из электронной библиотеки / 625787618104369.pdf

31

студентов. Как таковое понятие теория по предмету физкультура в Германии отсутствует. В вузах студентам предлагается список практических занятий по предмету. Посещая занятия по биологии, анатомии, основам медицины студенты могут получить знания о строении тела, об охране здоровья и пользе задорого питания. Почти каждый вуз Германии имеет спортивные площадки, бассейны и стадионы, где учащиеся занимаются разными видами спорта по выбору. Но в таких вузах как «Uni-Leipzig» и «Institut für Sport - und Präventivmedizin» физическая культура обязательный предмет и студенты посещают занятия 4-5 раз в неделю.

Физическое воспитание в Великобритании построено на концепции,

заключающейся в выработке основополагающих спортивных умений,

относящихся к различным видам двигательной деятельности. Лондонский университетский союз (самый крупный в Европе студенческий союз численностью свыше 120 000 студентов), является центральной организацией для студенческих союзов и предоставляет широкий спектр дополнительных возможностей для студентов на межвузовской основе, в том числе посещение культурных, спортивных и оздоровительных мероприятий. Так, Например, в

Norwich University [67] занятий физической культурой в привычном понимании нет, но вуз предоставляет разнообразные возможности от низкого уровня до высочайшего уровня профессионального спорта. Студенты имеют возможность заниматься легкой атлетикой, футболом, регби. На базе университета создан Спортивный городок, который включает в себя тренажеры для занятий альпинизмом, теннисные корты, стадионы и бассейны. Каждый студент должен может выбирать две – три секции. Из лучших студентов, показавшим отличные результаты, формируется университетская Лига, которая отстаивает вуз на соревнованиях более высокого уровня. А Студенты Royal Central School of Speech & Drama, University of London могут пользоваться дополнительными возможностями Лондонского университетского союза, который предлагает посещение тренажерного зала, различных спортивных секций, плавательного бассейна..

32

Основными направлениями деятельности союза является предоставление студентам спортивных клубов для занятий физкультурой. [66] Университет

University of Leeds предоставляет возможность заниматься фитнессом,

посещать разные спортивные и оздоровительные секции. Университет имеет самый крупный центр фитнеса и здоровья. В университете находится одна из крупнейших очных Лиг оздоровительных спортивных соревнованиях в Великобритании, более 4000 студентов ежегодно принимают участие в различных спортивных соревнованиях. Университетский союз имеет 38

спортивных клубов, студенты могут выбирать из списка доступных секций от велоспорта до плавания, от баскетбола до гребли.

Центральной идеей спортивной концепции англичан является подготовка учащихся к активному образу жизни, а также проявление физической и спортивной активности на протяжении всей жизни.

Физическое воспитание в университетах Китая (например,

Университеты Дунхуа /Donghua University специализация в области моды,

дизайна и Шанхайская Театральная Академия / Shanghai Theatre Academy

China) представлено занятиями по теме «укрепление здоровья», обучают искусству «Чэньши тайцзицюань» для всех желающих. физкультурой. Для организации активного отдыха и полноценного досуга функционируют многочисленные спортивные сооружения: хорошо оснащённый стадион,

спортплощадки, фитнес-центр, плавательный бассейн. По своему выбору студенты могут записаться на занятия футболом, баскетболом, теннисом,

ушу, а также йогой. Ведётся работа Центра межкультурных коммуникаций и Центра студенческой активности. Большое внимание уделяется будущему страны, а именно – детям, подрастающему поколению. Начиная с детского сада детей учат здоровому образу жизни и охране здоровья. Профессия учитель физической культуры очень престижна в Японии и очень хорошо оплачивается. Учитель физкультуры в Японии должен быть образован,

обладать высокой компетентностью не только в области преподаваемого предмета, но и обладать знаниями по медицине. Многогранен учитель в

33

Японии. Для своих учеников он является и врачом и человеком несущим свет знаний. Выпускники вузов к концу учебы очень часто добиваются высот в том или ином виде спорта.

Что касается системы контроля в сфере физкультурного образования учащихся за рубежом, то в основном определены требования (нормативы),

которые студенты должны выполнять. Существует шкала (S - отлично, B -

хорошо, Р - необходимо приложить больше стараний), которую применяют в конце учебного года при составлении личностных характеристик учащихся

[16].

Для оценки уровня физической подготовленности детей и молодежи США был разработан тест уровня здоровья Президентского Совета. В

состав теста уровня здоровья входят пять испытаний: сгибание туловища из положения лежа на спине согнув ноги, бег/ходьба на дистанцию 1 миля (1,6

км), наклон туловища вперед из положения сидя ноги врозь, руки вверх (или наклон туловища вперед из положения сидя на полу руки вверх),

сгибание/разгибание рук в упоре (достигая угла 90 в локтевом суставе) или подтягивание, а также вычисление индекса массы тела. По каждому тесту разработаны возрастные нормативы, которые достаточно сложны [43].

Проведенный анализ литературных источников о состоянии разрабатываемого вопроса в физическом воспитании студентов в зарубежных странах позволили нам сделать следующие выводы: в мировой педагогике признается, что реальная основа для удовлетворения разнообразных интересов и склонностей студентов может служить дифференциация обучения. Двигательная активность рассматривается как средство для реализации их индивидуальных способностей и каждый в состоянии овладеть необходимым минимумом. В некоторых случаях программы физической культуры рассчитаны на повышение уровня подготовки, а содержание обучения в ряде стран составляют физические упражнения, направленные главным образом на повышение уровня физической подготовленности. Дифференцированный подход к организации

34

учебного процесса проявляется в формировании спортивных спортивных

отделений/секций со спортивным уклоном.

1.3 Содержание оздоровительной физической культуры в

творческом вузе
Основным этапом в воспитании физических качеств	является

образовательный период в жизни человека, в течение которого происходит закрепление нужного учебного материала для его дальнейшего применения в жизни.

Современная стратегия системы физической культуры ориентирует всю педагогическую систему в высшем профессиональном образовании на формирование физической культуры личности. Основные концептуальные положения формирования физической культуры определяются:

демократизацией процесса воспитания; гуманизацией процесса воспитания

(учёт индивидуальных особенностей каждого студента, развитие самостоятельности, приобщения к здоровому образу жизни, высоким эстетическим идеалам и этическим нормам поведения в обществе);

гармонизацией содержания формирования физической культуры,

обеспечивающей единство духовного и физического развития личности.

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования для программ бакалавриата (ФГОС ВО и ФГОС 3+,

приведенные в соответствие с требованиями Федерального закона об образовании в Российской Федерацииот 29.12.2012 N 273-ФЗ),

государственный образовательный стандарт для специалитета (раздел http://fgosvo.ru/fgosvpo/7/6/1 ФГОС ВПО) четко определяет развитие соответствующей компетенции в рамках преподавания физической культуры студентов высшей школы в рамках содержания курса физического воспитания учебной программой для вузов «Физическое воспитание».

Другие нормативно-методические документы и материалы,

обеспечивающие качество подготовки обучающихся:

35

-положение об организации самостоятельной работы студентов Белгородского государственного института искусства и культуры;

-положение о внутривузовской системе контроля и оценки знаний студентов Белгородского государственного института искусства и культуры

-положение о зачетно-экзаменационной сессии студентов Белгородского государственного института искусства и культуры и т. д.

Отличительной чертой теории и практики формирования физической культуры студенческой молодёжи является научная обоснованность исходных теоретических концепций, принципов, средств и путей их практической реализации. Психолого-педагогические и физиологические закономерности физического воспитания раскрыты в многочисленных работах таких отечественных учёных таких как И.П. Павлов, И.М. Сеченов,

П.Ф. Лесгафт, В.И. Столяров и др.

Конкретные направления и организационные формы использования оздоровительных мероприятий в условиях высшего учебного заведения зависят уровня физической и спортивной подготовленности занимающихся, а

также от имеющейся спортивной базы. Оздоровительно-рекреативное направление предусматривает использование средств физической культуры при коллективной организации отдыха в выходные дни и в период каникул в целях восстановления и укрепления здоровья. К средствам этого направления относятся туристские походы, экскурсии, подвижные игры, спортивные мероприятия, которые могут быть организованы на базе студенческих общежитий, оздоровительно-спортивных лагерях, во время практики.

Физическое воспитание в вузе проводится на протяжении всего периода обучения студентов и осуществляется в многообразных формах,

которые взаимосвязаны, они дополняют друг друга и представляют собой единый процесс физического воспитания студентов. Основной формой физического воспитания являются учебные занятия, которые отражены в учебных планах по всем специальностям/направлениям подготовки, и их

36

проведение обеспечивается преподавателями кафедры физической культуры Белгородского государственного института искусств и культуры.

Спортивной базой для образовательной деятельности стали спортивные залы, расположенные в главном корпусе первого этажа и Факультета исполнительского искусства (Музыкальный колледж им С. А. Дегтярёва)

БГИИК. В сентябре 2013 года начал свою работу тренажерный зал для сотрудников и учащихся. Преподаватели кафедры формируют систему знаний и умений в области физической культуры, обеспечивают получение необходимого уровня профессиональной подготовки будущих специалистов и бакалавров, включающей физическую подготовленность, тренированность,

развитие профессионально значимых качеств.

В образовательном процессе преподаватели кафедры физической культуры обращаются к использованию средств физической культуры для профилактики заболеваний, сохранения и укрепления здоровья, овладения умениями по самоконтролю в процессе физкультурно-спортивных занятий.

Работа по освоению здорового образа жизни и физической культуры,

укреплению здоровья способствует удовлетворению потребностей студентов в занятиях физкультурой и спортом, в овладении навыками продуктивной жизнедеятельности. Не обходится и без включения студентов в активную физкультурно-спортивную деятельность БГИИК. Они принимают участие в таких мероприятиях как: дни здоровья, ежегодные спортивные праздники

«Жизнь в движении», «Быстрее.Выше.Сильнее», «Назло рекордам», «День призывника», осенний кросс на «Приз ректора БГИИК», соревнования по мини-футболу, настольному теннису, волейболу, футболу, баскетболу на

«Кубок ректора БГИИК», первенство по пауэрлифтингу на «Приз ректора БГИИК». Участие в городских первенствах по мини-футболу, футболу как мужских так и женских команд.

Учебный материал программы состоит из практических занятий.

Практический раздел рабочей программы содержит учебный материал для всех учебных отделений, который направлен на решение конкретных задач

37

физической подготовки студентов. В содержание занятий всех учебных отделений включаются разделы: легкая атлетика, ходьба, бег на короткие дистанции, бег на длинные дистанции, эстафетный бег, прыжки в длину,

спортивные игры (волейбол), спортивные игры (баскетбол), учебная игра,

гимнастика, акробатика, опорные прыжки и упоры.

Наряду с учебным материалом для всех учебных отделений программа включает материал для специального учебного отделения. В вузе созданы физкультурно-оздоровительные группы двух видов: основная группа и специальная медицинская группа (СМГ). Первая основная состоит из двух – без ограничений на выполнение нормативов и подготовительная без соревновательной деятельности, а специальная - группа студентов, которые занимаются лечебно-физкультурной активностью по диагнозу заболевания и студентов полностью освобожденных от практических занятий/

Студенты специальной медицинской группы выполняют те разделы программы, контрольные задания, которые доступны им по состоянию здоровья. Ниже представлен перечень упражнений для данной категории студентов (дифференцированно на юношей и девушек): бег, прыжки в длину с места, подтягивание на перекладине, поднимание туловища из положения лежа на спине, сгибание и разгибание рук в упоре лёжа (юноши и девушки),

броски мяча в баскетбольную корзину, приём и передача волейбольного мяча, метание гранаты. Характерным для данных упражнений является отсутствие жестких временных нормативов.

На базе БГИИК существует спортивные секции атлетической гимнастики, бокса и игровых видов спорта. Одним из показателей эффективности занятий в спортивных секциях является динамика спортивных результатов.

Физическое воспитание студентов БГИИК имеет специфические особенности. В основном учебном отделении, численность которого составляет 70% студентов 1-3 курсов, занятия организуются по принципу общефизической подготовки. Подобные группы созданы по следующим

38

видам спорта: аэробика, настольный теннис, гиревой спорт, мини-футбол. За каждой учебной группой на весь период обучения закрепляется преподаватель. Занятия проводятся как правило 1-2 раза в неделю

продолжительностью 90 минут.
Для	определения		эффективности		занятий	применяются
функциональные		пробы,	дающие	представление		об	уровне
работоспособности		сердечно-сосудистой		и	дыхательной		систем,

антропометрические индексы, показывающие изменения в физическом развитии, и выполнение контрольных нормативов (тестов), характеризующих степень развития физических качеств (силы, быстроты движений, ловкости,

гибкости, выносливости). Важны также показатели самоконтроля:

самочувствие, настроение, сон, аппетит и др. [53]

ВЫВОДЫ. В главе рассмотрено состояние и современные тенденции здоровья студентов БГИИК, сущность и особенности дифференцированного

подхода при проведении занятий физической культурой, понятие и

сущность оздоровительной физической культуры (отечественный и зарубежный опыт), а также ее содержание в творческом вузе. Проведено анкетирование студентов, оценен уровень физического развития.

Современные тенденции здоровья студентов творческого вуза следующие:

только треть студентов проявляют достаточную активность и сохраняют физическую форму, здоровье большинства студентов по различным показателям определят их в группы здоровья, имеющие существенные ограничения на занятия физической культурой.

Основная целевая установка физического образования в вузе обеспечивается в достижении определенного уровня физической активности.

С целью сохранения и укрепления здоровья студентов в вузе проводится физкультурно-оздоровительная работа во всех группах здоровья.

Современный выпускник вуза должен занимается физической культурой и добиваться рациональной организации своего труда и отдыха.

39

ГЛАВА

2.

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ

ОБОСНОВАНИЕ

ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ТВОРЧЕСКОМ

ВУЗЕ НА ОСНОВЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА

2.1.Оценка физической подготовленности студентов вуза искусств

икультуры в традиционном образовательном процессе

Физическое развитие остается одним из важнейших показателей здоровья и возрастных норм совершенствования, поэтому практическое умение правильно оценить его, будет способствовать воспитанию бедующих здоровых поколений.

Физическое развитие организма подчиняется биологическим законам и отражает общие закономерности роста и развития. Подчиняясь биологическим закономерностям, физическое развитие зависит от большого количества факторов и отражает не только наследственную предрасположенность, но и влияние на организм всех средовых факторов.

На основе государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования в учебных планах вузов по всем направлениям и специальностям высшего образования предусмотрено выделение часов на дисциплину «Физическая культура» в обязательном курсе на весь период обучения с проведением итоговой аттестации.

Эффект физических упражнений определяется прежде всего содержанием. Содержание физических упражнений обуславливает их образовательную роль, влияние на личность, оздоровительное значение.

Выполнение физических упражнений вызывает приспособительные морфологические и функциональные перестройки организма, что отражается на улучшении показателей здоровья и во многих случаях оказывает лечебный эффект. Чем большим багажом двигательных умений и навыков обладает, тем легче он приспосабливается к условиям окружающей среды и тем легче он осваивает новые формы движений. Плохо сформированные

40

ценностные ориентации на здоровье ограничивают перенос знаний и практических умений из учебной сферы в профессиональную.

Замечено, что у первокурсников не выработана привычка регулярно использовать формы физической культуры: они невыносливы, плохо знают правила закаливания, не могут проанализировать работу сердечно-

сосудистой системы (во время занятий и после них), не многие занимаются в спортивных секциях. Обеспечить постоянный контроль над уровнем здоровья и психофизической подготовленностью, воспитывать у студентов стремление к самообразованию и самосовершенствованию - это является первостепенной задачей.

Имеется значительное количество научных исследований (В.К.

Бальсевич, 1993; М.Я. Виленский, 1996; П.А. Виноградов, 1996),

посвященных решению проблем повышения эффективности занятий физической культурой в вузах. Также существуют различные методики оценки уровня физического состояния, занимающихся оздоровительной физической культурой, по результатам двигательных тестов, например тесты Купера, оценка индивидуального уровня физической кондиции (по Ю.Н.

Вавилову), оценка уровня здоровья по Г.Л. Апанасенко. Для определения уровня выносливости существует метод, разработанный в Финляндии в исследовательском институте.

Эффективность процесса физического воспитания в этих направлениях,

степень сформированности физической культуры личности студента будут целенаправленно воздействовать на его физическое состояние. Студенты должны также понимать и то, какие процессы происходят в организме, как и за счет чего работает человеческий организм, знать средства снятия эмоционального напряжения.

В системе физического воспитания рекомендовано использовать не более 5 тестов, включая обязательные тесты: бег на 100 м., бег на 2000-3000

м., подтягивание на перекладине, поднимание туловища из положения «лежа на спине». [15].