из электронной библиотеки / 287600928219035.pdf

38.Приемы и способы формирования художественно-музыкального вкуса, мышления,

интереса и других качеств личности ребенка в оркестровом коллективе.

39.Планирование репетиционной работы как условие эффективной деятельности оркестра.

40.Создание благоприятной психолого-педагогической среды в детском музыкальном коллективе: пути и способы.

41.Подготовка дирижера к репетиции. Этапы работы над партитурой.

42.Виды оркестровых репетиций, их роль и значение в деятельности детского оркестрового коллектива.

43.Учебно-методическая литература по теории и практике детского любительского оркестрового творчества.

44.Методика настройки музыкальных инструментов: порядок настройки инструментов, вы-

страивание каждой группы, проверка строя всего оркестра.

45.Факторы, влияющие на точность настройки инструментов. Особенности настройки разных инструментов оркестра (Струнных щипковых, гуслей, духовых, ударных).

46.Коррекция строя инструментов. Приемы и способы.

47.Профессиональная ориентация детей на дальнейшее обучение, с целью получения профессионального образования .

Практические задания

1.Разработайте программу развития музыкальных способностей средствами фольклора для детей младшего школьного возраста.

2.Подберите музыкальный материал (песни, танцы) для сопровождения и на импровизацию фольклорными инструментами.

3.Разработайте и создайте папку из комплекса игр, заданий на тему «Подумай, отгадай» на развитие тембра, ритма, музыкального слуха, определение характера и содержания музыки (возможно несколько вариантов).

4.Придумайте и напишите сценарий сказки на ролевые игры с участием музыкальных инструментов, пения, танца и других форм народного художественного творчества.

5.Создайте оркестровую тетрадь для начинающей группы «Первые шаги оркестранта»

(расположение нот на нотном стане и грифе, упражнения, легкие песенки на основе гармонических нот и игры в унисон).

121

6.Соберите репертуарную папку на разные исполнительские уровни (их 4) детского народного оркестра (от 3 до 5 произведений).

7.Напишите план репетиционной работы примерно на 7 занятий для повышенного уровня подготовленности оркестрантов из расчета, что в оркестре работа идет над двумя произведениями.

8.Напишите учебную программу по оркестровому классу для ДМШ или Дворца детского творчества из расчета пятилетнего обучения на отделении народных инструментов.

9.Разработайте концепцию показательного занятия оркестрового класса для научно-

методического семинара.

10.Соберите сборник партитур для отчетного концертного выступления детского народного оркестра с методической пояснительной запиской «Музыка как радость и вдохновение».

11.Сделайте ряд инструментовок для детского народного оркестра в современных обработках, стилях, жанрах (на выбор).

Примерные темы курсовых работ

1.Особенности психолого-педагогической работы руководителя детского оркестра.

2.Специфика начального музыкально-образовательного этапа в детском оркестре русских народных инструментов: проблемы и пути решения.

3.Система учебно-воспитательного процесса в детском оркестре русских народных инструментов на разных этапах обучения.

4.Обобщение опыта работы руководителей детских оркестров русских народных инструментов в г. Белгороде и области.

5.Педагогические основы развития этнохудожественной культуры личности в оркестре русских народных инструментов.

6.Музыкально-педагогическое наследие известных музыкантов по работе с детскими музыкальными коллективами в России и за рубежом.

7.Формирование профессиональной музыкально-педагогической и управленческой культуры специалиста в системе высшего профессионального образования как социально-педагогическая технология.

8.Методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса в современном детском оркестре (ансамбле) русских народных инструментов.

9.Социально-педагогические условия развития детского оркестрового (ансамблевого)

122

музицирования в контексте социально-культурной деятельности.

10.Социальная творческая адаптация детей и подростков в детских оркестрах и ансамблях русских народных инструментов.

11.Музыкально-эстетическое образование в любительском оркестре как фактор социально-культурной адаптации ребенка и подростка.

12.Проблема влияния оркестрового музицирования на формирование у детей творческого мышления, музыкальных и общих способностей.

13.Управление процессом развития музыкальных способностей в условиях детского любительского оркестра русских народных инструментов.

14.Развитие музыкально-оркестровой культуры у участников детского оркестра русских народных инструментов.

15.Комплексные методики по развитию музыкальных способностей в работе с детьми.

123

Приложение №1

ПОСЛОВИЦЫ, ПОГОВОРКИ, ЗАГАДКИ

Певцы и плясуны – первые люди на миру.

Не тем красен мир, что в трубы трубят, а тем,

что люди людям любы.

Наш брат Исайка – без струн балалайка.

Под музыку работа лучше спорится.

Русский с горя поет и с радости.

Беседа дорогу коротает, а песня – работу.

Музыка – спутник всех житейских радостей.

Весело поется, весело прядется.

Какая жизнь, такие и песни.

Горькому горькая песенка поется.

Кто поет, того беда не берет.

Красны похороны плачем, свадьба – песнями.

На словах – что на щелях, а на деле – что на балалайке.

Брюхо не гусли – не евши не уснет.

Гусли – мысли мои, песня – дума моя.

124

Гусли звончатые думку за горы заносят, из-за гор выносят.

Бух в колокол, а обедни нет.

Звони поп в колокол, чтобы попадья не спала.

Не поглядев в святцы, да бух в колокол.

К вечерне в колокол, всю работу об угол.

Звенят бубны хорошо, да плохо кормят.

Гармонь не огонь, а разогревает.

На словах, что на гуслях, а на деле, что на балалайке.

Кони – в гармони, бараны – барабаны.

В свирелку играет, а ладу не знает.

Гусли-то те, да руки не те.

Дудочку не надуешь, дурочку не научишь.

Играл в дуду – не скачут, рыдал в пиру – не плачут.

Орать – не в дуду играть.

Пиво пить да плясать – не лен чесать.

Песню играть – не поле пахать.

Доплясались, что без хлеба остались.

125

Из лука – не мы, из пищали – не мы, а попить да поплясать – против нас не сыскать.

Некогда плясать, когда посылают жать.

Мастер на все руки: и швец, и жнец, и на дуде игрец.

Скоморох голос на гудке настроит, житья не устроит.

В чужую дуду не наиграешься.

Гармонюшка-матушка, лучше хлеба-батюшки.

Гусли звонки, да струны тонки.

Гармонь не огонь, а разогревает.

Пастух выйдет на лужок – заиграет во рожок…

Хорошо пастух играет – приговаривает…

Бог сотворил попа, а черт – скомороха.

Скоморошные потехи сатане в утеху.

Всякий пляшет, да не как скоморох.

У всякого скомороха свои погудки.

126

Приговорка

На лугу у нас играют,

Ребятишек забавляют:

Гуси – в гусли,

Утки – в дудки,

Перепелки – в сопели,

Канарейки – в жалейки,

Чайки – в балалайки,

Лисицы – в скрипицы,

Кони – в гармони,

Бараны – в барабаны.

Загадки

В лесу-то тяп, тяп,

Дома-то ляп, ляп,

На колени возьмешь – заплачет. (Балалайка)

В лесу выросла,

Из лесу вынесли,

На руках плачет,

А в поле скачут. (Дудка)

Сам пустой,

Голос густой,

Дробь выбивает Ребят созывает.

(Барабан)

Всех кормлю с охотой я,

А сама безротая.

127

(Ложка)

Язык есть – не говорит,

Ухо есть – не слышит. (Колокол)

Треугольная доска,

А на ней три волоска,

Волосок тонкий,

Голосок звонкий. (Балалайка)

Ростом мал и пузат,

А заговорит – Сто крикливых ребят Сразу заглушит

(Барабан)

Ящик на коленях скачет – То поет, то горько плачет.

(Гармонь)

В лесу вырос,

На стене вывис,

На руках плачет,

Кто слушает – скачет. (Гудок)

Живой мертвого бьет,

А мертвый вопиет. (Колокол)

За уши повесили,

За язык подергали. (Колокол)

128

Приложение №2. Сказки народов мира про народные музыкальные инструменты44

В сказках – удивительная поэтичность и задушевность, дерзкий полет фантазии, неистощимый нравственный оптимизм народа, создавшего их, его вера в торжество справедливости…

Музыка и музыкальные инструменты становятся воистину волшебными, оживают и обретают свой голос благодаря искусству народных музыкантов-исполнителей,

великой силе которого покоряются даже могущественные явления природы.

Музыка выражает чувства и мысли главного героя,

помогает ему одолеть силы зла и достигнуть заветной цели.

1. Садко

Из русского былинного сказа

Проснулся-пробудился Садко на дне моря-океана, возле палат белокаменных. А там сам царь Морской сидит. Заговорил Морской царь: «Здравствуй, гость дорогой, долгожданный! Много я о тебе слышал от моего племянника Водяного – хозяина славного Ильмень-озера – про твою игру на гуслях яровчатых. И захотелось мне самому тебя послушать …» Вечером завел Морской царь пир на весь мир. Съехались цари да царевичи из разных озер да рек. Приплыл и Водяной – Хозяин Ильмень-озера. Наугощались гости. Говорит хозяин, царь Морской: «Ну,

Садко, потешь, позабавь нас! Да играй веселей, чтобы ноги ходуном ходили».

Заиграл Садко задорно, весело. Гости за столом усидеть не могли, выскочили из-за столов да в пляс пустились и так расплясались, что на море-океане великая буря началась. И много в ту ночь кораблей сгинуло. Тут возле Садка оказался Водяной - хозяин Ильмень-озера и зашептал гусляру на ухо: «Нехорошее дело тут творится у моего дядюшки. На море-океане от этой пляски такая непогода разыгралась. Кораблей, людей и товаров погибло - тьма-тьмущая. Ты струны оборви, да шпенёчки повыломай и скажи царю Морскому, запасных-де нет у тебя. А как

44 Волшебные инструменты. Состав. Н. Леонова. – М.: «Планета» с Государственным центральным музеем музыкальной культуры им. М.И. Глинки,1989.

129

перестанешь играть да окончится пир-столованье, царь Морской, чтобы удержать тебя в подводном царстве, станет понуждать тебя выбрать невесту и жениться. Проведут перед тобой триста девиц-красавиц. Ты всех пропусти, укажи на последнюю и скажи: «Вот на этой девушке, на Чернавушке, я жениться хочу».

Проговорил эти слова Водяной - хозяин Ильмень-озера - и смешался с гостями. А Садко струны оборвал, шпенёчки повыломал и говорит Морскому царю: «Надо струны заменить да шпенёчки новые приладить, а запасных у меня нету». На другой день говорит Морской царь: «Быть тебе,

Садко, моим верным гусляром. Всем твоя игра по душе пришлась. Женись на любой морской девице-красавице, и тебе в моем царстве-государстве жить будет лучше, чем в Новгороде...»

Хлопнул царь Морской в ладони — и откуда ни возьмись пошли мимо Садко девицы-

красавицы, одна другой краше. Глядит Садко, не налюбуется, а как последняя в ряду девица-

красавица показалася, сказал гусляр Морскому царю: «Выбрал я себе невесту. Вот на этой девице-красавице и жениться хочу», - показал он на Чернавушку.

Принялись веселым пирком да за свадебку. Пир-столованье окончилось. Отвели молодых в особый покой. И лишь только двери затворилися, сказала Чернава Садку: «Ложись, спи-

почивай, ни о чем не думай. Как мне брат, Водяной, приказал, так все и сбудется». Накатился на Садка сон глубокий. А как пробудился поутру - и глазам своим не верит: сидит он на крутом берегу реки Чернавы, там, где в Волхов-реку Чернава впадает. А по Волхову бегут-поспешают его сорок кораблей с верной дружиною...

2.Серебряное блюдечко и наливное яблочко

Русская народная сказка

Жили-были старик со старухой. У них были три дочери. Старшие сестры – белоручки,

ленивицы, а Машенька с утра до вечера все с работой, и дома, и в поле, и в огороде.

Вот собрался везти мужик сено на ярмарку. Обещает дочерям гостинцев купить. «А тебе, что купить, Машенька?» - спрашивает. «А мне купи, родимый батюшка, наливное яблочко да серебряное блюдечко». Был он на ярмарке, сено продал, гостинцев купил. Одной дочери шелку синего, другой бархату алого, а Машеньке блюдечко да наливное яблочко.

Машенька села в уголок горницы, покатила наливное яблочко по серебряному блюдечку, сама поет-приговаривает: «Катись, катись, яблочко наливное, по серебряному блюдечку, покажи мне города и поля, покажи мне и леса, и моря, покажи мне гор высоту и небес красоту, всю родимую Русь-матушку». Вдруг раздался звон серебряный. Вся горница светом залилась, а на блюдечке все города видны, все луга видны, ясно солнышко за светлым месяцем катится,

130