Обобщение и систематизация результатов внедрения модели социальнопедагогической поддержки позволили выявить условия ее эффективного функционирования: развитие и обеспечение открытости социально-педагогической инфраструктуры, кадровое, программно-методическое и организационно-функциональное обеспечение, профессиональная компетентность специалистов, адаптивная мобильность субъектов социальной защиты детства, образованность родителей и самих детей в области социальной защиты, проведение научных исследований по проблемам социальнопедагогической поддержки детей, обмен опытом между учреждениями социальнопедагогической инфраструктуры и систематический мониторинг социальнопедагогической поддержки детей и адекватности принимаемых мер. Результатом социально-педагогической поддержки в нашей субмодели выступили улучшение характера проблем респондентов (эмоционально-личностных, учебно-познавательных, поведенческих, соматических), а также развитие у индивидов социальной компетентности

– «совокупности знаний и умений, необходимых для социальной деятельности, личностных качеств, обеспечивающих адаптацию личности в обществе и способствующих ее самореализации, самоактуализации, самоопределению» (Н.В. Калинина).

Сравнительный анализ данных констатирующего и контрольного этапов эксперимента показал позитивную динамику улучшения положения детей в регионе, что подтверждает эффективность разработанной и апробированной региональной модели социальной защиты детства по объективным (интегральные показатели учреждений социально-педагогической инфраструктуры и криминальных проявлений, а также отдельные показатели интегрального показателя демографии (устройство детей-сирот в семьи), интегрального показателя здоровья (заболеваемость детей и подростков половыми инфекциями) и субъективным показателям (удовлетворенность субъектов социальной защиты детства (родителей, работников учреждений социально-педагогической инфраструктуры) мероприятиями по социальной защите детей в регионе; рост социальной компетентности несовершеннолетних; положительная динамика учебно-познавательной деятельности, психического здоровья, поведения респондентов). Методы математической обработки (t-критерий Стьюдента по методу выборочных долей) позволили установить достоверность полученных в контрольной и экспериментальной группах результатов (табл. 10).

Таблица 10

Уровни социальной компетентности респондентов в КГ и ЭГ на констатирующем и контрольном этапах эксперимента (индивидуальные показатели социальной компетентности, чел. %)

Уровни			Индивидуальные показатели
социальной
компетентности
	Начало эксперимента			Конец эксперимента
респондентов
	КГ	ЭГ	Р	КГ	ЭГ	Р
Высокий	-	-	p>0,05	0,6	11,4	p<0,05
Средний	5,4	5,4	p>0,05	7,2	47,4	p<0,05
Низкий	57,1	57,2	p>0,1	66,5	31,3	p<0,1
Очень низкий	37,5	37,4	p>0,05	25,7	9,9	p<0,05

В процессе формирующего эксперимента обнаружена динамика социальной компетентности респондентов по всем уровням: в ЭГ стало достоверно больше респондентов с высоким и средним уровнем социальной компетентности и достоверно меньше с очень низким и низким уровнями. Следовательно, анализ результатов начального и конечного этапов педагогического эксперимента демонстрирует положительную динамику количественного и качественного развития социальной компетентности респондентов (рис. 7, 8).

Кол-во					57,1 57,2
чел. (%)	60
	50					37,537,4
	40
	30						КГ
	20
				5,4 5,4			ЭГ
	10	0	0
	0	Высокий		Средний	Низкий	Очень	Уровни
							социальной
						низкий
							компетентности

Рис. 7. Результаты сравнительного анализа уровня социальной компетентности респондентов (начало эксперимента)

Кол-во	70			66,5
чел. (%)
	60		47,4
	50
	40			31,3	25,7		КГ
	30
	20	11,4				9,9	ЭГ
			7,2
	10	0,6
	0	Высокий	Средний	Низкий	Очень	Уровни
						социальной
					низкий
						компетентности

Рис. 8. Результаты сравнительного анализа уровня социальной компетентности респондентов (конец эксперимента)

Рост социальной компетентности несовершеннолетних обусловлен и другими субъективными показателями – положительной динамикой учебно-познавательной деятельности, психического здоровья, поведения детей и подростков. В процессе опытноэкспериментальной работы в экспериментальной группе повысилась учебная мотивация (у 45,2% детей из асоциальных семей, у 32,1% детей-сирот, 22,0% детей семей вынужденных мигрантов), незначительно улучшился показатель уровня субъективного контроля (на фоне общего снижения экстернальности повысилась интернальность (у 73,4% детей семей вынужденных мигрантов, у 65,9% детей-сирот, у 34,6% детей из асоциальных семей, у 13,6% несовершеннолетних с противоправным поведением и др.), получены позитивные сдвиги личностного развития респондентов: повышение самооценки (наибольшие показатели зафиксированы у детей-мигрантов, наименьшие – у детей с ограниченными возможностями здоровья), снижение тревожности (у 13,4% детейсирот, у 12,9% детей из малообеспеченных семей, у 12,4% детей-мигрантов, 12,3% детейжертв насилия и жестокого обращения и др.), уменьшение агрессии (преимущественно у детей из неблагополучных семей (у 19,0% чел.), у детей семей вынужденных мигрантов (у 14,7% чел.), детей из малообеспеченных семей (у 9,5% чел.)), улучшение поведения (снижение показателей парааутистического и оппозиционно-вызывающего поведения у детей-сирот (у 20,1% чел.), детей-мигрантов (у 23,6% чел.), у детей из неблагополучных семей (у 19,5%)). Кроме того, погружение детей в культурную среду как составляющую социально-педагогической поддержки способствовало культурной идентификации детей, приобретению необходимых коммуникативных навыков адекватного взаимодействия в социокультурной среде Республики Адыгея, укреплению народных традиций.

Опытно-экспериментальная работа способствовала личностному росту респондентов, активизации их субъектной позиции при решении собственных проблем, социальной активности. Респонденты стали принимать более активное участие в различных видах внеучебной деятельности, охотнее общаться со сверстниками других национальностей, с уважением относиться к традициям других народов. Результаты формирующего эксперимента констатируют также и положительную динамику социальной активности родителей – повысилась включенность родителей в процесс социальной защиты детей: родители стали более активны при выборе форм и методов защиты своих детей, чаще стали обращаться к социальным педагогам, психологам и социальным работникам за помощью. Сравнительный анализ результатов позволил обнаружить зависимость между некоторыми показателями изучаемого феномена, в частности, между информированностью детей, а также родителей и их социальной активностью (повышение информированности родителей и детей по различным аспектам социальной защиты несовершеннолетних обусловило рост их социальной активности и степени обращения к специалистам за помощью), между повышением социальной компетентности несовершеннолетних и достаточно высокими показателями учебнопознавательной деятельности.

Таким образом, опытно-экспериментальная работа по социально-педагогическому обеспечению региональной модели социальной защиты детства доказала ее эффективность. Показателями результативности явились: повышение профессиональной компетентности студентов к деятельности по социальной защите детства (рост общепрофессиональной и научной эрудиции, исследовательской активности, самостоятельной мобилизации своей деятельности, участие в социально инициативной деятельности, творческий поиск решения проблем детства и т.п.), а также улучшение показателей учебно-познавательной деятельности, психического здоровья, поведения респондентов, положительная динамика социальной компетентности подростков (повышение мотивации, социальной активности, активизация субъектной позиции при решении собственных проблем, включенность в различные виды внеучебной деятельности и т.п.). Вместе с тем, улучшение положения детей в регионе является не

только результатом целенаправленной социально-педагогической поддержки детства, но и во многом обусловлено специальной профессиональной подготовкой социальных педагогов и социальных работников в области социальной защиты детства, пролонгированной в течение всего периода их профессионального образования в вузе в ходе опытно-экспериментальной работы. В целом проведенное исследование позволяет утверждать, что социально-педагогическое обеспечение региональной модели социальной защиты детства способствовало эффективности социальной защиты несовершеннолетних в регионе и позволило поднять ее на новый качественный уровень, что имеет научную и практическую ценность в процессе гуманизации современного образования.

В заключении показаны основные выводы, перечисляются результаты исследования и определены перспективы дальнейшего изучения проблемы, в частности, педагогические аспекты социальной защиты детей различных групп риска, научнометодическое, программное, технологическое обеспечение социальной защиты детства, совершенствование профессиональной компетентности специалистов социальной сферы в области социальной защиты несовершеннолетних. Эти и другие направления должны стать приоритетными ориентирами для современной научно-педагогической общественности в деле разработки полномасштабной научной теории социальной защиты детства. Значимость теоретико-методологического обоснования проблемы социальной защиты детства особенно очевидна в процессе модернизации российского общества, если мы хотим построить гуманное общество, в котором доминирует приоритет интересов детей.

Основное содержание и результаты диссертационного исследования отражены в следующих публикациях автора, важнейшими из которых являются:

Монографии

1.Поддубная, Т.Н. Теоретико-методологические основы социальной защиты детства

вконтексте гуманистической парадигмы образования [Текст] / Т.Н. Поддубная. – Майкоп: Изд-во «Качество», 2007. – 20,2 п.л.

2.Поддубная, Т.Н. Социально-педагогическая поддержка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей [Текст] / Т.Н. Поддубная, К.Д. Чермит, Н.В. Кононенко. – Майкоп: Изд-во ООО «АЯКС», 2007. – 9,4 п.л. (авт. вклад 3,1 п.л.)

Учебные пособия с грифом УМО Министерства образования и науки РФ

3.Поддубная, Т.Н. Управление системой социальной защиты детства: учебное пособие для студентов специальности 031300 – социальная педагогика [Текст] / Т.Н. Поддубная, А.О. Поддубный. – Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 2005. – 11,0 п.л. (авт. вклад 5,5 п.л.).

4.Поддубная, Т.Н. Социальная защита детства в России и за рубежом: учебное пособие для студентов специальности 031300 – социальная педагогика [Текст] / Т.Н. Поддубная. – Москва: Издательский центр «Академия», 2007. – 16,0 п.л.

Учебные пособия с грифом Министерства образования и науки Республики Адыгея

5. Поддубная, Т.Н. Социальная защита детства в Республике Адыгея: учебное пособие для студентов, обучающихся по специальностям 031300 «Социальная педагогика» и 350500 «Социальная работа» [Текст] / Т.Н. Поддубная, А.Г. Иванов, О.В. Агошкова; науч. ред. Т.Н. Поддубная. – Майкоп: Изд-во АГУ, 2006. – 9,6 п.л. (авт. вклад 4,6 п.л.).

Справочные, учебные пособия и методические рекомендации

6. Поддубная, Т.Н. Подготовка и защита дипломных (квалификационных) работ по специальности 031300 «Социальная педагогика»: методические рекомендации [Текст] /

Т.Н. Поддубная, С.Н. Бегидова, Е.Н. Панченко; отв. ред. Н.М. Сажина. – Майкоп: Изд-во МГТИ, 2003. – 1,6 п.л. (авт. вклад 0,5 п.л.).

7.Поддубная, Т.Н. Управление системой социальной защиты детства: учебнометодические указания [Текст] / Т.Н. Поддубная, Н.Ш. Блягоз; отв. ред. Н.М. Сажина. – Майкоп: Изд-во АГУ, 2003. – 2,0 п.л. (авт. вклад 1,0 п.л.).

8.Поддубная, Т.Н. Социальная работа с детьми семей беженцев и вынужденных переселенцев в условиях Республики Адыгея [Текст] / Т.Н. Поддубная; науч. ред. Н.М. Сажина. – Майкоп: Изд-во МГТИ, 2003. – 1,1 п.л.

9.Поддубная, Т.Н. Подготовка и защита курсовых работ по дисциплине «Управление системой социальной защиты детства»: методические рекомендации для студентов специальности 031300 – социальная педагогика [Текст] / Т.Н. Поддубная, Н.Ш. Блягоз; отв. ред. С.Н. Бегидова. – Майкоп: Изд-во АГУ, 2004. – 1,3 п.л. (авт. вклад 0,6 п.л.).

10.Поддубная, Т.Н. Справочник социального педагога: защита детства в Российской Федерации: справочник [Текст] / Т.Н. Поддубная, А.О. Поддубный. – Ростов- на-Дону: Изд-во «Феникс», 2005. – 26,5 п.л. (авт. вклад 13,3 п.л.).

11.Поддубная, Т.Н. Подготовка и защита дипломных работ по специальности 350500 «Социальная работа»: методические рекомендации [Текст] / Т.Н. Поддубная, О.В. Агошкова, А.Г. Иванов, Е.Ф. Кринко. – Майкоп: Изд-во ООО «Аякс», 2005. – 2,0 п.л. (авт. вклад 1,0 п.л.).

12.Поддубная, Т.Н. Организация и проведение практики студентов по специальности 350500 «Социальная работа»: методические рекомендации [Текст] / Т.Н. Поддубная, О.В. Агошкова, А.Г. Иванов – Майкоп: Изд-во МГТУ, 2005. – 1,7 п.л. (авт. вклад 0,6 п.л.).

13.Поддубная, Т.Н. Детство как открытая система и его антропологопедагогические особенности [Текст] / Т.Н. Поддубная, Р.М. Чумичева // Педагогическая антропология: учебное пособие / Под ред. Л.Л. Редько, Е.Н. Шиянова. – Ставрополь: Сервис-школа, 2005. – 1,6 п.л. (авт. вклад 0,8 п.л.).

14.Поддубная, Т.Н. Подготовка и защита дипломных (квалификационных) работ по специальности 031300 «Социальная педагогика»: методические рекомендации для студентов заочной формы обучения. – 2-е изд., доп. и перераб. [Текст] / Т.Н. Поддубная, Е.Н. Панченко, А.В. Леонтьева; отв. ред. С.Н. Бегидова, Н.В. Ковалева. – Майкоп: Изд-во АЯКС, 2006. – 2,5 п.л. (авт. вклад 0,8 п.л.).

Статьи, опубликованные в журналах, рекомендованных ВАК РФ

15.Поддубная, Т.Н. Детство как проблема социальной защиты [Текст] / Т.Н. Поддубная // Гуманитарные и социально-экономические науки. – 2005. – № 4. – 0,7 п.л.

16.Поддубная, Т.Н. Объекты и субъекты социальной защиты детства [Текст] / Т.Н. Поддубная // Научная мысль Кавказа. Приложение. – 2005. – № 14. – 0,4 п.л.

17.Поддубная, Т.Н. К вопросу о периодизации развития социальной защиты в России [Текст] / Т.Н. Поддубная // Известия высших учебных заведений. СевероКавказский регион. Общественные науки. – 2006. – № 4. – 0,6 п.л.

18.Поддубная, Т.Н. Модели социальной защиты детства в России: исторический аспект [Текст] / Т.Н. Поддубная // Известия высших учебных заведений. СевероКавказский регион. Спецвыпуск. Общественные науки. – 2006. – 0,6 п.л.

19.Поддубная, Т.Н. Проблемы детства в современной социокультурной ситуации [Текст] / Т.Н. Поддубная // Социальная политика и социология. – 2006. – № 1. – 1,0 п.л.

20.Поддубная, Т.Н. Современные международные тенденции социальной защиты детства [Текст] / Т.Н. Поддубная // Ученые записки РГСУ. – 2006. – № 3. – 0,7 п.л.

21.Поддубная, Т.Н. Современные подходы к проблеме защиты детства в педагогической науке [Текст] / Т.Н. Поддубная // Гуманитарные и социальноэкономические науки. – 2006. – № 4. – 0,4 п.л.

22.Поддубная, Т.Н. Становление и развитие института социальной защиты детства

вРоссии [Текст] / Т.Н. Поддубная // Ученые записки РГСУ. – 2006. – № 4. – 0,6 п.л.

23.Поддубная, Т.Н. Формирование профессиональной компетентности специалистов по социальной защите детства в контексте гуманистической парадигмы образования [Текст] / Т.Н. Поддубная // Известия высших учебных заведений. СевероКавказский регион. Спецвыпуск. Проблемы образования. – 2006. – 0,7 п.л.

Статьи, тезисы, материалы конференций

24.Поддубная, Т.Н. Подготовка социальных педагогов к взаимодействию с детьми семей мигрантов [Текст] / Т.Н. Поддубная // Становление сознания специалиста: междисциплинарный диалог: материалы Российско-Белорусской науч.-теоретич. конф. (2- 4 апреля 2003 г., г. Киров). – Киров: Изд-во ВятГГУ, 2003. – 0,1 п.л.

25.Поддубная, Т.Н. Работа с родителями как одно из направлений взаимодействия

сдетьми семей мигрантов [Текст] / Т.Н. Поддубная // Человек и вселенная. – СПб.: Центр оперативной типографии, 2003. – №1(22). – 0,2 п.л.

26.Поддубная, Т.Н. Современные подходы и модели психосоциальной и социально-педагогической помощи детям из семей беженцев и вынужденных переселенцев [Текст] / Т.Н. Поддубная // Социальное обслуживание. – 2003. – № 3. – 1,0 п.л.

27.Поддубная, Т.Н. Учет этнических факторов социализации при взаимодействии

сдетьми семей мигрантов [Текст] / Т.Н. Поддубная // Педагогические проблемы становления субъектности школьника, студента, педагога в системе непрерывного образования: сб. науч. и метод. тр. – Вып. 11. – Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2003. – 0,3 п.л.

28.Поддубная, Т.Н. Проблемы современной государственной политики в области социальной защиты детства и пути ее совершенствования [Текст] / Т.Н. Поддубная // Воспитание гражданина, человека культуры и нравственности как условие конструктивно развития современной России: материалы III Междунар. науч.-практ. конф. «Методологические и теоретические проблемы научного осмысления личностного подхода в воспитании». – Ростов н/Дону: Изд-во РГПУ, 2004. – 0,5 п.л.

29.Поддубная, Т.Н. Социально-демографическая сущность детства [Текст] / Т.Н. Поддубная // Проблемы современной педагогики и системы образования: сб. материалов Всерос. науч.-практ. конф. – Т.1. – Майкоп: Изд-во АГУ, 2004. – 0,5 п.л.

30.Поддубная, Т.Н. Государство и детство: проблемы взаимоотношения [Текст] / Т.Н. Поддубная // Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона: тезисы докладов XII Годичного собрания Южного отделения РАО и XXIV психолого-педагогических чтений Юга России. – Ч. II. – Ростов н/Дону: Изд-во РГПУ, 2005. – 0,2 п.л.

31.Поддубная, Т.Н. Трудовая занятость несовершеннолетних в г. Майкопе: современное состояние и пути решения [Текст] / Т.Н. Поддубная, М.С. Рыбаков // Социальное развитие России: состояние, проблемы, перспективы: материалы Всерос. науч.-практ. конф. – Майкоп: Изд-во ООО «Аякс», 2005. – 0,4 п.л. (авт. вклад 0,2 п.л.).

32.Поддубная, Т.Н. Конвенция ООН «О правах ребенка» – основополагающий международный правовой стандарт социальной защиты детей [Текст] / Т.Н. Поддубная // Образовательные системы и воспитание личности в условиях становления гражданского общества: национальный и этнический аспекты: материалы Междунар. конгресса «Азия в Европе: взаимодействие цивилизаций» (17-18 мая 2005 г., г. Элиста). – Элиста: Изд-во КалмГУ, 2005. – 0,3 п.л.

33.Поддубная, Т.Н. Проблема детства в педагогических исследованиях [Текст] / Т.Н. Поддубная // Человек в меняющемся мире: пути конструктивного развития: материалы Всерос. конф. – Ростов-н/Дону: Изд-во РГПУ, 2005. – 0,2 п.л.

34.Поддубная, Т.Н. Социальная защита детства: соотношение понятий [Текст] / Т.Н. Поддубная // Вестник Адыгейского государственного университета. – 2006. – № 3. – 0,3 п.л.

35.Поддубная, Т.Н. Теоретический анализ дефиниции «социальная защита детства» в контексте личностно-ориентированного подхода [Текст] / Т.Н. Поддубная // Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона: тезисы

докладов XIII Годичного собрания	Южного отделения РАО и XXV психолого-
педагогических чтений Юга России. –	Ч. I. – Ростов-н/Дону: Изд-во РГПУ, 2006. – 0,1 п.л.

36.Поддубная, Т.Н. Социальная защита детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в Республике Адыгея [Текст] / Т.Н. Поддубная, Д.В. Третьякова // Социальные науки и социальная работа в России: сб. науч. ст. – Вып. 1. – Майкоп: Изд-во

ООО«Аякс», 2006. – 0,3 п.л. (авт. вклад 0,2 п.л.).

37.Поддубная, Т.Н. Особенности социальной защиты детства в европейских странах [Текст] / Т.Н. Поддубная // Вестник Армавирского института социального образования (филиал РГСУ): науч. и учеб.-метод. ежегодник. – 2006. – № 4. – 0,5 п.л.

38.Поддубная, Т.Н. Антрополого-педагогические особенности детства: исторический аспект [Текст] / Т.Н. Поддубная// Теоретические и прикладные проблемы педагогической антропологии: материалы III Междунар. науч.-практ. конф. (18-20 октября 2006 г., г. Ставрополь) / Под ред. Л.Л. Редько. – Ставрополь: СГПИ; Сервисшкола, 2006. – 0,4 п.л.

39.Поддубная, Т.Н. Социальные реальности детства в России: региональный аспект [Текст] / Т.Н. Поддубная // Вестник Адыгейского государственного университета.

– 2006. – № 4. – 0,6 п.л.

40.Поддубная, Т.Н. Тенденции развития социальной защиты детства в странах СНГ [Текст] / Т.Н. Поддубная // Сб. материалов науч. направления «Профессиональноличностное развитие специалиста в системе непрерывного образования в условиях полиэтнического образовательного пространства»; под ред. С.Н. Бегидовой, Н.М. Сажиной, А.А. Хуако. – Майкоп: Изд-во «АЯКС», 2006. – 0,3 п.л.

41.Поддубная, Т.Н. Проведение социально-педагогической практики: итоги, проблемы, пути совершенствования [Текст] / Т.Н. Поддубная, О.В. Агошкова // Актуальные проблемы современного профессионального образования: материалы Междунар. конгресса «V Славянские педагогические чтения» (1-2 ноября 2006 г., г. Москва). – М.: «Педагогика», 2006. – 0, 4 п.л. (авт. вклад 0,2 п.л.).

42.Поддубная, Т.Н. К вопросу о теоретико-методологических основах социальной защиты детства [Текст] / Т.Н. Поддубная // Актуальные проблемы современного профессионального образования: материалы Междунар. конгресса «V Славянские педагогические чтения» (1-2 ноября 2006 г., г. Москва). – М.: «Педагогика», 2006. – 0,4 п.л.

43.Поддубная, Т.Н. Принципы социальной защиты детства – концептуальная основа эффективной модели защиты детства [Текст] / Т.Н. Поддубная // Проблемы семьи и семейной педагогики: теория и практика, история и современность: материалы II Всерос. заоч. науч.-практ. конф. памяти П.И. Петренко (26 октября 2006 г., г. Пятигорск) / Под ред. А.В. Бабаян, Л.В. Лидак. – Пятигорск: ПГЛУ, 2006. – 0,3 п.л.

44.Поддубная, Т.Н. Деятельность международных организаций по социальной защите детей [Текст] / Т.Н. Поддубная // Актуальные проблемы гуманитарного развития региона: материалы третьей региональной науч.-практ. конф. – Майкоп: Изд-во МГТУ, 2006. – 0,5 п.л.

45.Поддубная, Т.Н. Технологии социально-педагогической поддержки ребенка как объекта социальной защиты и ценности жизни человека: опыт внедрения [Текст] / Т.Н. Поддубная // Образование-Наука-Технологии: материалы IX Всерос. науч.-практ. конф. (5-9 декабря 2006 г., г. Майкоп). – Майкоп: Изд-во МГТУ, 2006. – 0,4 п.л.

46.Поддубная, Т.Н. Международно-правовые предпосылки и основные формы международного сотрудничества в области социальной защиты детства [Текст] / Т.Н. Поддубная // Семья и здоровье: материалы III Междунар. конгресса «Российская семья» (13-14 апреля 2006 г., г. Москва). – М.: Изд-во РГСУ, 2006. – 0,2 п.л.

47.Поддубная, Т.Н. Генезис парадигм детства в европейской научной мысли [Текст] / Т.Н. Поддубная // Актуальные проблемы педагогики и психологии: межвузов. сб. науч. тр.; под ред. К.Б. Семенова. – Вып. 1. – М.: ИИДО – РАО, 2006. – 0,3 п.л.

48.Поддубная, Т.Н. Зарубежные модели социальной защиты детства: социальнопедагогический аспект [Текст] / Т.Н. Поддубная // Актуальные проблемы педагогики и психологии: межвузов. сб. науч. тр.; под ред. К.Б. Семенова. – Вып. 1. – М.: ИИДО – РАО, 2006. – 0,6 п.л.

49.Поддубная, Т.Н. Социальная защита детства в субъектах Российской Федерации: общее и особенное [Текст] / Т.Н. Поддубная // Отечественный журнал социальной работы. – 2006. – № 4. – 0,6 п.л.

50.Поддубная, Т.Н. Актуальные проблемы организации и проведения практики студентов факультета социальной работы [Текст] / Т.Н. Поддубная, О.В. Агошкова, А.Г. Иванов // Социальная работа. – 2007. – № 1. – 0,4 п.л. (авт. вклад 0,2 п.л.).

51.Поддубная, Т.Н. Критерии и показатели профессиональной готовности специалистов к деятельности по социальной защите детства [Текст] / Т.Н. Поддубная // Наука. Образование. Молодежь: материалы IV Всерос. науч. конф. молодых ученых (8-9 февраля 2007 г., г. Майкоп). – Ч. 1. – Майкоп: Изд-во АГУ, 2007. – 0,3 п.л.

52.Поддубная, Т.Н. Методика исследования социальной защиты детей в регионе: социально-педагогический аспект [Текст] / Т.Н. Поддубная // Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона: материалы докладов XIV Годичного собрания Южного отделения РАО и XXVI психолого-педагогических чтений Юга России. – Ч. II. – Ростов н/Дону: Изд-во ПИ ЮФУ, 2007. – 0,3 п.л.

53.Поддубная, Т.Н. Слагаемые социальной защиты детства в регионе: концептуальный подход (на примере Республики Адыгея) [Текст] / Т.Н. Поддубная // Вестник Адыгейского государственного университета. – 2007. – № 1. – 1,2 п.л.

54.Поддубная, Т.Н. Подготовка специалистов по социальной защите детства в вузе: опыт и итоги [Текст] / Т.Н. Поддубная // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия «Педагогика и психология». – 2007. – № 3. – 1,0 п.л.

55.Поддубная, Т.Н. Развитие социальной компетентности у объектов социальной защиты детства в процессе социально-педагогической деятельности [Текст] / Т.Н. Поддубная // Социально-педагогические проблемы детей и молодежи: сб. науч. тр. – Ростов-н/Дону, 2007. – 0,2 п.л.

56.Поддубная, Т.Н. Социальная защита детства сегодня: на пути поиска решений в контексте модернизации образования [Текст] / Т.Н. Поддубная // Социальные науки и социальные технологии в России: сб. науч. ст. – Вып. 2. – Майкоп: Изд-во ООО «АЯКС», 2007. – 0,3 п.л.

57.Поддубная, Т.Н. Эволюция представлений о защите детства в отечественной педагогической науке [Текст] / Т.Н. Поддубная // Этносоциальное взаимодействие воспитательных систем: история и современность: материалы Междунар. заоч. науч.- практ. конф. (18-19 апреля 2007 г., г. Стерлитамак); отв. ред. П.П. Козлова. – Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. акад., 2007. – 0,3 п.л.

58.Поддубная, Т.Н. К проблеме профессиональной подготовки социальных педагогов к деятельности по социальной защите детства [Текст] / Т.Н. Поддубная // Актуальные проблемы безопасности жизнедеятельности: интеграция науки и практики: материалы Всерос. науч.-практ. конф. (14 мая 2007 г., г. Ставрополь). – Ставрополь: «Сервисшкола», 2007. – 0,1 п.л.