из электронной библиотеки / 757285046391189.pdf
.pdf3.законодательными актами органов местного самоуправления;
4.локальными актами образовательного учреждения.
Задание 24 (– выберите один вариант ответа).
Выбор учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, осуществляется в соответствии со списком учебников и учебных пособий, определенным:
1.органом местного самоуправления;
2.образовательным учреждением;
3.управлением образования;
4.департаментом образования, культуры и молодежной политики. Задание 25 (– выберите один вариант ответа).
Периоды осенних, зимних, весенних и летних каникул, установленных для обучающихся, воспитанников образовательных учреждений и не совпадающие с ежегодными оплачиваемыми основными и дополнительными отпусками педагогических работников, являются для них:
1.не рабочим временем;
2.рабочим временем;
3.периодом повышения квалификации;
4.рабочим или не рабочим временем на усмотрение администрации образовательного учреждения.
Задание 26 (– выберите два и более вариант ответа).
Разработка Федерального государственного стандарта образования вызвана…
1)вхождением России в мировое образовательное пространство
2)информатизацией общества
3)демократизацией общества
4)необходимостью обеспечения в стране единого уровня профессионального
образования Задание 27 (– установите соответствие между элементами двух множеств).
Установите соответствие между понятиями и их возможными формулировками:
1)федеральный государственный образовательный стандарт
2)образовательная программа
3)учебный план
Варианты ответов:
1)совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования
2)комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов
3)документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности, формы промежуточной аттестации обучающихся
21
Оценочные средства для контроля по итогам освоения дисциплины Вопросы к зачету.
1.Роль и задачи образования в современном обществе.
2.Структура законодательства Российской Федерации в области образования.
3.Основные законодательные акты в области образования.
4.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
5.Принципы государственной политики и государственные гарантии гражданам РФ в области высшего образования.
6.Понятие о национальной доктрине образования в России.
7.Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации.
8.Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года.
9.Основные цели и задачи высшего образования в России.
10.Автономия высших учебных заведений и академические свободы.
11.Структура системы высшего образования.
12.Уровни профессионального образования.
13.Формы освоения основных образовательных программ профессионального образования.
14.Роль и место образовательных стандартов в системе непрерывного образования в России. Содержание современных образовательных стандартов.
15.Организации, осуществляющие образовательную деятельность. Понятие об аттестации образовательных учреждений. Цель и содержание государственной аттестации образовательных учреждений. Условия аттестации вуза.
16.Лицензирование.
17.Структура высшего учебного заведения. Задачи его деятельности.
18.Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования.
19.Образовательные программы. Общие требования к реализации образовательных программ.
20.Педагогические работники.
21.Обучающиеся и их родители (законные представители). Правовое положение участников отношений в сфере образования.
22.Уровни образования. Образовательная деятельность. Типы образовательных организаций. Образовательная организация высшего образования.
23.Устав образовательной организации. Управление образовательной организацией. Структура образовательной организации. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации.
24.Педагогические, руководящие и иные работники организаций, осуществляющих образовательную деятельность. Основания возникновения, изменения и прекращения образовательных отношений. Профессиональное образование.
25.Управление системой образования. Государственная регламентация образовательной деятельности: лицензирование образовательной деятельности, государственная аккредитация образовательной деятельности, государственный контроль (надзор) в сфере образования. Педагогическая экспертиза. Независимая оценка качества образования.
22
10.1. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ (МАГИСТРА)
№ |
Наименование раздела, |
Семестр |
Неделя семестра |
|
Виды СРС |
Всего |
||
п/п |
темы дисциплины |
|
|
часов |
||||
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
2 |
3 |
4 |
|
5 |
6 |
1. |
Раздел |
1. |
Нормативно- |
3 |
1 |
1. |
Изучение нормативно- |
6 |
|
правовые |
основы |
|
|
правовых актов, теоретических |
|
||
|
образовательного права. |
|
|
источников и материалов лекции. |
|
|||
|
Тема |
1 |
Нормативно- |
|
|
2. |
Подготовка сообщений по |
|
|
правовые |
основы |
|
|
проблемам темы. |
|
||
|
образования |
в |
|
|
|
|
|
|
|
современном обществе. |
|
|
|
|
|
||
2. |
Тема 2. Законодательство, |
3 |
2-3 |
1. Изучение теоретических |
6 |
|||
|
регулирующее отношения |
|
|
источников и материалов лекции. |
|
|||
|
в области образования |
|
|
2. |
Подготовка к контрольному |
|
||
|
|
|
|
|
|
опросу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Подготовка к групповой |
|
|
|
|
|
|
|
дискуссии |
|
|
3. |
Тема 3. Федеральный |
3 |
3-4 |
1. Изучение теоретических |
6 |
|||
|
Закон «Об образовании в |
|
|
источников и материалов лекции. |
|
|||
|
Российской Федерации». |
|
|
2. |
Подготовка по вопросам |
|
||
|
|
|
|
|
|
практического занятия. |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Подготовка к коллоквиуму. |
|
4. |
Тема 4. Основные |
3 |
4-5 |
1. Изучение теоретических |
8 |
|||
|
правовые акты |
|
|
источников и материалов лекции. |
|
|||
|
международного |
|
|
2. |
Подготовка по вопросам |
|
||
|
образовательного |
|
|
практического занятия. |
|
|||
|
законодательства |
|
|
3. |
Подготовка к решению |
|
||
|
|
|
|
|
|
ситуационных задач. |
|
|
5. |
Тема 5. Правовое |
3 |
5-6 |
1. Изучение теоретических |
6 |
|||
|
обеспечение модернизации |
|
|
источников и материалов лекции. |
|
|||
|
российского образования |
|
|
2. |
Подготовка по вопросам |
|
||
|
|
|
|
|
|
практических занятий. |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Подготовка рефератов по |
|
|
|
|
|
|
|
изучаемой теме. |
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Подготовка конспектов лекций |
|
|
|
|
|
|
|
для проверки. |
|
|
6. |
Раздел 2. |
|
3 |
7-8 |
1. Изучение нормативно- |
6 |
||
|
Государственная |
|
|
правовых актов, теоретических |
|
|||
|
политика в сфере |
|
|
источников и материалов лекции. |
|
|||
|
образования |
|
|
2. |
Подготовка к контрольному |
|
||
|
Тема 6. Основные |
|
|
опросу. |
|
|||
|
принципы |
|
|
|
|
|
|
|
|
государственной политики |
|
|
|
|
|
||
|
Российской Федерации в |
|
|
|
|
|
||
|
сфере образования. |
|
|
|
|
|
||
7. |
Тема 7. Система |
3 |
8-9 |
1. Изучение нормативно- |
6 |
|||
|
образования. Федеральные |
|
|
правовых актов, теоретических |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
23 |
|
государственные |
|
|
источников и материалов лекции. |
|
|
|
образовательные |
|
|
2. |
Подготовка к собеседованию. |
|
|
стандарты и федеральные |
|
|
|
|
|
|
государственные |
|
|
|
|
|
|
требования. |
|
|
|
|
|
8. |
Тема 8. Уровни |
3 |
9-10 |
1. Изучение нормативно- |
6 |
|
|
образования. |
|
|
правовых актов, теоретических |
|
|
|
Образовательная |
|
|
источников и материалов лекции. |
|
|
|
деятельность. |
|
|
2. |
Подготовка к решению |
|
|
Образовательная |
|
|
ситуационных задач. |
|
|
|
организация высшего |
|
|
|
|
|
|
образования. |
|
|
|
|
|
9. |
Тема 9. Педагогические, |
3 |
10-11 |
1. Изучение нормативно- |
10 |
|
|
руководящие и иные |
|
|
правовых актов, теоретических |
|
|
|
работники организаций, |
|
|
источников и материалов лекции. |
|
|
|
осуществляющих |
|
|
2. |
Подготовка по вопросам |
|
|
образовательную |
|
|
практических занятий. |
|
|
|
деятельность. |
|
|
3. |
Подготовка к решению |
|
|
|
|
|
ситуационных задач. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. |
Тема 10. Управление |
|
|
1. |
Изучение нормативно- |
6 |
|
системой образования. |
|
|
правовых актов, теоретических |
|
|
|
Государственная |
|
|
источников и материалов лекции. |
|
|
|
регламентация |
|
|
2. |
Подготовка рефератов по |
|
|
образовательной |
|
|
изучаемой теме. |
|
|
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
11. |
Тема 11. Педагогическая |
3 |
11-12 |
1. Изучение теоретических |
6 |
|
|
экспертиза. Независимая |
|
|
источников и материалов лекции. |
|
|
|
оценка качества |
|
|
2. |
Подготовка к коллоквиуму. |
|
|
образования. |
|
|
3. |
Подготовка рефератов по |
|
|
|
|
|
изучаемой теме. |
|
|
|
|
|
|
4. |
Подготовка конспектов лекций |
|
|
|
|
|
для проверки. |
|
|
12. |
Зачет |
3 |
13 |
|
|
10 |
ИТОГО |
|
|
|
|
82 |
10.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение
Вопросы для самоконтроля
1.Какие конституционные права и свободы реализуются в образовательном процессе?
2.Что делать, если Федеральный закон в области образования противоречит закону субъекта Федерации?
3.Каково содержание регулятивных функций Закона в области образования?
4.Раскрыть понятие «образование» и «процесс получения образования».
5.В чем заключаются государственные гарантии прав граждан РФ в области образования?
6.Что такое правоотношения в сфере образования и как происходит их регулирование?
7.Как соотносятся правосознание и правовая культура личности?
8.В чем заключается несоответствие действующего законодательства целям интенсивного развития системы образования?
24
9.Оправдано ли чрезмерное государственное регламентирование финансовохозяйственной деятельности и трудовых отношений в сфере образования в условиях нехватки средств и недостаточной свободе их использования?
10.Как сказывается на качестве образования отсутствие формируемых вне системы образования требований к содержанию и качеству образования?
11.Соответствует ли ресурсное обеспечение сферы образования задачам социальноэкономического развития страны?
12.Обеспечивают ли содержание образования, технологии обучения и методы оценки качества образования потребности современного общества?
13.Какие, на Ваш взгляд, механизмы управления, более соответствуют задачам развития системы образования в современных условиях?
14.Какие экономические механизмы, обеспечат инвестиционную привлекательность сферы образования в России?
15.Назовите элементы системы образования РФ.
16.По всем ли профессиям и специальностям допускается обучение в очно-заочной (вечерней), заочной форме и в форме экстерната?
17.Порядок создания и ликвидации образовательного учреждения?
18.Что такое устав вуза и какова его структура?
19.Что понимается под автономией образовательного учреждения высшего образования?
20.В чем заключается педагогический и социальный смысл введения многоуровневого образования?
21.В чем заключается назначение и содержание подготовки магистра?
22.Как осуществляется прием в высшие учебные заведения по программам бакалавриата, специалиста и магистратуры?
23.Каковы меры социальной поддержки студентов государственных и муниципальных вузов?
24.Какие существуют гарантии и компенсации, предоставляемые лицам, совмещающим учебу в вузе с работой?
25.Каковы формы поддержки государством научной деятельности.
26.Какие требования включают в себя федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования?
27.Назначение примерной основной образовательной программы высшего образования и кто ее разрабатывает?
28.Какие нормативные сроки освоения основных образовательных программ высшего образования по очной форме обучения?
29.В чем отличие основных образовательных программ подготовки бакалавров и специалистов?
30.Формы освоения основных образовательных программ высшего образования?
Темы рефератов
1.Образование как основа формирования интеллектуального потенциала общества.
2.Роль государства как гаранта равенства образовательных возможностей личности.
3.Механизмы управления образовательными учреждениями и организациями и отношения собственности.
4.Влияние системы образования на социальные изменения и культурные преобразования в стране.
5.Формы правовой защиты основных прав ребенка.
6.Правовые акты международного и российского законодательства, определяющие гарантии основных прав ребенка.
7.Управление как инструмент обеспечения качества образования.
25
8.Основные направления и механизмы демократизации высшего образования.
9.Государственные образовательные стандарты как средство совершенствования структуры и содержания образования.
10.Государственные образовательные стандарты как инструмент контроля качества образования.
11.Интеграционные подходы к определению структуры и содержания основных образовательных программ высшего образования.
12.Сравнительный анализ типового положения о вузе и устава вуза (по выбору).
13.Оптимизация структуры государственных образовательных стандартов профессионального образования.
14.Система дополнительных квалификаций как форма повышения профессиональной мобильности выпускников высшей школы.
15.Особенности становления и развития магистратуры в России.
16.Становление и основные направления развития лицензирования, аттестации и аккредитации.
17.Современные модели управления качеством образования: теория и практика.
18.Управление качеством образования на уровне вуза.
19.Управление качеством образования как механизм совершенствования организации учебного процесса.
20.Новые образовательные технологии как источник повышения качества образования.
11.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
а) Основная литература
1.Федеральный Закон «Об образовании в РФ № 273 – ФЗ» 0-13 Москва: Проспект, 2014. – 160с.
2.Федорова, М. Ю. Нормативно-правовое обеспечение образования : учеб, пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений [Текст] / М. Ю. Федорова. – М. 2013. – 192 с.
б) Дополнительная литература
1.Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. – М. Высшая школа, 2004. – 280 с.
2.Спасская В.В. Право на образование как источник образовательных отношений // Правоведение. 2006. – №3. – С. 77
3.Тяпкина И.В. Механизм реализации конституционного права на среднее и высшее профессиональное образование // Право и образование. – 2008. – №2.
4.Тяпкина И.В. Право на образование в средних и высших профессиональных учебных заведениях и система конституционных гарантий его обеспечения и реализации в России // Право и образование. – 2007. – №3. – С. 29.
в) Нормативные акты
1.Государственная программа РФ Развитие образования на 2013-2020 годы (утв. Постановлением Правительства РФ от 15 мая 2013 г. N 792-р)
2.Конституция Российской Федерации. Ст. 43.
26
3.Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. N 1662-р).
4.Национальная доктрина образования в РФ // Народное образование, 2000. – № 2. – С. 14 – 18.
5.Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации (утверждена Президентом Российской Федерации 7 февраля 2008 г. N Пр-212).
6.Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г. N 2227-р).
7.Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации на период до 2016 года, утвержденная распоряжение Правительства Российской Федерации от 18 декабря 2006 г. N 1760-р.
8.Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. N 61).
в) Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
1.Библиотека «Гумер» http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/pisk/index.php
2.Журнал «Вопросы образования» http://vo.hse.ru/
3.Инновационная образовательная сеть «Эврика» http://www.eurekanet.ru
4.Информационно-правовой портал «Гарант»: http://www.garant.ru/
5.Педагогический энциклопедический словарь http://dictionary.fio.ru
6.Педагогическая библиотека. http://www.pedlib.ru/
7.Российский образовательный форум http://www.schoolexpo.ru
8.Российское образование: федеральный портал: http://www.edu.ru/
9.Стратегия развития науки и инноваций в Российской Федерации на период до
2015 года. // http://www.mon.gov.ru/work/nti/dok
10.Хуторской А.В. Теоретико-методологические основания инновационных процессов в образовании // Интернет-журнал «Эйдос». http://www.eidos.ru/journal/2005/0326.htm
11.Электронно-библиотечная система «Издательство Лань»
12.Электронная библиотечная система «Университетская библиотека онлайн»
12. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Учебные аудитории для проведения лекционных и практических занятий с мультимедийной системой обеспечения образовательного процесса.
13.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Дисциплина «Нормативно-правовые основы высшего образования» нацеливает студентов на освоение теоретических основ нормативно-правовых актов Российской Федерации. Содержание дисциплины строится на основных Федеральных законах РФ, Постановлениях Правительства РФ, Приказах Министерства образования и науки РФ, письмах и распоряжениях Федерального агентства по образованию, осуществляющих правовое регулирование отношений в области профессионального образования. Поэтому основным источником учебной информации являются эти нормативные акты,
27
которые отнесены в настоящем учебно-методическом комплексе к основной рекомендуемой литературе.
Образование охватывает целую систему отношений, складывающихся между государством и личностью, государством и образовательными учреждениями, педагогами
иобучающимися и др. Все эти отношения нуждаются в регулировании, которое осуществляется как правовыми нормами, так и нормами профессиональной педагогической этики. Правовое и нравственное регулирования образовательных отношений взаимодействуют между собой, но приоритет за правовым регулированием, потому что все субъекты образования наделены соответствующими правами и обязанностями в данной сфере. Эти права и обязанности должны быть реализованы, что достигается и посредством применения мер государственного принуждения (включая меры юридической ответственности).
Система образования способна к самоуправлению и саморазвитию. Главное, чтобы процессы самоорганизации системы образования не нарушали прав и интересов ее субъектов, осуществлялись в рамках, определенных законом, общих принципов и требований по организации образования. Система образования обслуживает основной этап социализации личности. Правовые нормы фиксируют структуру системы образования, закрепляют основные требования к ее элементам; устанавливают основы правового статуса образовательных учреждений, преподавателей и обучающихся; регулируют отношения по управлению системой образования, ее финансовому обеспечению; регламентируют принципы организации образовательного процесса, позволяющие обеспечивать реализацию прав и интересов всех его участников. В законодательстве предусматриваются гарантии и льготы, направленные на обеспечение реализации гражданами конституционного права на образование, меры социальной защиты обучающихся и преподавателей.
Право на образование относится к числу основных конституционных прав человека
игражданина. Его реализация требует значительного финансового обеспечения, создания организационной структуры образования, осуществления жесткого государственного контроля за деятельностью образовательных учреждений. В последние годы наблюдается стремительное развитие законодательства, регулирующего отношения в сфере образования. Появились новые формы получения образования. Возникающие при этом общественные отношения нуждаются в надлежащем правовом регулировании. Правовое опосредование образовательной деятельности, выражающееся в разработке и принятии соответствующих нормативных актов, создании механизмов реализации права на образование требует и достаточно основательной юридической подготовки научнопедагогических кадров.
Главная задача преподавателя состоит в том, чтобы открыть пути, наметить направления для самостоятельного педагогического поиска студентов, активизировать их мышление, сформировать потребность в профессиональном самосовершенствовании. Основными формами обучения студентов являются аудиторные занятия с интерактивными формами работы. Одна из главных задач – развитие у студентов творческих способностей и самостоятельности. Лекции по дисциплине «Нормативноправовые основы высшего образования» должны заставить студентов размышлять, сопоставлять различные точки зрения, иметь строгую логику. Лекция только в том случае будет способствовать развитию творческого мышления студентов, если сам преподаватель покажет образец логического рассуждения. В этом плане сегодня часто говорят о лекции-диалоге как необходимом условии обеспечения творческого процесса обучения и воспитания. Диалоговая лекция возможна при проблемном изложении материала. Преподаватель в ходе лекции формулирует крупный познавательный вопрос, создает на его основе проблемную ситуацию и вместе с аудиторией ищет пути ее разрешения.
28
Изложение материала должно быть ясным, последовательным и доказательным. В ходе лекции преподаватель решает задачу заинтересованного приобщения студентов к сообщаемой информации, увлечения их рассматриваемым материалом. Обучаемый должен почувствовать себя сопричастным к решаемым проблемам, вместе с преподавателем делать соответствующие выводы и заключения. Для успешного освоения дисциплины студенты обеспечиваются учебно-методическими материалами по предмету
вэлектронном формате. Оценка полученных в ходе изучения знаний происходит в процессе обсуждения и дискуссии по вопросам тем лекционных занятий, участия студентов в коллективной работе на практических занятиях и обсуждения рефератов.
Любая лекция должна иметь логическое завершение, роль которого выполняет заключение. Выводы по лекции делают итог размышления преподавателя по учебным вопросам. Формулируются они кратко и лаконично. Целесообразно давать их под запись. Если в конце лекции у студентов не возникнет вопросов, то оставшееся время надо использовать для рекомендаций по самостоятельной работе и подготовке к очередному семинарскому или практическому занятию.
Методические указания для студентов по изучению дисциплины
Приступая к изучению курса «Нормативно-правовые основы высшего образования» следует разобраться в понятии системы образования в России. Системообразующим фактором выступает цель — обеспечить право человека на образование. Рассматриваемая система представляет собой определенную целостность, упорядоченность и взаимосвязь различных частей структуры образования. В системе образования выделяют три подсистемы: содержательную, функциональную и организационно-управленческую.
Изучив основные Федеральные законы, следует обратиться к иным законодательным актам и Положениям, утвержденным Постановлениями Правительства РФ, согласно программы курса, тем и содержания семинаров. Необходимо уделять особое внимание самостоятельной работе. Она является обязательным компонентом учебного плана подготовки магистрантов по курсу «Нормативно-правовые основы высшего образования». Самостоятельная работа по дисциплине «Нормативно-правовые основы высшего образования» заключается в подготовке к семинарским занятиям и к зачету и включает в себя:
-изучение нормативных документов;
-подбор и изучение необходимых первоисточников (из основных и дополнительных списков литературы);
-выявление противоречий в объективно складывающихся общественных отношениях в сфере профессионального образования современной России и их моделями
вдействующем законодательстве и программных документах;
-выработку собственной позиции по отношению ведущих проблем и тенденций в развитии высшего образования;
-соотнесение собственного педагогического опыта с механизмами и результатами правового регулирования образовательной деятельности;
-поиск примеров из педагогической практики, подтверждающих актуальность и эффективность правового регулирования отношений в сфере образования;
-выработку выводов по каждому из вопросов семинара и в целом по теме.
Сверхзадачей данного курса можно считать формирование у обучающихся долговременного стойкого интереса к проблемам правового регулирования образовательной сферы и стремления к наиболее полному нормативному соответствию своей будущей профессионально-педагогической деятельности.
В процессе подготовки к зачету следует повторить материал курса в соответствии с примерным перечнем вопросов к зачету и быть готовым к проведению собеседования по всему курсу в формате «круглого стола» на тему: «Состояние, тенденции и проблемы правого регулирования высшего образования в России».
29
II. Учебно-методические материалы
Лекция № 1. Нормативно-правовые основы образования в современном обществе (Тема 1).
Время – 2 часа.
Вопросы лекции:
1.1.Основные понятия в сфере образования.
1.2.Законодательство, регулирующее отношения в сфере образования.
1.1. Основные понятия в сфере образования.
Миссией образования является реализация каждым гражданином своего позитивного социального, культурного, экономического потенциала, и в конечном итоге - социально-экономическое развитие России. Для этого сфера образования должна обеспечивать доступность качественных образовательных услуг на протяжении жизни каждого человека.
Образование в Российской Федерации — единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.
Государственная политика и правовое регулирование отношений в сфере образования основываются на следующих принципах:
1)признание приоритетности образования;
2)обеспечение права каждого человека на образование, недопустимость дискриминации в сфере образования;
3)гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования;
4)единство образовательного пространства на территории Российской Федерации, защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства;
5)создание благоприятных условий для интеграции системы образования Российской Федерации с системами образования других государств на равноправной и взаимовыгодной основе;
6)светский характер образования в государственных, муниципальных организациях, осуществляющих образовательную деятельность;
7)свобода выбора получения образования согласно склонностям и потребностям человека, создание условий для самореализации каждого человека, свободное развитие его способностей, включая предоставление права выбора форм получения образования, форм обучения, организации, осуществляющей образовательную деятельность, направленности образования в пределах, предоставленных системой образования, а также предоставление педагогическим работникам свободы в выборе форм обучения, методов обучения и воспитания;
30