнее - 2 см, левое - 3 см, правое - 1,5 см.

Для акцентирования внимания на определенных терминах, важных моментах, специфических особенностях, содержащихся в работе, аспирант может использовать шрифты разной гарнитуры (полужирный, курсив), подчеркивание и т.п.

Заголовки структурных компонентов работы печатаются заглавными буквами симметрично тексту (оглавление, введение); они выделяются жирным шрифтом без изменения размера и типа шрифта; заголовок главы, параграфа не должен быть последней строкой на странице; названия глав и параграфов располагаются посередине строчки, в которой они находятся; заголовки глав и параграфов пишутся без кавычек; после заголовков глав и параграфов никакие знаки препинания не ставятся.

Все страницы работы (за исключением титульного листа) должны быть пронумерованы в правом верхнем углу без точки в конце. При этом первой страницей является титульный лист, включаемый в общую нумерацию страниц.

Каждая глава, введение, заключение оглавление, список литературы начинаются с новой страницы.

Повествование ведется от третьего лица. Например: «Целью нашего исследования является...». «В процессе написания реферата мы пришли к следующим выводам...».

В случае цитирования материала, перефразирования отдельных положений необходимо сделать подстрочную ссылку на источник.

41

Объем реферата должен быть не менее 20-24 страниц, 1 п.л.

Методические рекомендации по подготовке электронной презентации

Презентация относится к числу творческих, самостоятельных разновидностей студенческих работ. Она представляет собой электронный документ особого рода, в котором содержится выступление, доклад, защита законченного или перспективного проекта.

Презентация – одна из форм самостоятельной внеаудиторной работы магистров по проблеме, включенной в учебно-тематический план по дисциплине. Рассмотрение самостоятельно подготовленной презентации предполагается на аудиторных учебных занятиях по дисциплине.

Презентация – квинтэссенция всего обработанного материала, поскольку весь отобранный и подготовленный автором материал наглядно отображается на экране в концентрированном, сжатом виде.

Объем презентации от 10 до 18 слайдов.

Построение презентации вытекает из поставленных перед нею задач. Текст презентации, как правило, включает следующие необходимые

структурные части:

-Титульный лист;

-Оглавление;

-Учебный материал (включая текст, схемы, таблицы, иллюстрации, графики);

-Информационные ресурсы по теме.

Начинается презентация с титульного листа, оформленного по стандарту.

Далее следует страница с оглавлением (содержанием, планом презентации). На этом слайде необходимо указать название блоков слайдов.

Оглавление может представлять сокращенное графически-текстовое изображение содержания, помогающее понять структуру учебного материала, идеи, заложенные в нём.

Учебный материал в электронной презентации представлен в краткой форме, что имеет достаточно веские основания для существования наряду с полным материалом.

Каждый слайд, презентующий материал, содержит:

область отображения местоположения страницы в контексте презентации;

одно или несколько текстовых полей. Текст может включать небольшие графические вставки.

Следует выделить наиболее общие требования к средствам, формам и способам представления содержания учебного материала в электронной презентации:

сжатость и краткость изложения, максимальная информативность

текста;

объединение семантически связанных информационных элементов в целостно воспринимающиеся группы;

42

каждому положению (каждой идее) должен быть отведен отдельный абзац текста;

основная идея абзаца должна находиться в самом начале (в первой строке абзаца). Это связано с тем, что лучше всего запоминаются первая и последняя мысли абзаца;

предпочтительнее использование табличного (матричного) формата предъявления материала, который позволяет представить материал в компактной форме и наглядно показать связи между различными понятиями;

при проектировании характера и последовательности предъявления учебного материала должен соблюдаться принцип стадийности: информация может разделяться в пространстве (одновременное отображение в разных зонах одного слайда) или во времени (размещение информации на последовательно демонстрируемых слайдах);

вся вербальная информация должна тщательно проверяться на отсутствие орфографических, грамматических и стилистических ошибок;

графика должна органично дополнять текст. Динамика взаимоотношений визуальных и вербальных элементов и их количество определяются функциональной направленностью учебного материала. При этом большие иллюстрации могут храниться в отдельном альбоме рисунков (графиков, схем, фотографий), оформляемом в виде самостоятельного модуля презентации. На элементы этого альбома возможна ссылка с других слайдов через гиперссылки или с помощью специальных кнопок.

Информационные ресурсы по теме представляют собой, прежде всего, перечень источников информации, как на бумажных носителях, так и электронных (CD-ROM, Интернет-ресурсы), используемых при подготовке презентации. Список ресурсов может содержать обязательные и дополнительные источники информации, предлагаемые учащимся для самостоятельного изучения отдельных вопросов по теме.

Библиографический список информационных ресурсов по теме оформляется в алфавитном порядке в соответствии с существующими требованиями.

При оценке презентации преподаватель обращает внимание на умение магистра работать с научной литературой, логику построения и культуру письменной речи, умения по оформлению научного текста, эстетические требования, составления библиографии, а при выставлении балльной отметки учитывается внешнее оформление работы и умение ее презентовать работу перед аудиторией слушателей/магистрантов.

ПРАКТИКУМ Тематика семинарских занятий

Семинар 1. Культурно-историческая эволюция науки. Наука и научный метод

Вопросы:

43

1.Культурно-историческая эволюция науки: античность, средние века, новое время, XX век.

2.Наука как социальный институт, как профессия и социокультурная форма деятельности. Инновационность науки.

3.Наука и научный метод. Уровни, формы и методы научного познания. Взаимодействие теоретического, умозрительного и эмпирического уровней развития науки.

4.Понятие научной картины мира (НКМ), ее развитие в эволюции культуры. Особенности перехода от классической к неклассической и постнеклассической НКМ. 5.Типы научной рациональности. Т.Кун о парадигмальном развитии науки и понятие о научном сообществе.

6.Понятие научного предвидения и прогностической функции науки. Научная гипотеза, принципы верификации (Л.Витгенштейн) и фальсификации (К.Поппер).

7.Естественные, социальные и гуманитарные науки: подходы к классификации наук. Объект и предмет социальной науки. Зарубежные и отечественные теории социального.

Литература для самостоятельного изучения:

Ванеев А.Н. Библиотечное дело. Теория. Методология. Практика.СПб, 2004.367 с.

Моргенштерн И.Г. Общее библиографоведение: уч. Пособ. Для студ. По специальности «Библиотечно-информационная деятельность». СПб, 2005. – 208 с.

Семинар 2. Методология науки. Вопросы:

1.Понятие метода и методологии науки. Содержание и структура методологии. Социальная антропология и социология нетипичности в структуре методологии теории социальной работы.

2.Методология научного объяснения. Методология социального конструктивизма. Методология социологического анализа духовной сферы жизни общества (культуры, науки, образования).

3.Понятие научной школы. Зарубежные и отечественные школы социологии; социальной работы.

4.Социология образования: методологические подходы. Научные школы фамилистики; гендерной социологии; социальной феминологии.

Литература для самостоятельного изучения:

Косарева Л.М. Рождение науки Нового времени из духа культуры. М., 1997; Малкей М. Наука и социология знания. М., 1983; Наука и культура. М., 1974; Научные и вненаучные формы мышления. М., 1996; Научные революции в динамике культуры. Минск, 1987;

Современная философия и науки: знание, рациональность, ценности в трудах мыслителей запада. Хрестоматия /Составитель А.А. Печёнкин. М., 1996; Нейгейауэр О. Точные науки в древности. М., 1968; Огурцов А.П. Дисциплинарная структура науки. М., 1988;

44

Поппер К. Логика и рост научного знания. М., 1983; Проблема стиля научного мышления. Научно-аналитический обзор. М., 1986.59 с.

Огурцов А.П. Дисциплинарная структура науки. М., 1988. – С. 43-44.

Ванеев А.Н. Библиотечное дело. Теория. Методология. Практика.СПб,

2004.367.

Моргенштерн И.Г. Общее библиографоведение: уч. Пособ. Для студ. По специальности «Библиотечно-информационная деятельность». СПб, 2005. – 208 с.

Семинар 3.Методология исследования как социально-технологический процесс Вопросы:

1.Программа научного исследования, общие требования, выбор темы и проблемы. Уровни и структура методологии научного исследования. 2.Предмет и объект социального исследования. Коммуникации с научными фондами, правила заявки на исследовательский грант. Качественные и количественные методы в прикладном исследовании социальных проблем. 3.Цель, задачи, выдвижение рабочей гипотезы социологического исследования. Типология социологического опроса.

4.Правила обработки данных социологической информации. Интерпретация данных.

Литература для самостоятельного изучения:

Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты. М., 1998.

Девятко И.Ф. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты (I раздел). М., 1998.

Ядов В.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты (I раздел). М., 1998.

Белановский С.А. Метод фокус-группы. М., 1996.

Розин В.М. Мышление в контексте современности // Общественные науки и современность. 2001. - № 5. – С.18-27.

Гайденко П. П. Эволюция понятия науки (XVII—XVIII вв.). М., 1987; Капица СП, Курдюмов СП., Малинецкий Г.Г. Синергетика и прогнозы будущего. М., 1997; Косарева Л.М. Рождение науки Нового времени из духа культуры. М., 1997;

Малкей М. Наука и социология знания. М., 1983; Наука и культура. М., 1974;

Семинар 4. Подготовка и публикация научной статьи по социальной проблематике Вопросы:

1.Определение темы, подбор источников, группировка авторов. Анализ и обобщение литературы по теме.

2. Научная этика диалога.

45

3.Композиция и вспомогательный научный аппарат публикации. Академизм изложения. Заглавие, тезариус понятий.

4. Цитирование, ссылки и сноски.

Литература для самостоятельного изучения:

Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты. М., 1998.

Девятко И.Ф. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты (I раздел). М., 1998.

Ядов В.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты (I раздел). М., 1998.

Белановский С.А. Метод фокус-группы. М., 1996.

Розин В.М. Мышление в контексте современности // Общественные науки и современность. 2001. - № 5. – С.18-27.

Гайденко П. П. Эволюция понятия науки (XVII—XVIII вв.). М., 1987; Капица СП, Курдюмов СП., Малинецкий Г.Г. Синергетика и прогнозы будущего. М., 1997; Косарева Л.М. Рождение науки Нового времени из духа культуры. М., 1997;

Малкей М. Наука и социология знания. М., 1983; Наука и культура. М., 1974;

Семинар 5. Методология диссертационного исследования Вопросы:

1.Методология научного творчества и подготовка диссертации. Научный анализ и научный синтез как основная форма научной работы.

2.Структура и логика научного диссертационного исследования. Выбор темы, план работы, библиографический поиск, отбор литературы и фактического материала. Анализ разработанности проблемы, фокусировка новизны, диалог с авторами.

3.Архитектура диссертации. Категориальный аппарат, понятия, термины, дефиниции, теории, концепции, их соотношение. Распределение и структура материала. Раскрытие задач, интерпретация данных, синтез основных результатов.

4.Правила и научная этика цитирования: научные школы, направления, персоналии. Научный аппарат диссертации по социальным наукам. Жанр и лицо изложения материала. Академический стиль и особенности языка диссертации. Каталогизация социологической литературы. 5.Магистерская, кандидатская и докторская диссертация по социальногуманитарным наукам: основные требования к содержанию и оформлению. Жанровые особенности разделов диссертации.

6.Оформление диссертационной работы, соответствие государственным стандартам, представление к защите, процедура публичной защиты.

Литература для самостоятельного изучения:

Гайденко П. П. Эволюция понятия науки (XVII—XVIII вв.). М., 1987; Малкей М. Наука и социология знания. М., 1983; Наука и культура. М., 1974; Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты. М., 1998.

46

Девятко И.Ф. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты (I раздел). М., 1998. Ядов В.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила

оформления	и	порядок		защиты		(I	раздел).	М.,	1998.
Белановский		С.А.	Метод		фокус-группы.			М.,	1996.

Розин В.М. Мышление в контексте современности // Общественные науки и современность. 2001. - № 5. – С.18-27.

Семинар 6. Автореферат диссертации и подготовка к защите Вопросы:

1.Автореферат как изложение квинтэссенции диссертации. Стилевые, жанровые, языковые различия автореферата и диссертации. Лицо изложения. 2. Основные требования к автореферату по содержанию, объему и форме. 3.Фокусирование новизны и положений, выносимых на защиту. Процедура печатания и рассылки автореферата, особенности списка рассылки.

4.Автореферат магистерской, кандидатской и докторской диссертации: различие и сходство.

Литература для самостоятельного изучения:

Ванеев А.Н. Библиотечное дело. Теория. Методология. Практика.СПб, 2004.367 с.

Моргенштерн И.Г. Общее библиографоведение: уч. Пособ. Для студ. По специальности «Библиотечно-информационная деятельность». СПб, 2005. – 208 с.

Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты. М., 1998. Девятко И.Ф. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты (I раздел). М., 1998. Ядов В.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила

оформления	и	порядок		защиты		(I	раздел).	М.,	1998.
Белановский		С.А.	Метод		фокус-группы.			М.,	1996.

Розин В.М. Мышление в контексте современности // Общественные науки и современность. 2001. - № 5. – С.18-27.

Гайденко П. П. Эволюция понятия науки (XVII—XVIII вв.). М., 1987; Капица СП, Курдюмов СП., Малинецкий Г.Г. Синергетика и прогнозы будущего. М., 1997; Косарева Л.М. Рождение науки Нового времени из духа культуры. М., 1997;

Нейгейауэр О. Точные науки в древности. М., 1968; Огурцов А.П. Дисциплинарная структура науки. М., 1988; Поппер К. Логика и рост научного знания. М., 1983;

Проблема стиля научного мышления. Научно-аналитический обзор. М.,

1986.- 59.

Огурцов А.П. Дисциплинарная структура науки. М., 1988. – С. 43-44.

47

ГЛОССАРИЙ АБСОЛЮТ — категория, обозначающая такой тип реальности, которая в

способе своего существования ничем не определена извне, ни от чего не зависит, кроме самой себя (самодетерминируемая — в пределе чисто рефлексивная сущность). С другой стороны, Абсолют часто мыслился как реальность, определяющая собой существование всех остальных видов бытия. Роль Абсолюта в религиозном мировоззрении играет Единый Бог (или боги — в политеизме); в философии образами Абсолюта выступали: мир объективных идей Платона, атомы и пустота Демокрита, Абсолютная идея Гегеля, монада Лейбница, Природа (материя) французских материалистов. В науке понятие абсолюта используется либо в смысле «абсолютно изолированной системы», либо в смысле «инварианта». Но это, если можно так выразиться, условные, конструктивные, множественные

абсолюты.	(См.	покой,	неизменность).
АБСТРАГИРОВАНИЕ —		способ замещения	чувственно данного

(наблюдаемого объекта) мысленным конструктом (абстрактным объектом) посредством двух взаимосвязанных мыслительных процедур — отвлечения и объективации, при которых, с одной стороны, в содержание конструкта включается лишь часть из множества наблюдаемых эмпирических данных, а с другой стороны, это содержание наделяется статусом самостоятельного бытия. Результаты абстрагирования принято называть абстракциями. (См. объект, абстрактный объект, абстракция).

АБСТРАКТНЫЙ ОБЪЕКТ - когнитивно представленный объект научного познания, репрезентирующий те или иные сущностные аспекты, свойства, отношения вещей и явлений окружающего мира. В современном научном познании абстрактные объекты часто репрезентируют не только соответствующее множество объектов эмпирического опыта, но и множество абстрактных объектов предшествующего уровня абстракции (абстракция от абстракции). (См. объект, абстрагирование, эмпирическое знание).

АБСТРАКЦИЯ— результат мысленного членения объекта познания с помощью анализа и абстрагирования, в результате которого в науке вырабатываются мысленные конструкты и связи между ними (понятия, суждения и др.). (См. абстрагирование, абстрактный объект, анализ).

АВТОРСКОЕ ПРАВО - часть гражданского законодательства, регулирующая отношения по использованию произведения науки, литературы и искусства, а также программ для ЭВМ (баз данных) и топологий интегральных микросхем. (См. интеллектуальная собственность).

АКАДЕМИЧЕСКИЙ СЕКТОР НАУКИ - в большинстве стран мира под этим термином обычно понимается совокупность научных подразделений высших учебных заведений. В СССР же под академическим сектором имелись ввиду научные организации Академий Наук. В значительной мерс

48

такое же понимание термина сохранилось в РФ. Вузовская наука в таком случае рассматривается как отдельный сектор. (См. управление наукой, национальный научно-технический потенциал). АКСИОЛОГИЯ - в общем случае - учение о ценностях; при этом весьма различным образом трактуемое в зависимости от общих исходных философских установок и предпосылок учения — от естественно натуралистических до метафизически-религиозных. (См. ценности, философия, мировоззрение).

АКСИОМАТИЧЕСКИЙ МЕТОД - способ организации научного (в особенности, теоретического) знания, сущность которого состоит в выделении среди всего множества истинных высказываний об определенной предметной области такого его подмножества (аксиом), из которого логически следовали бы все остальные истинные высказывания (теоремы и единичные истинные высказывания). Идеал аксиоматического построения научного знания, начало реализации которого было положено построением геометрии в Древней Греции (VII — IV вв. до н. э.), оказался наиболее подходящим для организации систем математического знания, где огромный вес в познании принадлежит не только эмпирически-абстрагирующей деятельности рассудка, но и конструктивно-созидательной деятельности разума. В естествознании, социально-гуманитарных и инженернотехнических науках аксиоматический метод организации знания занимает подчиненное положение по сравнению с другими формами когнитивной организации. (См. доказательство, дедукция, теория, метод).

АКСИОМЫ — множество исходных положений теории, постулатов, законов, принципов, общих суждений о свойствах и отношениях ее базовых или производных абстрактных объектов. В рамках конкретной теории истинность ее аксиом принимается всегда конвенционально, условно, предположительно (как бы «в кредит»). Аксиомы большинства теорий являются синтетическими, фактуальными высказываниями (аксиомы естественно-научных, социально-гуманитарных и технических теорий). К ним предъявляются следующие методологические требования: 1) логическая независимость друг от друга (т. е. невозможность логического выведения любой аксиомы из остальных аксиом данной теории); 2) непротиворечивость (как каждой из аксиом, так и в отношениях между ними); 3) полнота (множество аксиом теории должно быть достаточным основанием для построения (в частности, логического выведения из них) всего остального множества истинных утверждений данной теории о свойствах, отношениях и законах некоторой фиксированной области ее объектов. Особо важное значение соблюдение этих требований для аксиом имеет при исследовании структуры математических и логических теорий. Эти исследования осуществляются в рамках соответствующих металогических (металогика) или метаматематических теорий (метаматематика).

49

АКТУАЛИЗМ — метод научного исследования исторически изменяющихся объектов, при котором настоящее их состояние выступает ключом к пониманию их прошлого. В соединении с постулатом униформизма, т. е. допущением, согласно которому основные законы изменения объектов едины и неизменны в течение всего времени их существования, принцип актуализма сыграл выдающуюся роль в становлении в XIX в. научной геологии (Ч. Лайель), а затем и научной биологии (Ч. Дарвин) путем построения соответствующих эволюционных теорий процессов исторического развития земной коры и видов живых организмов, населяющих ее. Следует иметь в виду, что в отличие от простых исторических реконструкций прошлого, эволюционные теории исследуют универсальные причинные механизмы и законы исторического развития (как путем прямого наблюдения этих сил в природе, так и методами эксперимента и математического моделирования) и, следовательно, без допущения принципов актуализма и униформизма сама формулировка их была бы попросту невозможна. По существу принцип актуализма является специфической формой выражения в науках, имеющих дело с исторически развивающимися объектами, более общего методологического принципа единообразия законов природы, лежащего в основе всего классического естествознания. (См. исторический метод познания, развитие, научная теория).

АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ - распространенный феномен в истории научного познания, ставший массовым явлением в современной науке, когда практически во всех научных дисциплинах при описании и объяснении одних и тех же объектов, процессов, структур существуют не просто разные, а взаимоисключающие, противоречащие друг другу теории, парадигмы, научно-исследовательские программы. Природа этого феномена была понята только в неклассической философии науки как необходимое следствие трех факторов: 1) конструктивной природы теоретического мышления; 2) отсутствия абсолютного надежного, «окончательного» эмпирического и/или теоретического обоснования любых концепций; 3) ограниченно разрешающей способности любых конкретных и мысленных моделей по отношению к своему объекту. Неполнота любых научных концепций была почти одновременно осознана, с одной стороны, в физике (корпускулярно-волновой дуализм и принцип дополнительности), а с другой

— в математике (ограничительные теоремы К. Геделя). В силу антифундаментального характера процесса научного познания, выбор между альтернативными концепциями и предпочтение одной из них является, в конечном счете, итогом длительных и подчас драматичных научных дискуссий и «переговоров» между членами профессионального научного сообщества и выработкой определенного и, в принципе, никогда не окончательного научного консенсуса. См. выбор альтернативных теорий,

научный	консенсус,	история	науки,	парадигма).
АНАЛИЗ — один из важнейших методов			научного познания, состоящий в

50