из электронной библиотеки / 875310962321237.pdf

10

Репертуар из балетов

16

+

+

+

3

А.К. Глазунова

«Раймонда», С.С.

Прокофьева «Ромео и

Джульетта».

Репертуар из балетов Ф.

12

+

+

+

3

Лоу «Галатея», Ж. Бизе-

Щедвина «Кармен –

Сюита», А. Хачатуряна

«Спартак».

Репертуар классического

4

+

+

+

3

наследия народно-

сценического танца.

Постановочные работы

О. Князевой.

Репертуар классического

8

+

+

+

3

наследия народно-

сценического танца.

Постановочные работы

И. Моисеева.

Всего

76

5.3. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ

№

Всего

Аудиторные занятия

Самос

п/

Наименование разделов и

часов в

(в том числе)

тояте

п

тем

трудоем

Всег

Инд.

Прак

льные

кости

о

занят.

зан.

зан.

1.

5 семестр.

19

15

1

14

4

Творчество К.Я.

Голейзовского. Репертуар из

балетов П.И. Чайковского

«Щелкунчик», «Спящая

красавица», «Лебединое

озеро».

2.

Репертуар из балетов А.

19

15

1

14

4

Хачатурян «Чипполино». Л.

Минкуса «Дон Кихот». А.

Адана «Жизель».

3.

Репертуар классического

8

5

1

4

3

наследия народно-

сценического танца.

Постановочные работы Н.

Надеждиной.

11

4.	Репертуар классического	8	5	1	4	3
	наследия народно-
	сценического танца.
	Постановочные работы Т.
	Устиновой.
	Итого:	54	40	4	36	14
5.	6 семестр.	19	17	1	16	2
	Репертуар из балетов А.К.
	Глазунова «Раймонда», С.С.
	Прокофьева «Ромео и
	Джульетта».
6.	Репертуар из балетов Ф. Лоу	15	13	1	12	2
	«Галатея», Ж. Бизе-Щедвина
	«Кармен – Сюита», А.
	Хачатуряна «Спартак».
7.	Репертуар классического	7	5	1	4	2
	наследия народно-
	сценического танца.
	Постановочные работы О.
	Князевой.
8.	Репертуар классического	13	9	1	8	4
	наследия народно-
	сценического танца.
	Постановочные работы И.
	Моисеева.
	Итого:	54	44	4	40	10
	Всего по курсу:	108	84	8	76	24

6. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ – не предусмотрен.

7. ПРАКТИЧЕСКИЕ СЕМИНАРЫ – не предусмотрены.

8. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ

(РАБОТ) - не предусмотрено.

9. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Рекомендуемые образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы данной дисциплины:

объяснительно-иллюстративное обучение: лекции, беседы, самостоятельная работа студентов над учебным материалом;

12

репродуктивное обучение (упражнение, практикумы, тренинговые навыки групповой работы, навыки презентаций);

проблемно-поисковое обучение (проблемное изложение, исследовательский метод, метод «мозгового штурма», анализ конкретной ситуации (кейс-стади);

коммуникативные методы (дискуссия, диалог, полемика, метод

презентации, метод публичных выступлений).

Предусмотрены встречи со специалистами в области композиции и постановки современных направлений хореографического искусства, проведение практических семинаров для руководителей любительских танцевальных коллективов, мастер-классов. С целью формирования и развития профессиональных навыков, обучающихся рекомендуется проводить внеаудиторную работу – посещение концертных программ профессиональных и любительских хореографических коллективов.

Методы и средства, направленные на теоретическую подготовку:

лекция;

самостоятельная работа;

консультация.

Методы и средства, направленные на практическую подготовку:

практическое занятие;

разбор конкретных ситуаций;

психологические и иные тренинги.

10.ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

ПРИМЕРНЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

1.Позы классического танца как основное выразительное средство классической хореографии.

2.Творчество К.Я. Голейзовского.

3.Роль связующих и вспомогательных движений классического танца и их значение в составлении балетных партий.

4.Творчество А.А. Горского.

5.Аллегро как выразительное средство классического танца.

6.Творчество М.И. Петипа.

7.Значение и развитие устойчивости в классическом танце.

8.Творчество Ю.Н. Григоровича.

9.Основные требования и понятия классического танца.

10.Творчество М. Барышникова.

11.Методика выполнения сложных движений и связок классического танца.

12.Творчество И.А. Моисеева.

13

13.Значение тренажной классики в формировании исполнителя.

14.Творчество Н.А. Надеждиной.

15.Методика выполнения движений классического танца – аллегро. Развитие прыгучести.

16.Творчество К.М.Сергеева.

17.Вращения в классическом и народно-сценическом танце.

18.Творчество Ф.В. Лопухова.

19.Методика исполнения основных движений классического и народносценического танца.

20.Творчество Т.А. Устиновой.

10.1.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ

Самостоятельная работа. Этот метод применяется в основном при самостоятельной работе студентов, которая проходит вне сетки групповых занятий. Подобный метод применяется на всем протяжении обучения, поскольку на групповых практических занятиях, студенты должны быть только ознакомлены с техниками направлений и стилей современной хореографии и с практическими приемами и методами композиции и постановки танца, а уже в самостоятельных работах, они применяют полученные знания.

Однако возможно, что во время занятий педагогом будет указано направление индивидуальных поисков, и тогда процесс исследования будет носить контролируемый характер. Самостоятельная работа потребует от студентов таких навыков, как диагностика и самодиагностика, рефлексия (осмысление происходящего). Это, в свою очередь, заставит их самостоятельно ставить цель и разрабатывать план действий.

10.2. Формы самостоятельной работы студентов по дисциплине:

осуществление наблюдения и самоконтроля;

анализ постановочных работ мастеров хореографии.

10.3. График самостоятельной работы.

	Содержание самостоятельной	Объем	Формы контроля
	работы по разделам учебной	в
	дисциплины	часах
1.	Тема 1. Творчество К.Я.	4	Практический показ.
	Голейзовского. Репертуар из
	балетов П.И. Чайковского
	«Щелкунчик», «Спящая
	красавица», «Лебединое
	озеро». Работа над
	выразительностью
	исполнения. Подготовка к

14

	практическому показу.
2.	Тема 2. Репертуар из балетов	4	Практический показ.
	А. Хачатурян «Чипполино». Л.
	Минкуса «Дон Кихот». А.
	Адана «Жизель». Работа над
	выразительностью
	исполнения. Подготовка к
	практическому показу.
3	Тема 3. Репертуар	3	Практический показ.
	классического наследия
	народно-сценического танца.
	Постановочные работы Н.
	Надеждиной. Работа над
	выразительностью
	исполнения. Подготовка к
	практическому показу.
4	Тема 4. Репертуар	3	Практический показ.
	классического наследия
	народно-сценического танца.
	Постановочные работы Т.
	Устиновой. Работа над
	выразительностью
	исполнения. Подготовка к
	практическому показу.
5	Тема 5. Репертуар из балетов	2	Практический показ.
	А.К. Глазунова «Раймонда»,
	С.С. Прокофьева «Ромео и
	Джульетта». Работа над
	выразительностью
	исполнения. Подготовка к
	практическому показу.
6.	Тема 6. Репертуар из балетов	2	Практический показ.
	Ф. Лоу «Галатея», Ж. Бизе-
	Щедвина «Кармен – Сюита»,
	А. Хачатуряна «Спартак».
	Работа над выразительностью
	исполнения. Подготовка к
	практическому показу.
7.	Тема 7. Репертуар	2	Практический показ.
	классического наследия
	народно-сценического танца.
	Постановочные работы О.
	Князевой. Работа над
	выразительностью
	исполнения. Подготовка к

15

	практическому показу.
8.	Тема 4. Репертуар	4	Практический показ.
	классического наследия
	народно-сценического танца.
	Постановочные работы И.
	Моисеева. Работа над
	выразительностью
	исполнения. Подготовка к
	практическому показу.
	Всего по курсу:	24

Самостоятельная работа студентов при освоении учебного материала программы представляет собой обязательную часть основной образовательной программы, выражаемую в зачетных единицах (кредитах, ЕСТ8) и выполняемую студентом вне аудиторных занятий в соответствии с заданиями преподавателя. Результат самостоятельной работы контролируется преподавателем. Самостоятельная работа может выполняться студентом в читальном зале библиотеки, в учебных кабинетах – хореографических классах, а также в домашних условиях. Организация самостоятельной работы студента должна предусматривать контролируемый доступ к базам данных, к ресурсу Интернет. Необходимо предусмотреть получение студентом профессиональных консультаций или помощи со стороны преподавателей. Самостоятельная работа студентов должна подкрепляться учебно-методическим и информационным обеспечением, включающим учебники, учебно-методические пособия, конспекты лекций, учебным программным обеспечением.

11. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

11.1.РЕКОМЕНДУЕМАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА (основная).

1.Основы подготовки специалистов-хореографов. Хореографическая педагогика: учеб. Пособие. - Спб.: СПбГУП, 2006.

2.Домарк, В.Ю. Классический танец: размышления балетного педагога: мастер-класс мужского театрального урока: учебное пособие / В.Ю. Домарк. – СПб.: Лань: Планета музыки, 2010.

3.Костровицкая, В.С. Классический танец: Слитные движения. Руки: учебное пособие / В.С. Костровицкая. – СПб.: Лань: Планета музыки, 2009. – 128 с.

16

4.Тарасов, Н.И. Классический танец: школа мужского исполнительства: учебное пособие / Н. И. Тарасов. – 4-е изд., стер. – СПб.: Лань: Планета музыки, 2008. – 496 с.

5.Чеккетти Эн. Полный учебник классического танца. Школа Энрико Чеккетти: учебник / Грациозо Чеккетти; пер. с итал. Е. Лысовой. – М.: АСТАстрель. 2007. – 504 с.

11.2.РЕКОМЕНДУЕМАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА (дополнительная).

1.Асафьев, Б. О балете / Б. Асафьев. – Л.: Музыка, 1974. – 296 с.

2.Барышникова, Т. Азбука хореографии / Т. Барышникова. – М.: АйрисПресс, 2002. – 263 с.

3.Ваганова, А.Я. Основы классического танца: учебник для студентов высших и средних учеб. заведений искусства и культуры / А.Я. Ваганова. – 8-е изд., стереотип. – СПб.: Лань, 2003. – 192 с.

4.Звездочкин, В.А. Классический танец: учебное пособие для студентов высших и средних учеб. заведений искусства и культуры / В.А. Звездочкин.

– Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 416 с.

5.Григорович, Ю. Там, где рождается танец. / Ю. Григорович. – М. Московский рабочий, 1977. – 77 с.

6.Мессерер, А.М. Танец. Мысль. Время / А.М. Мессерер. – М.: Искусство, 1990. – 175 с.

7.Фокин, М.М. Против течения: воспоминания балетмейстера, сценарии и замыслы балетов, интервью, письма / М.М. Фокин. – Л.: Искусство, 1981. – 510 с.

8.Цалабанова, В. Балетная империя. Б. Эйфмона / В. Цалабанова // Журнал «Нева», 1997. – № 9.

9.Энциклопедия «Балет». – М. Сов. Энциклопедия. 1981. – 623 с.

10.Джорж Баланчин, Фрэнсис Мэйсон «Сто один рассказ о большом балете. Подробности повествования о самых популярных балетах», Москва, «Кронпресс», 2000.

12. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина (модуль) «Образцы танцевального репертуара» в полной мере обеспечена учебно-методической документацией и материалами по основной образовательной программы.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе БГИИК, к научной электронной библиотеке России, к тематическим базам данных РУБИКОН, АРБИКОН, ЭБС «Лань», «Университетская библиотека онлайн», а также университетской информационной системе России и Российской государственной библиотеке, которые содержат издания учебной и учебно-методической литературы по изучаемой дисциплине.

Библиотечный фонд БГИИК укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной и научной литературой по данной дисциплине

17

профессионального цикла, изданной, за последние пять лет.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной литературы включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания.

Электронно-библиотечная система БГИИК обеспечивает возможность индивидуального доступа, для каждого обучающегося к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

Перечень учебных аудиторий, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения соответствует необходимым требованиям:

Учебные аудитории для проведения теоретических (лекционных, семинарских) занятий, укомплектованные специализированной учебной мебелью, техническими средствами, наглядными пособиями, литературой, для теоретических дисциплин профильных модулей. Компьютерный класс или помещение для самостоятельной работы студентов, оснащенные компьютерной техникой. Возможность выхода в Интернет.

Учебные аудитории для проведения практических занятий. Танцевальные классы (залы) площадью не менее 75 кв.м. должны иметь специализированные покрытие, балетные станки (палки) длиной не менее 25 м погонных вдоль трех стен, зеркала размером 7м х 2м на одной стене, кабинетный рояль (пианино) и звуковоспроизводящую технику (магнитофоны, аудио-проигрыватели). Раздевалки и душевых для студентов и преподавателей;

Костюмерная, располагающая необходимым количеством костюмов для учебных занятий, репетиционного процесса, сценических выступлений и необходимым реквизитом. Помещения для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования.

Медиатека, видеотека, содержащая видеофильмы и видеозаписи уроков и экзаменов танцевальных дисциплин, балетных спектаклей, фрагментов классического и современного репертуара отечественных и зарубежных балетных трупп, видеоматериалы с записью выдающихся произведений хореографического, театрального, изобразительного, киноискусства и т.п.

Фонотека с аудиозаписями выдающихся произведений музыкального искусства, балетной музыки, используемой для музыкального сопровождения репетиционного процесса и сценических выступлений, с возможностью осуществлять запись и компьютерную обработку музыки.

Рекомендуется иметь в наличии: спортивно-тренажерный зал; медицинскую и психологическую специализированную службу.

\

18

13. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Методические рекомендации преподавателю по организации изучения дисциплины.

Рекомендации по использованию методов и средств организации и проведения образовательного процесса, направленных на практическую подготовку.

Практическое занятие. Такой метод обучения направлен на практическое освоение материала, закрепление практических навыков и на закрепление теории, изложенной в лекционных материалах. Рекомендуется использовать практические занятия при освоении базовых и профильных дисциплин (модулей) профессионального цикла. Практические занятия предусматривают, не только грамотное исполнение методического материала в определенной манере и характере, но и формирование способностей к сочинению и анализу. Для продуктивного освоения студентами практического раздела курса дисциплины материал рекомендуется давать с учетом его восприятия студентами. В продуктивном освоении программного материала данной дисциплины следует обратить особое внимание на самостоятельную работу студентов. Современные технические средства позволяют преподавателю использовать в своей работе просмотр видеоматериала, кинофильмов, прослушивание музыкального материала и т.д., которые могут служить стимулом в освоении данной дисциплины (модуля). Курс дисциплины изучается с учетом системного и последовательного освоения теоретических знаний, подкрепленных практическими занятиями и выполнением самостоятельных индивидуальных заданий.

Рекомендуемые оценочные средства контроля успеваемости.

Промежуточный контроль рекомендуется осуществлять в форме выполнения

практических показов.

Форма отчетности итогового контроля – курсовой проект (практический показ).

На практический показ выносится умение студентов передать характер и манеру исполнения программного материала. Демонстрируется их умения владеть техникой исполнения классического и народно-сценического танца в контексте данной дисциплины «Образцы танцевального репертуара». Опираясь на знание теоретических основ системы классической хореографии и народного танца приобретенных практических навыков исполнительского мастерства, демонстрируется умения студентов владеть методикой, техническими принципами и основами исполнения образцов танцевального репертуара. Особое внимание уделяется разнообразию и эмоциональной передаче программного материала.

19

В качестве оценочных средств может быть использована текущая проверка в процессе усвоения изучаемого теоретического материала, производиться она может в форме тестирования.

Методические рекомендации преподавателю.

1.Практические занятия предусматривают грамотное исполнение методического материала. Для продуктивного освоения студентами практического раздела курса дисциплины «Образцы танцевального репертуара», материал рекомендуется «отшлифовывать» с учетом его восприятия студентами. В связи с этим предусматривается индивидуальный подход в работе со студентами.

2.Приступая к практическому изучению материала, необходимо провести со студентами беседу, о его содержании, особенностях исполнения, зачитать либретто, прослушать музыку, рассмотреть эскизы костюмов.

3.Задача преподавателя – не столько, как можно больше заучить требуемого материала, сколько объяснить суть его. Следует учить студентов отрабатывать методику исполнения проученных элементов и полных композиций. Тем самым нарабатывать опыт исполнительского мастерства. Необходимо делать своевременные замечания, это помогает студентам устранить ошибки и недостатки, имеющиеся в исполнении.

4.Следует уделять учебное время и на сложные технические элементы, различных видов танца.

5.Каждый опытный преподаватель хорошо знает, что доброжелательный тон, легкость ведения занятий, улыбка педагога, юмор меняют микроклимат урока, освобождают от скованности и, в конечном счете, повышают восприятие и выразительность исполнителей.

Методические указания студентам.

Учебная дисциплина «Образцы танцевального репертуара» представляет собой синтез знаний, базирующийся, прежде всего, на основах классического и народно-сценического танца. Обучение тесно связано со всеми хореографическими дисциплинами и происходит на междисциплинарном синтезе знаний. Следует добросовестно готовиться к каждому практическому занятию, изучить методическую литературу, которую рекомендовал преподаватель, повторить и закрепить практический материал, полученный на предыдущем занятии.