из электронной библиотеки / 121058408170938.pdf

		предчувствие катастрофы.
	Петербург и	Душа	Петербурга»	(по	Н.П.	2
.	Москва в истории	Анциферову). «Три столицы» (Г. Федотов).
	российской	Диалог «Москва - Петербург» и его историко-
	культуры	культурный смысл. «Сердце» и «ум» России.
		Москвософия и Петербургология. ВанчуговВ.В.
	Образы	Пушкинский Петербург и его				2
.	Петербурга в	трансформация
	русском и	Тема Петербурга в творчестве Гоголя и
	мировом	Достоевского.
	искусстве	Петербургская поэзия XX века (А. Блок,
		А. Белый, А. Бенуа, И. Бунин, П. Соловьева, И.
		Анненский, З. Гиппиус, А. Ахматова, М.
		Цветаева, О. Мандельштам, Б. Пастернак, В.
		Шефнер, И. Бродский,.)
		Заочная форма, ускор. обуч на базе ВПО
	№ раздела	Тематика практических занятий				Тр
п/п	дисциплины		(семинаров)			удоем-
						кость
						(ча
						с.)
	Введение в	Исследовательские парадигмы.			Школа	2
.	изучение	Анналов и ее последователи в Российской науке.
	культуры города	Н.Анциферов и И.Гревс. Ю. Лотман. М.С,
		Каган.. Ястребицкая, Ю.Бессмертный. Ж. ле
		Гофф.
	Архитектур	Системная застройка как признак города.				2
.	а и скульптура в	Стилевые особенности европейских и
	историческом	российских городов. Города античности. Города
	контексте городов	средневековья. Города нового времени.

8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) не предусмотрены

9._______________________________________________________ Образо вательные технологии и интерактивные методы работы

			Образователь	Интерактивные	Объем
		Разделы, темы,		методы и	часов в
			ные
	п/п	модули дисциплины		формы	интерактивн
			Технологии
				обучения	ой форме
		2	3	4	5
		Введение в	Объяснительно	Лекция
	.	изучение культуры	е обучение
		города
		Архитектура и	Объяснительно	Встреча с	4
	.	скульптура в	-иллюстративное	архитекторами города
		историческом	обучение с
		контексте городов	элементами
			информационных
			технологий

		(электронные през
		Объяснительно-
		иллюстративное
		обучение с
		элементами
		информационных
		технологий
		(электронные
		презентации ентации
	Современная	Объяснительно	Встреча с	4
3.	архитектура и	-иллюстративное	архитекторами города.
	историческая среда	обучение с
	города. Проблемы	элементами
	сохранения	информационных
	архитектурного	технологий
	наследия	(электронные
		презентации
	Культура и	Объяснительно	Лекция-	2
.	город в России	-иллюстративное	дискуссия
		обучение с
		элементами
		информационных
		технологий
		(электронные
		презентации
	Город как	Объяснительно	Лекция-	2
.	культурная метафора	-иллюстративное	дискуссия
	и как	обучение с
	психологический тип	элементами
		информационных
		технологий
		(электронные
		презентации
	«Русскость»	Объяснительно	Лекция-	2
.	русского города	-иллюстративное	дискуссия
		обучение с
		элементами
		информационных
		технологий
		(электронные
		презентации
	Мифология	Объяснительно	Лекция-	2
.	города	-иллюстративное	дискуссия
		обучение с
		элементами
		информационных
		технологий
		(электронные
		презентации
	Петербург и	Объяснительно	Case-study –	2
.	Москва в истории	-иллюстративное	анализ конкретных
	российской культуры	обучение с	ситуаций в ходе лекции

		элементами
		информационных
		технологий
		(электронные
		презентации
	Образы	Объяснительно	Case-study –	2
.	Петербурга в русском	-иллюстративное	анализ конкретных
	и мировом искусстве	обучение с	ситуаций в ходе лекции.
		элементами
		информационных
		технологий
		(электронные
		презентации

10. ______________________________________________________ Оценоч ные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

	Разделы,	Семестр	Неделя семестра	Форм	Образова	Оценочн
п/п	темы, модули			ируемая	тельные	ые средства
	дисциплины			компетенция	результаты	(формы
				(ОК, ПК)		текущего
						контроля
						успеваемости
						(по неделям
	2		4	5	6	7
	Введение		1	ОК1,	З 1-2 У 1-	Пк, С
.	в изучение		-2	ОК2,	2 В1-2
	культуры			ПК2,П
	города			К6
	Архитект		3	ОК1,	З 1-2 У 1-	Пк, Сб, С
.	ура и		-4	ОК2,	2 В1-2
	скульптура в			ПК2,П
	историческом			К6
	контексте
	городов
	Современ		5	ОК1,	З 1-2 У 1-	С, Сб,
3.	ная архитектура		-6	ОК2,	2 В1-2	Пк,
	и историческая			ПК2,П
	среда города.			К6
	Проблемы
	сохранения
	архитектурного
	наследия
	Культура		7	ОК1,	З 1-2 У 1-	Пк, Сб
.	и город в России		-8	ОК2,	2 В1-2	,Пр.
				ПК2,П
				К6

			Город как				9		ОК1,	З 1-2 У 1-	С, Сб,
	.		культурная				-10		ОК2,	2 В1-2	Пк,
			метафора и как						ПК1,П
			психологически						К6
			й тип
			«Русскост				1		ОК1,	З 1-2 У 1-	Сб, Пк,
	.		ь» русского				1-12		ОК2,	2 В1-2	Пр.
			города						ПК2,П
									К6
			Мифолог				1		ОК1,	З 1-2У 1-2	Сб, Пк,
	.		ия города				3-14		ОК2,	В1-2	Пр.
									ПК2,П
									К6
			Петербур				1		ОК1,	З 1-2 У 1-	Сб, Пк,
	.		г и Москва в				5-16		ОК2,	2 В1-2	Пр
			истории						ПК2,П
			российской						К6
			культуры
			Образы				1		ОК1,	З 1-2 У 1-	Сб, Пк,
	.		Петербурга в				7-19		ОК2,	2 В1-2	Пр
			русском и						ПК2,П
			мировом						К6
			искусстве
								Формы оценочного средства
			Форма			Усл
		оценочного			овное
		средства			обозначени
						е
		Контрольна				Кр
я работа (письм.)
		Контрольн				Ко
ый опрос (устно)
		Проверка				Пк
конспектов
		Собеседова				Сб
ние
		Презентаци				Пр
я
		Подготовка				С
научн. сообщения

Примерные темы контрольных работ.

.

1.Современная архитектура и историческая среда города. Проблемы сохранения архитектурного наследия.

2.Культура и город в России.

3.Город как культурная метафора.

4.Общественные пространства в современном городе.

5.Мифология города.

6.Петербург и Москва в истории российской культуры.

7.Образы Петербурга в русском и мировом искусстве.

8.Душа Петербурга» (по Н.П. Анциферову)

9.Диалог «Москва - Петербург» и его историко-культурный смысл.

10.Стилевые особенности европейских и российских городов.

11.«Московский» и «петербургский» типы бытописания. А. Белый. Москва.

12.Мифопоэтическое пространство города.(Семантика архитектурной среды

Петербурга).

13.Столичные и провинциальные лики русских городов.

14.Древнерусские города. История и условия возникновения.

15.Современные представления об идеальном городе.

16.Города античности.

17.Города средневековья.

18.Города нового времени.

19.Смысловой и образный потенциал архитектурно пространственной среды

города.

10.1. Самостоятельная работа

	Тема,	Семе стр	Неде ля семестра	Срок и выполнения
	вынесенная на				Виды работ
	самостоятельное
/п
	изучение
	Введение в		1-2	2н	1. Изучение научных
.	изучение			едели	источников и материалов
	культуры города				лекции.
					2. Подготовка
					сообщений по теме
					семинара
					3. Подготовка
					конспектов лекций и
					источников для проверки.
	Архитектур		3-4	2н	1. Изучение научных
.	а и скульптура в			едели	источников и материалов
	историческом				лекции.
	контексте городов				2. Подготовка
					сообщений по теме
					семинара.
					3. Подготовка
					конспектов лекций и
					источников для проверки.
					4.Подготовка
					презентации
	Современн		5-6	2н	1. Изучение научных
3.	ая архитектура и			едели	источников и материалов
	историческая				лекции
	среда города.				2. Подготовка по
	Проблемы				вопросам семинарского и
	сохранения				практического занятий.

	архитектурного				3.	Подготовка
	наследия				конспектов лекций и
					источников для проверки.
					4.Подготовка
					презентации
	Культура и		7-8	2н	1.	Изучение научных
.	город в России			едели	источников и материалов
					лекции
					2.	Подготовка по
					вопросам семинарского и
					практических занятий.
					3.	Подготовка
					конспектов лекций и
					источников для проверки.
					4.Подготовка
					презентации
	Город как		9-	2н	1.	Изучение научных
.	культурная		10	едели	источников и материалов
	метафора и как				лекции.
	психологический				2.	Подготовка по
	тип				вопросам семинарского
					занятия.
					3.	Подготовка
					конспектов лекций и
					источников для проверки.
					4.Подготовка
					презентации
	«Русскость		11-	2н	1.	Изучение научных
.	» русского города		12	едели	источников и материалов
					лекции.
					2.	Подготовка по
					вопросам семинарского
					занятия.
					3.	Подготовка
					конспектов лекций и
					источников для проверки.
					4.Подготовка
					презентации
	Мифология		13-	2н	1.	Изучение научных
.	города		14	едели	источников и материалов
					лекции.
					2.	Подготовка по
					вопросам семинарского
					занятия.
					3.	Подготовка
					конспектов лекций и
					источников для проверки.
					4.Подготовка
					презентации
	Петербург		15-	2н	1.	Изучение научных
.	и Москва в		16	едели	источников и материалов
	истории				лекции.

	российской				2. Подготовка по
	культуры				вопросам семинарского
					занятия.
					3. Подготовка
					конспектов лекций и
					источников для проверки.
					4.Подготовка
					презентации
	Образы		17-	2н	. Изучение научных
.	Петербурга в		19	едели	источников и материалов
	русском и				лекции.
	мировом				2. Подготовка по
	искусстве				вопросам семинарского
					занятия.
					3. Подготовка
					конспектов лекций и
					источников для проверки.
					4.Подготовка
					презентации

10.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

Самостоятельная работа это внеаудиторная форма обучения, предполагающая самостоятельный выбор и выполнение студентом заданий преподавателя. Самостоятельная работа студентов организуется под руководством преподавателя, осуществляющего аудиторную работу с курсом, но без его непосредственного участия

Все задания связаны с выполнением конспектов по текущим темам курса.

1.Конспекты монографий, документальных источников.

2.Изучение текстов нарративных источников.. Конспекты, выписки. Составление вопросов для консультации с модератором-преподавателем.

3.Формирование накопительной папки по темам лекций для подготовки к семинарским занятиям. В накопительную папку могут входить репродукции с изображением храмов, соборов, замков, портретов и т.д. А так же ксерокопии текстов из монографий и иных нарративных источников.

4.Фотографии из личных архивов с описанием предмета изображения.

Методические рекомендации по конспектированию, рецензированию и аннотированию статей или других источников

Конспектирование предлагаемой преподавателем статьи должно осуществляться только после внимательного ее прочтения или просмотра.

Готовясь к выполнению задания необходимо в процессе чтения отмечать для себя главные мысли, выраженные автором, которые и определят основное содержание будущего конспекта. Цитируя, необходимо точно воспроизводить имеющиеся в тексте авторские выделения (курсив, разрядку и др.).

Конспектирование осуществляется в основном в виде тезисов. Тезисы – это кратко сформулированные основные положения статьи, книги, доклада, лекции и т.д. Составление тезисов способствует формированию умения обобщать прочитанное, делать из него краткие выводы. Тезисы дают достаточно полное представление о предмете изучения только в том случае, если они правильно сформулированы, последовательно расположены и соединены между собой в логически стройную систему.

Приступая к конспектированию, сформулируйте для себя сущность прочитанного своими словами, как бы отвечая на вопрос: что именно здесь утверждает, защищает автор?

При составлении простых и сложных тезисов можно идти двумя путями: а) тезировать в тексте один абзац за другим, учитывая смысловую связь между ними и отражая последовательность мыслей автора путем их нумерации; б) составлять сводный тезис на группу абзацев, объединяя несколько тесно связанных между собой утверждений.

Рекомендуется подчеркивать главные, ключевые слова, несущие смысловую нагрузку. После каждого тезиса нужно указывать номер страницы, на основе которой этот тезис сформулирован, такая помета помогает при повторном обращении к работе. В конспекте разрешается сокращение часто повторяющихся слов. Не перегружайте конспект примерами, описанием различных видов упражнений и т.п.

Рецензия – отзыв, разбор и оценка научного или научно-популярного произведения. В рецензии на книжное издание обычно даются его библиографическое описание, краткая информация о содержании, общественной или методической проблематике, стиле произведения. В конце рецензии обязательно дается критическая оценка, выражающая собственное отношение к описываемым фактам. Объем рецензирования обычно составляет до половины страницы.

Аннотация – это краткое изложение содержания произведения и характеристика его читательского назначения.

Аннотация на книгу может составляться до ее прочтения, после внимательного просмотра. В этом случае основой для аннотации оказываются заголовки и подзаголовки основных разделов книги. Так готовятся аннотации библиографами для различных информационных бюллетеней, для библиографических карточек и т.д. Иной способ составления аннотаций читателями. Это аннотации развернутые, предназначенные для припоминания прочитанного через некоторое время.

Готовясь к выполнению задания, необходимо в процессе чтения отмечать для себя вопросы, которые рассматриваются автором. Их перечень, по существу, является планом статьи (книги), это канва для будущей аннотации. Затем, пользуясь полученным перечнем, кратко, в виде связного текста изложить содержание прочитанной работы. В аннотациях, как и в тезисах, могут использоваться цитаты. Здесь целесообразны и оценочные суждения, свидетельствующие об отношении читателя к высказываемым идеям – об их плодотворности или наоборот, перспективности или бесперспективности. Объем аннотации, как правило, не должен превышать одной страницы.

1. В ходе выполнения самостоятельной работы студенту необходимо провести сбор и анализ имеющейся в его распоряжении научной и учебно-методической литературы

2.Определившись с кругом источников, студент должен прочитать и написать конспекты наиболее важных трудов по заявленной теме.

3.Особое внимание необходимо уделить мемуарной и философской литературе, связанной с персоналиями изучаемой эпохи. Знание первоисточников обязательно для будущего бакалавра. Труды современных медиевистов так же обязательны для изучения

иконспектирования с целью последующего модерирования. Их также необходимо внимательно прочитать и критически осмыслить. Наиболее важные и необходимые для работы мысли ученых также необходимо законспектировать.

4.Конспекты должны быть написаны по принятой форме, например:

Д. Кес. Стили мебели.- М.: Изд-во ШЕВЧУК,2004.-272 с.

Далее следует текст конспекта( выписки) . В конце выписки необходимо поставить номер страниц(ы), с которой был «снят» текст.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):

а) основная литература

1.Культурология: учебник для бакалавров и специалистов / Г. В. Драч, О. М. Штомпель, Л. А. Штомпель, В. К. Королев. - Санкт-Петербург: Питер, 2011. - 384 с.: ил. - (Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения). - Глоссарий: с. 364-369- Библиогр.: с.

370-384. - ISBN 978-5-4237-0202-1

2.История русской культуры IX - начала XXI века [Текст]: учебное пособие / под ред. Л. В. Кошман. - 5-е изд, доп. и перераб. - Москва: ИНФРА-М, 2014. - 432 с. - (Высшее образование. Бакалавриат). - Библиогр.: с. 410-414. - Список сокращений: 415416 - Именной указ.: с. 417-429. - ISBN 978-5-16-006060-6

3.Туркина В.Г. Синергия город: монография / В. Г. Туркина ; Упр-е культуры Белгор. обл.; БГИИК; рец.: О.А. Лосева, Б.П. Скворцов. - Белгород: БГИИК, 2011. - 112 с.

-Библиогр.: с. 104-111. - ISBN 978-5-91756-024-3: 55-00. кол- 4

б) дополнительная литература

1.Вирт Л. Городское сообщество и цивилизация// Личность. Культура. Общество. 2006. том 8, вып. 2

2.Волков С. История культуры Санкт-Петербурга. М., 2010.

3.Зиммель Г// Большие города, их общественное, политическое и экономическое значение // Логос. Журнал по философии и прагматике культуры. 2002. №

3-4

4.Каган М.С Град Петров в истории русской культуры // М.С Каган. 2-е изд. перераб. и доп. СПб., 2006

5.Каганов Г.З. Санкт-Петербург: Образы пространства. М., 2006

6.Марков Б.В. Храм и рынок. / Б.В. Марков, СПб, 2006.

7.Топоров В.Н. Петербургский текст русской литературы. СПб., 2003

8.Уваров М.С. Поэтика Петербурга// М.С, Уваров. СПб,. 2012

в) программное обеспечение

________________________________________

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

Российская национальная библиотека. //Режим доступа http://www.nlr.ru/

Библиотека «Гумер» // Режим доступа http://www.gumer. info/bibliotek_Buks/

Персональный сайт В. Глазычева // Режим доступа http://www.glazychev.ru

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

1)оборудованная учебная аудитория ;

2)персональные компьютеры и доступ к сети Интернет;

3)мультимедийное оборудование для чтения лекций-презентаций

13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Методические рекомендации к семинарским занятиям

Семинарские занятия являются одним из основных форм организации учебной деятельности в вузе. При подготовке к семинарам студенты изучают рекомендованную литературу. В процессе подготовки необходимо отметить различные подходы к рассматриваемому вопросу и определиться со своей позицией. Кроме того, в процессе подготовки к семинару могут возникнуть вопросы, связанные с непониманием терминов, авторских точек зрения, неприятие изученных позиций, подходов и концепций. Все возникающие затруднения необходимо прояснить на семинарском занятии.

В связи с этим, при подготовке к семинару рекомендуется вести рабочую тетрадь, в которой студент может фиксировать ответы на вопросы, предложенные к обсуждению на семинаре, цитаты из изученной литературы, тезисы или планы ответа. Необходимо выделить (сформулировать) вопросы, вызвавшие затруднения, а также неоднозначные, дискуссионные проблемы.

Успех изучения курса зависит от активности студента и осознанности им учебного содержания. Семинарское занятие это пространство становления профессиональноличностной позиции и самостоятельной мысли.

Методические рекомендации по подготовке электронной презентации

Презентация относится к числу творческих, самостоятельных разновидностей студенческих работ. Она представляет собой электронный документ особого рода, в котором содержится выступление, доклад, защита законченного или перспективного проекта.

Презентация – одна из форм самостоятельной внеаудиторной работы магистров по проблеме, включенной в учебно-тематический план по дисциплине. Рассмотрение самостоятельно подготовленной презентации предполагается на аудиторных учебных занятиях по дисциплине.

Презентация – квинтэссенция всего обработанного материала, поскольку весь отобранный и подготовленный автором материал наглядно отображается на экране в концентрированном, сжатом виде.

Объем презентации от 10 до 15 слайдов.

Построение презентации вытекает из поставленных перед нею задач.

Текст презентации, как правило, включает следующие необходимые структурные части:

-Титульный лист;

-Оглавление;

-Учебный материал (включая текст, схемы, таблицы, иллюстрации, графики);

-Информационные ресурсы по теме.

Начинается презентация с титульного листа, оформленного по стандарту.

Далее следует страница с оглавлением (содержанием, планом презентации). На этом слайде необходимо указать название блоков слайдов.

Оглавление может представлять сокращенное графически-текстовое изображение содержания, помогающее понять структуру учебного материала, идеи, заложенные в нѐм.

Учебный материал в электронной презентации представлен в краткой форме, что имеет достаточно веские основания для существования наряду с полным материалом.

Каждый слайд, презентующий материал, содержит:

область отображения местоположения страницы в контексте презентации;

одно или несколько текстовых полей. Текст может включать небольшие графические вставки.

Следует выделить наиболее общие требования к средствам, формам и способам представления содержания учебного материала в электронной презентации:

сжатость и краткость изложения, максимальная информативность текста;

объединение семантически связанных информационных элементов в целостно воспринимающиеся группы;

каждому положению (каждой идее) должен быть отведен отдельный абзац текста;

основная идея абзаца должна находиться в самом начале (в первой строке абзаца). Это связано с тем, что лучше всего запоминаются первая и последняя мысли абзаца;

предпочтительнее использование табличного (матричного) формата предъявления материала, который позволяет представить материал в компактной форме и наглядно показать связи между различными понятиями;

при проектировании характера и последовательности предъявления учебного материала должен соблюдаться принцип стадийности: информация может разделяться в пространстве (одновременное отображение в разных зонах одного слайда) или во времени (размещение информации на последовательно демонстрируемых слайдах);