из электронной библиотеки / 598329188069329.pdf

ТАБЛИЦА№ 2

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОГО СТАНОВЛЕНИЯ АКТЁРА

ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ АКТЁРА КАК ТВОРЦА, КАК «МАСТЕРА» СЦЕНЫ И КАК ТРАНСЛЯТОРА КУЛЬТУРНЫХ ЦЕННОСТЕЙ

ФОРМИРОВАНИЕ У КАЖДОГО АКТЁРА ЕГО ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ И СВОЕОБРАЗНОЙ МАНЕРЫ ИГРЫ

СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ У АКТЁРА В ПРОЦЕССЕ ПОСТИЖЕНИЯ МАСТЕРСТВА (ИЛИ ОБУЧЕНИЯ) КОМПЛЕКСА УМЕНИЙ ПЕРЕОСМЫСЛЯТЬ РАЗЛИЧНЫЕ СТИЛИ ИЖАНРЫ, ПЕРЕВОПЛОЩАТЬСЯ, «ЧУВСТВОВАТЬ РОЛЬ», БЫТЬ РАЗНЫМ, Т.Е. УМЕНИЕ БЫТЬ КОМИКОМ И ТРАГИКОМ.

ОСНОВНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К АКТЁРУ В ПРОЦЕССЕ ОВЛАДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТВОРЧЕСКИМ ИСКУССТВОМ И МАСТЕРСТВОМ (ЗАПОВЕДИ ВЕЛИКОГО МАСТЕРА)

не отвергай замечаний, а вникай в них глубже и для проверки себя и советов всегда имей в виду натуру

«влазь» в к ожу действующего лица, изучай хорошенько его общественный быт, образование, идеи…

никогда не думай смешить публику: ведь и смешное, и серьёзное вытекает, всё-таки, из верного взгляда на предмет

следи неусыпно за собой; пусть публика тобой довольна, но сам к себе будь строже её

старайся быть в обществе — сколько позволит время, изучай человека в массе…

всматривайся во все слои общества без всякого предубеждения к тому или другому…

не пренебрегай отделкой сценических положений и разных мелочей, подмеченных в жизни; но помни, чтоб это было вспомогательным средством, а не главным предметом

ИТОГ ВОСПИТАНИЯ МОЛОДОГО ПОКОЛЕНИЯ АКТЁРОВ, ВЫРАЖАЮЩИЙ НАЦИОНАЛЬНУЮ СУЩНОСТЬ ПОДГОТОВКИ В УСЛОВИЯХ НОВОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ НА ОСНОВЕ ПРОГРАММЫ СЦЕНИЧЕСКОГО РЕАЛИЗМА

ОБЩЕСТВЕННОЕ СЛУЖЕНИЕ АКТЁРА ТЕАТРАЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

ОСОЗНАНИЕ ОГРОМНОЙ ЭТИЧЕСКОЙ СИЛЫ ИСКУССТВА АКТЁРА

131

ТАБЛИЦА №3

СХЕМА ПРИНЦИПОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ АКТЁРСКОМУ МАСТЕРСТВУ В СОВРЕМЕННОЙ ТЕАТРАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ

ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ АКТЁРСКОМУ ИСКУССТВУ И МАСТЕРСТВУ

		ПРИНЦИП	ПРИНЦИП	ПРИНЦИП
				ПРИОРИ-
		ДЕФИЦИ-	АКТИВНО-
				ТЕТА
	ПРИНЦИП	ТА	СТИ И
				УЧЕНИКА
	ИМПРО-	ИНФОРМА-	САМО-
				И
	ВИЗАЦИИ	ЦИИ ИЛИ	СТОЯТЕЛЬ-
				ОБРАТНОЙ
		УМАЛЧИ-	НОСТИ
				СВЯЗИ
		ВАНИЯ	УЧЕНИКОВ

	ПРИНЦИП	ПРИНЦИП
	«СУДИ
		ДЕЛА, А
	ОБЪЕКТИ-
		НЕ
	ВНО»
		АМБИЦИЙ
	ПРИНЦИП	ПРИНЦИП
	СООТВЕТ-	ПРОБЛЕМА-
	СТВИЯ	ТИЗАЦИИ
	СОДЕРЖАНИЯ	ПРОФЕССИО-
	РАБОТЫ	НАЛЬНО-
	ОПРЕДЕЛЁН-	ТВОРЧЕСКОЙ
	НОЙ ВНЕШНЕЙ	ПОДГОТОВКИ
	ФОРМЕ, Т.Е.	АКТЁРА
	МИЗАНСЦЕНЕ

132

СЛОВАРЬ КЛЮЧЕВЫХ ТЕРМИНОВ

Актёр – (франц. acteur, от лат. actor – исполнитель), профессиональный исполнитель ролей в драматических, оперных, балетных, эстрадных, цирковых представлениях и кино. Актёр – это одновременно и самое начало, исток театрального искусства, и его вершина, завершающий итог. Ранние, ритуальные и обрядовые театрализованные формы (пратеатр) оставляли актёра со зрителем «один на один», его индивидуальное искусство могли поддерживать разве что костюм или маска. Все остальные средства художественной выразительности и театральные профессии (драматургия, декорационное искусство, свет, режиссура и т.д.) зародились и сформировались позже. И их становление обусловило историческое развитие актёрского мастерства.

Ссылка:http://www.krugosvet.ru/enc/kultura_i_obrazovanie/teatr_i_kino/AKTER.html

Актёрское мастерство – стремление как можно полнее раскрыть индивидуальность актёра, поддержать и дополнить его воздействие на зрителя. Высокий уровень актёрского мастерства способен многократно умножить и укрупнить творческий замысел спектакля; низкий, непрофессиональный уровень – уничтожить самое блистательное постановочное решение. Историческое развитие мастерства актёра неотделимо от всей мировой истории театра и культуры, их эстетических и социальных тенденций и направлений.

Ссылка:http://www.krugosvet.ru/enc/kultura_i_obrazovanie/teatr_i_kino/AKTER.html

Артист – (франц. artiste, от лат. ars – искусство), однако его значение несколько шире: артистом может быть назван человек, достигший мастерства и в области, не связанной с театральным или иным зрелищным искусством.

Ссылка:http://www.krugosvet.ru/enc/kultura_i_obrazovanie/teatr_i_kino/AKTER.html

Биомеханика Мейерхольда – это наиболее элементарный уровень «человек – движение». В биомеханике Мейерхольда движение первично: и действие как психофизический акт, и эмоция, и слово рождается из движения.

Ссылка: biomeyer.com›apology.html

Воззрения – образ мыслей, система взглядов на предмет, точка зрения.

Ссылка: http://ru.wiktionary.org/wiki/

Искусство: 1. – это творческое отражение действительности, воспроизведение ее в художественных образах. Произведением искусства называют далеко не все творения, это должно быть нечто очень

133

качественное, наиболее интересное и способное изменить...	Ссылка:
narodznaet.ru›articles/chto-takoe-iskusstvo.html

2.– это род человеческой деятельности, выраженный в различных художественно-образных формах отображения действительности. Ссылка: art-hist.ru›What_art

3.– это специфический вид духовного отражения и освоения действительности.

Ссылка: engineer.bmstu.ru›res/kultura/themes/thema9_…

Культура: 1. – это нравственные, моральные и материальные ценности, умения, знания, обычаи, традиции.

Ссылка: daz.su›nash-otvet/kultura/38/index.aspx

2.– это обобщающее понятие для форм жизнедеятельности человека, созданных и создаваемых нами в процессе эволюции. Ссылка: narodznaet.ru›articles/chto-takoe-kultura.html

3.– это развитие духовных, телесных, душевных качеств человека, направленное на улучшение возможностей человека.

4.– образование как умственное, так и нравственное. Ссылка: ymniki.ru›cultura.html

5.– совокупность достижений человечества в области общественноинтеллектуальных и производственных отношений, совокупность таких достижений в определенную эпоху, у определенного народа.

Ссылка: tolkslovar.ru›k12688.html

Личность: 1. – это совокупность выработанных привычек и предпочтений, психический настрой и тонус, социокультурный опыт и приобретённые знания, набор психофизических черт и особенностей человека, его архетип, определяющие повседневное поведение и связь с обществом и природой.

2.– результат процесса воспитания и самовоспитания. «Личностью не рождаются, а становятся» А.Н. Леонтьев.

3.– это индивид, осознающий свою индивидуальность. Субъект отношений и сознательной деятельности

Ссылка: ru.wikipedia.org›Личность

4.– человек, обладающий комплексом прав, свобод и обязанностей, которые придают ему независимый, признанный и защищенный обществом статус, особое автономное положение в обществе.

Ссылка: dic.academic.ru›dic.nsf/dic_economic_law/7468

Педагогика: 1. – (греч. paidagogike), наука о специально организованной целенаправленной и систематической деятельности по

134

формированию человека, о содержании, формах и методах воспитания, образования и обучения.

Ссылка: slovari.yandex.ru

2.– (греч . paidagogike), наука о воспитании и обучении человека. Раскрывает закономерности формирования личности в процессе образования.

Ссылка: vseslova.ru›index.php?dictionary…pedagogika1

Принципы: 1. – идеальное начало, с помощью которого мыслитель охватывает воедино определенную совокупность фактов, фрагментарных знаний или отдельных идей.

2.– первоначало, руководящая идея, основное правило поведения. В логическом смысле принцип есть центральное понятие, основание системы, представляющей обобщение и распространение какого-либо положения на все явления той области, из которой данный принцип абстрагирован. Под принципом действия, иначе называемого максимой, подразумевается, например, этическая норма, характеризующая отношение людей в обществе.

3.– (от латинского «принципус») – основа, центральное понятие, основание системы, обобщение и распространение какого-либо положения на все явления той области, из которой данный принцип абстрагирован.

4.– (лат. principum – происхождение, первопричина) – основание некоторой совокупности фактов или знаний, исходный пункт объяснения или руководства к действиям.

5.– (от лат. principium – основа, начало) – в субъективном смысле осн. положение, предпосылка (принцип мышления); в объективном смысле исходный пункт, первооснова, самое первое (реальный принцип, принцип бытия).

Ссылка: http://www.onlinedics.ru/slovar/fil/r/printsip.html

Постулаты – (от лат. postulatum – требование), предложение, утверждение, условие, допущение, правило, принимаемое без доказательств

ислужащее основой для построения какой-либо научной теории, как правило, с обоснованием, причём именно это обоснование и служит доводом в пользу «принятия» постулатов.

Ссылка: http://slovari.yandex.ru/

Просвещение: 1. – идейное течение эпохи перехода от феодализма к капитализму, связанное с борьбой нарождавшейся буржуазии и народных масс против феодализма.

Ссылка: http://slovari.yandex.ru/просвещение

2.– культурно-идеологическое и философское движение общественной мысли, связанное с эпохой утверждения капиталистических отношений. Будучи закономерной ступенью в культурном развитии любого государства,

135

вступающего на путь индустриализма, П., независимо от национальных особенностей его проявления в той или иной стране, отличается целым рядом общих черт, среди которых: демократизм, связанный с необходимостью приобщения к культуре и знанию широких слоев общества; рационализм, означающий веру в неограниченные возможности человеческого разума.

3.– течение в области культурной и духовной жизни, ставящее себе целью заменить воззрения, основывающиеся на религиозном или политическом авторитете, такими, которые вытекают из требований человеческого разума и могут выдержать критику со стороны каждого индивида в отдельности.

Ссылка: http://www.onlinedics.ru/slovar/fil/p/prosveschenie.html

Профессиональная компетентность (грамотность) – это атомарный уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающий нормальное функционирование личности, его компетентность в системе социальных отношений и считается минимально необходимым для осуществления жизнедеятельности личности в конкретной культурной среде. Это набор «готовых к употреблению» психолого-педагогических и социально-научных (профильных) компонентов.

Ссылка: slovari.yandex.ru›~книги/Энциклопедия…грамотность/

Реализм – это правдивое, объективное отражение действительности специфическими средствами, присущими тому или иному виду художественного творчества. Это объективное, полифоническое восприятие

ивоссоздание действительности, где есть отдельные события или поступки, истинный смысл которых постигается не логически, а интуитивно.

Ссылка: slovari.yandex.ru

Система Станиславского: 1. – научно обоснованная теория сценического искусства, метода актёрской техники.

Ссылка: wiki-linki.ru›Page/640997

2.– это условное наименование теории и методологии сценического творчества, разработанных К.С. Станиславским.

Ссылка: dic.academic.ru›dic.nsf/bse/135549/Станиславского

Театральное искусство – род искусства, отражающий действительность, характеры, события, конфликты, их трактовки и оценки посредством драматического действия, возникающего в процессе игры актера перед публикой.

Ссылка: slovari.yandex.ru

Театральная культура – это область философско-эстетического мировоззрения, гуманистическое представление о мире как источнике искусства, природе человека, творческое образно-эстетическое начало.

136

Максимович Владимир Владимирович. Воспитание театральной культуры школьников как педагогическая проблема : Дис. канд. пед. наук : 13.00.02 Москва, 2005 144 с. РГБ ОД, 61:05-13/2672

Театральная педагогика – это область художественной практики, она является не только теоретическим фундаментом театра, но и практическим инструментом, способствующим постижению тайн творчества.

Ссылка: bibl.tikva.ru›base/B3288/B3288Part5-34.php

Традиции: 1. – социальное и культурное наследие, передающееся от поколения к поколению и воспроизводящееся в определённых обществах и социальных группах в течение длительного времени.

Ссылка: onlinedics.ru›slovar/fil/t/traditsii.html

2. – это то, что не создано индивидом или не является продуктом его собственного творческого воображения, это то, что ему не принадлежит, будучи переданным кем-то извне.

Ссылка: kafis.guu.ru›about/traditions/

Фантастический реализм Вахтангова – это реализм, в котором чувства подлинны и человеческая психология реальна. Фантастическими же являются условные сценические средства.

Симонов P. С Вахтанговым. М.: Искусство, 1959, с. 148.

Ценности – это совокупность общественно значимых свойств, функций предмета или идей, которые делают их ценными в данном обществе.

Ссылка: revolution.allbest.ru›Психология›00202365_0.html

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Андреев, А.А. Педагогика высшей школы (новый курс) / А.А. Андреев.

–М., – 2002.

2.Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания. 2-е изд. /

Б.Г. Ананьев – Спб., 2001. – 260 с.

3.Алперс, Б.В. Театр Мочалова и Щепкина / Б.В. Алперс. – М.: «Искусство», 1979.

4.Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. –

М.-Воронеж, 1997. – 349 с.

5.Головашенко, Ю.А. Многообразие реализма. Сборник статей /

	Ю.А. Головашенко. – Л.: «Искусство», 1973. – 288 с.
6.	Гребёнкин, А.А. Театральная педагогика вчера и сегодня /
	А.А. Гребёнкин. – М., 2001.

7.Добыш, Г.Н. Звёзды русской сцены / Г.Н. Добыш. – М., 1992.

8.Захава, Б.Е. Мастерство актёра и режиссёра / Б.Е. Захава. Изд. 3-е, испр. и доп. – М.: «Просвещение», 1973.

9.	Дружинин, Н.М. Просвещенный абсолютизм в России /
	Н.М. Дружинин // Абсолютизм в России (XVII – XVIII вв.). – М., 1964.

– 428 с.

10.Игнатова, И.Б. Коллектив художественного творчества: проблема педагогического руководства: Учебное пособие / И.Б. Игнатова, С.М. Малакуцкая. – Белгород, 2007. – 109 с.

11.Исаев, И.Ф. Современные тенденции формирования профессиональнопедагогической культуры преподавателя / И.Ф. Исаев // Профессиональная культура преподавателей педагогических колледжей и училищ : материалы науч.-практ. конф. – Белгород; Строитель. – 2006.

12.История русского драматического театра от его истоков до конца XX века, под редакцией Н.С. Пивоварова. – М.: изд-во ГИТИС; 2005.

13. Кан-Калик, В.А. Педагогическое творчество / В.А. Кан-Калик,

Н.Д. Никандров. – М., 1990. – 144 с.

14.Кацман, А.И. Театральный педагог / А.И. Кацман. – Спб., 1994. – 141 с.

15.Кузьмин, А.И. У истоков русского театра / А.И. Кузьмин. − М.: Просвещение,

1984. – 160 с.

16.Логвинов, И.И. Дидактика: история и современные проблемы / И.И. Логвинов. – М., – 2007. Твердый переплет. – 208 с.

138

17.Михаил Семёнович Щепкин: Жизнь и творчество. В 2-х т. Т 1. «Записки актёра Щепкина». Переписка. Рассказы М.С. Щепкина в обработке современников. – М.: Искусство, 1984.

18.Моряков, В.И. Русское просветительство второй половины XVIII века / В.И, Моряков. – М., 1994.

19.Новикова, Л.И. Педагогика воспитания: избранные педагогические труды / Л.И. Новикова. – М., 2010. Твердый переплет. – 336 с.

20.Овладевая театральной профессией. Проблемы комплексного воспитания и обучения: Сборник статей. – М., 1990. – 86 с.

21.Пансо, В. Труд и талант в творчестве актёра / В. Пансо. – М., 1972. – 270 с.

22.Попков, В.А. Методология педагогики / В.А. Попков. – М., 2007. Твердый переплет. – 208 с.

23.Попов, А.Д. Творческое наследие / А.Д. Попов. – М., 1980. – 579 с.

24.Рыжова, В. Личность актёра / В. Рыжова. – М., 1978. – 48 с.

25.Станиславский, К.С. Моя жизнь в искусстве / К.С. Станиславский. –

М., 1962.

26.Станиславский, К.С. Из записных книжек. В 2 т. / К.С. Станиславский.

– М., 1986.

27.Станиславский, К.С. Работа актёра над собой: Работа над собой в

творческом процессе воплощения. Дневник ученика. Изд. 3 / К.С. Станиславский. – М., 2006.

28.Степанов, В.П. Мещерский Прокопий Васильевич / В.П. Степанов // Словарь русских писателей XVIII века, вып. 2: (К –П). – СПб.: Наука,

1999.

29.Столяров, Б.А. Музейная педагогика. История, теория, практика / Б.А. Столяров. – М., 2004. – 216 с.

30.Театральная педагогика: Принципы, заповеди, советы. Изд.3, доп. –

2009. – 192 с.

31.Тойнби, А. Постижение истории / А. Тойнби. – М., 1991. – 736 с.

32.Тычинина, Л.В. Россия и мир: вчера, сегодня, завтра. Проблемы образования и коммуникации / Л.В. Тычинина. – 2004. – 264 с.

33.Фёдорова, В.Ф. Русский театр XIX века / В.Ф. Фёдорова. – М.: Знание,

1983.

34.Эфрос, А.В. Репетиция – любовь моя / А.В. Эфрос. – М., 1993. – 318 с.

35.Якубов, З.Я. Актуальные теоретические и методологические проблемы современной педагогики / З.Я. Якубов. – М., 2007. – 140 с.

Учебное издание

Борзенко Дмитрий Александрович

Просветительско-педагогические воззрения деятелей культуры конца XVIII-XIX веков

Подписано в печать 28.03.2016. Гарнитура Times New Roman. Формат 60×84/16. Усл. п. л. 8,14. Тираж 25 экз. Заказ № 9 Оригинал-макет подготовлен и тиражирован в ИПК Белгородского государственного института искусств и культуры 308033 г. Белгород, Королева, 7

140