из электронной библиотеки / 529401993844658.pdf

Родители в любой школе помогают в организации мероприятий, но что же может родитель, – мы часто задаем себе такой вопрос. На самом деле, родители, при правильной организации труда и должной помощи педагогов могут все! – и это действительно так. Просто иногда с силу личной загруженности на работе или некоторой стеснительности – а вдруг не получится! – родители отказывают классному руководителю в помощи. Но задача классного руководителя остается прежней – организация досуга детей при помощи родителей. Классные руководители нашей школы организуют с помощью родителей не только родительские собрания, но и вечера, праздники, чаепития, концерты. Особенным днѐм в жизни школы является праздник 25 мая, когда на школьном дворе собираются родители, сегодняшние выпускники и прошлых лет, учителя и учащиеся школы, все участники праздника ждут главных событий: костра и фейерверка. И отличная оценка получается лишь тогда, когда ученик совместно со своими родителями готовится к этому мероприятию, ведь детям важно знать на деле, что они нужные, любимые и самые важные в жизни родителей. Сами родители порой признают, что не всегда в своей жизни видели столько, сколько успели узнать за время обучения их детей, – ведь мир постоянно меняется, появляется новое, уходит старое.

Согласно Конвенции о правах ребенка, четко определяются взаимоотношения ребенка и его родителей, так же устанавливается равная ответственность родителей за содержание, воспитание и развитие детей, даже в тех случаях, когда родители проживают отдельно. В условиях сельской школы наиболее важно при создании воспитательной системы формировать целостное понимание родителями воспитательного процесса, привлекать их к организации воспитательного процесса в различных формах, организовать социальную работу на должном уровне. В начале работы образовательного учреждения создается программа развития, концепция воспитательной работы и другие основополагающие документы, на которые школа будет опираться в последующие годы работы. Очень важно, чтобы они создавались вместе с представителями родительской общественности, с учетом их пожеланий, требований, – ведь это их дети будут воспитываться на основе этих программ. В школе родительская общественность представлена родительским комитетом школы. Родительский комитет школы состоит из представителей родителей учащихся от каждого класса и представляет интересы каждого класса. Основные задачи в работе родительского комитета школы – координация взаимодействия учеников, родителей и учителей. Основные задачи в работе родительского комитета школы – организация досуга, профилактика правонарушений, профилактика асоциального поведения, здоровье учащихся. Но работа с родителями это не только безоблачной горизонт, но порой и споры, и даже конфликты. Причиной конфликта может стать элементарное нежелание педагога или родителя слышать друг друга, усталость, загруженность, недостоверная информация. Как правило, выход из такой ситуации только один – разрешение конфликта мирным путем. Но сколько бед удалось бы избежать, если бы и тут учитель не защищал свою позицию, а родитель не настаивал на услышанном ранее и не пытался доказать свою правоту. Противоречие в том, что образовательный уровень родителей неуклонно растет, что влечет за собой уверенность родителей в непогрешимости их педагогической позиции. Этот вопрос можно рассмотреть и с другой позиции. Кто посмеет заявить, что педагоги обязаны оказывать помощь представителю той или иной профессии? А педагоги, однако, полагают, что в обязанности родителей входит помощь классному руководителю. Не странно ли это? Классный руководитель, если он обладает профессиональным мастерством, сам справляется со своим профессиональным делом, не считает постороннюю помощь составной частью своего профессионального дела. По крайней мере, такая постановка вопроса кажется честной и логически оправданной.

Но родителям и педагогам необходимо соблюдать несколько простых правил, чтобы не создавать конфликтных ситуаций, в которые, как правило, оказывается, втянут и невольный объект конфликта – ребенок:

1.всегда помнить, что и родитель, и преподаватель делают одно дело – воспитывают ребенка;

2.не доверять информационным источникам со стороны, добивайтесь непосредственной встречи;

3.не стесняйтесь сказать о мучающих вас вопросах – ведь если вы не спросите, то вопросы останутся, и проблема не уйдет;

4.не обсуждайте с другими родителями поведение и обучение не их детей, – это может вызвать отрицательную реакцию;

5.воспринимайте критику позитивно, делайте выводы;

6.если вы считаете, что вы правы, скажите об этом друг другу – и попробуйте найти истину;

7.помните, что вы доверяете воспитание самого главного в жизни – ребенка. Педагогическая реальность часто далека от желания родителей. Родители

главенствуют в воспитании ребенка, и порой не признают никакого влияния на ребенка или их самих со стороны, особенно со стороны педагога. Сегодня многие родители не могут понять, что почти 20 – летний перерыв со времени их собственного обучения и окончания школы заметно поменял цели и содержание образования, так как появились новые общественные потребности. Они подчас рассматривают школу как «камеру хранения», где ребенок почти автоматически должен получать конкретные знания. Семейное же воспитание по природе своей основано на чувстве. Семья изначально зиждется на чувстве любви, которая и определяет нравственную атмосферу, стиль, тон взаимоотношений в семье. Другой особенностью семейного воспитания является то, что семья представляет собой разновозрастную социальную группу: в ней есть представители 2-х, 3-х, а иногда и четырех поколений. А это значит – различные ценностные ориентации, критерии оценок, различные идеалы, точки зрения, убеждения. Следующая особенность семейного воспитания – широкий временной диапазон воздействия: оно продолжается всю жизнь человека, происходит в любое время суток, года. В подавляющем числе случаев родители за критерий благополучия школьного детства принимают «отметки», при этом они весьма болезненно относятся к психологической диагностике образовательного процесса. В чем – то это справедливо: обычно родители не могут в полном объеме справиться с учебными заданиями детей, многое забыли или считают ненужным. Поэтому вынужденное оказание помощи ребенку вызывает у них раздражение, а вменяемый школой контроль выполнения домашних заданий порой усиливает рассогласование между семьей и школой. Поэтому мы посчитали нужным усилить воспитательную систему школы вторым педагогом – психологом.

Корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся – работа классного руководителя с семьей. Первый аспект – оказание педагогической помощи в организации семейного воспитания различных категорий учащихся. Другое направление – оказание родителям педагогической помощи в решении трудных проблем семейного воспитания, разрешения противоречий подросткового возраста, профилактика формирования вредных привычек. Большой вклад родители вносят в профилактическую работу с учащимися, ведь многие вредные привычки приобретаются детьми спонтанно, под влиянием сверстников или улицы. Родители принимают участие в реализации плана и программы профилактической работы с учащимися не только по вредным привычкам, но и по правонарушениям среди несовершеннолетних, – в результате – в школе нет учащихся состоящей на учете в милиции.

Организовать досуг можно различными способами, в зависимости от ваших предпочтений и интересов, прежде всего, а так же от вашей фантазии. Хотелось бы отметить, что проведение досуга, конечно, зависит от ваших материальных возможностей, но только по форме, по эмоциональной насыщенности все зависит только от вашего настроения. Поговорим о том, каким может быть досуг по форме, и какие моменты являются важными для выполнения им вышеперечисленных функций.

Спортивно-активные виды досуга. В любое время года множество вариантов активного проведения досуга, многие нам знакомы и доступны еще с нашего детства, некоторые стали популярными не так давно. Весной, летом и осенью можно активно играть в бадминтон, вспомните какие баталии, вы устраивали в своем детстве, как увлекательно было добывать волан с разных экзотических мест: соседнего гаража, высокого дерева или из палисадника под крики какой-нибудь бабули. С каким азартом и удовольствием все дети играют в различные игры с мячом вышибалы, волейбол, футбол и другие, так называемые, дворовые игры. Здорово вместе с ребенком покататься на велосипедах или роликовых коньках. Правда стоит позаботиться о собственной защите, если вы не хотите шокировать сослуживцев полученными травмами. Можно устроить дворовый турнир по городкам.

Ваш ребенок занимается каким-нибудь видом спорта, тогда досуг это еще и возможность продемонстрировать свои достижения и успехи, а так же поднять его престиж среди сверстников. Зимой неплохо впасть в детство и покататься вместе с ребенком на санках, ледянках с горки, поиграть в снежки, слепить самую большую снежную бабу с морковкой вместо носа. Можно даже в шутку подраться и побросать друг друга в сугроб, ведь в него так мягко падать. Это один из способов воспитания в ребенке как не странно оптимизма и способности легко справляться с возникающими проблемами, ведь такая игра моделирует опасную ситуацию одновременно с положительными ощущениями и эмоциями. Кроме этого, каждый по себе знает, что такие моменты запоминаются на всю жизнь, так пусть их будет больше у нас и наших детей. Великолепно повеселится, сбросить эмоции и расслабиться можно весной и летом в парках, а осенью и зимой в развлекательных центрах. Всевозможные батуты простых и замысловатых форм помогут сбросить агрессию, раздражение, избыток энергии. Аттракционы типа «Полет», горки, качели лодочки и подобные позволят вам ощутить легкость и полет. Для любителей острых ощущений адреналина прибавят американские горки, «crazy bus» или «crazy dance» (сумасшедший автобус или танцы) и другие экстремальные аттракционы. Сухие бассейны один из лучших способов телесной релаксации (расслабления). Обычный плавательный бассейн так же отлично расслабляет ваши нервы и в тоже время тонизирует ваш организм.

Интеллектуально-образовательные виды досуга. Если ваш ребенок не потерял интерес к новому, у него пытливый ум и вопросы в его голове рождаются чаще, чем ответы, то этот вид досуга ВОлне подойдет для вашей семьи. В зоопарке, террариуме или дельфинарии ваш ребенок может увидеть многих животных и птиц, проследить за манерой их поведения, повадкой, определить характерные особенности различных представителей фауны Земли. Такие прогулки могут подвигнуть вашего ребенка покопаться в книгах, энциклопедиях и узнать о них больше, что очень пригодится для написания школьных докладов и рефератов. Не исключено, что гуляя по зоопарку, ваш ребенок поймет, что мечтает стать ветеринаром.

Можно посетить различные музеи и выставки, выбор в Москве более чем приличный и каждый при желании обязательно найдет что-нибудь удовлетворяющее его интересам. С маленькими детьми можно пойти на выставку восковых фигур это будет для них увлекательным и наглядным путешествием по знаменитым личностям – символам определенных эпох; интересной для них будет и выставка кукол или поделок из бумаги (оригами). С детьми постарше можно посетить картинные галереи, исторические музеи и т.д. Подобные экскурсии расширят кругозор у всей семьи, дадут вам интересные темы для общения, могут стать стимулом для познания нового. В некоторых детях могут открыться потребности в творческом самовыражении в различных видах: рисовании, лепке, сочинении стихов, оригами и других. Для детей любого возраста можно подобрать интересные спектакли от классических постановок до авангарда.

Домашний досуг. Если по какой-то причине вы не хотите или не можете покидать свой дом, не отчаиваетесь, есть множество способов развлечений для всей семьи, не

выходя из дома. Увлекательнейшим видом досуга являются традиционные настольные игры: шашки, шахматы, нарды, уголки; лото (современная промышленность представляет нашему выбору практически любую тему в виде этой давно известной игры, с помощью которой сегодня можно изучать с ребенком не только цифры и буквы русского алфавита, но и многое другое от иностранных языков и прочих школьных предметов до изобразительного искусства); а также «ходилки», игры в которых необходимо бросать кубик и передвигать фишки по игровому полю. В зависимости от правил и содержания настольных игр, они позволяют проявить эрудицию, узнать много нового, потренировать память, внимание и даже избавиться от излишней энергии. Для семейного досуга важно совместное участие в игре в различной форме, например, игра подразумевает участие только двоих игроков, тогда остальные болеют за этих участников, а в последующем туре другой игрок вступает в новую схватку с победителем и так далее. Можно продумать систему вручения призов победителю, причем их тоже веселее сделать самим.

Всегда оживление и интерес вызывают всевозможные конкурсы (тема, зависит только от вашей фантазии): «кто быстрее и лучше уберет свою комнату», «кто придумает лучший сценарий празднования Нового года», «кто приготовит самое вкусное и красивое блюдо на праздничный ужин», «кто красивее нарисует корову, с завязанными глазами» и т.д. Как видите можно сделать эти конкурсы не только веселыми, но и полезными для дома и семьи. Дома можно устроить свой собственный театр для участия, в котором пригласить и друзей, живущих по соседству. С выдумкой, подходя к любому самому будничному делу, легко сделать свою жизнь насыщенной положительными эмоциями, да

идела в этом случае будут восприниматься вами самими скорее как семейное приключение, чем как тяжелая обязанность.

Викторины – это еще одна из увлекательных форм досуга, можно выбирать различные темы, начиная с легких, а затем постепенно усложняя их. Таким образом, можно заинтересовать ребенка предметом в школе, который ему меньше всего дается. Тренировать память поможет игра, которую легко сделать самостоятельно. Необходимо взять картон и вырезать четное число карточек, затем нарисовать на них картинки или слова так, чтобы каждая была на двух карточках. Когда подготовительный этап закончен, переверните их изображением вниз и тщательно перемешайте. Суть игры в том, чтобы, переворачивая только по две одновременно, открыть все поле, открытыми остаются парные карточки.

Для установления нормального эмоционального контакта с детьми им нужно уделять внимание каждый день. Причем, не столь важно количество часов или минут проведенных вместе, можно быть с ребенком целыми днями и не вступать с ним в необходимый для него эмоциональный контакт, а можно провести с ребенком всего 10 минут, но посвящая это время исключительно ему (не параллельно с другими делами), давая понять, как он важен и дорог для вас. Неплохим способом для этого будет ваш собственный семейный ритуал укладывания детей спать. Вы сможете пообщаться, узнать все последние новости непосредственно из уст самого ребенка, а не от бабушки, соседки или учителя, а ребенку это поможет успокоиться и расслабиться перед сном. Неплохо бы

ивам рассказать ребенку о своих делах и переживаниях за прошедший день. С одной стороны это будет поддержкой для вас, с другой ребенку будет понятно, чем вы занимаетесь, и он будет воспринимать вашу работу, как необходимость, как нужное не только вам, но и другим людям дело. Пофантазируйте и вместе с ребенком придумайте свой ритуал, удовлетворяющий его потребностям и вашим возможностям по времени.

Вопрос 2. Особенности семейного досуга.

Семья – главная ценность в жизни человека. В семье мы пребываем постоянно, изо дня в день, она влияет на все стороны нашей жизни. Роль семьи в жизни ребенка неизмеримо велика и по своей важности, и по тому месту, которое она занимает в его душе. Отсутствие внимания, равнодушие родителей может вызвать у ребенка чувство

одиночества, и это заставляет детей самостоятельно искать выход из сложившейся ситуации, что ВОследствии может определить и весь жизненный путь ребенка. Помощь родителям и детям в такой ситуации оказывают специалисты различных учреждений досуга: культуры, дополнительного образования, подростковых клубов по месту жительства, кружков и спортивных секций при школах и при учреждениях социальной сферы.

Досуг – синоним словосочетания «свободное время» является средством всестороннего развития личности человека. Досугэто смена деятельности, исключающая праздное времяпрепровождение

Одной из форм досуга являются праздничные мероприятия, рассчитанные как на массовую аудиторию (Новый год, проводы зимы, балы, карнавалы, танцевальные вечера), так и на более камерную (вечера отдыха, семейные праздники и т.д.) Популярны и развлекательно-образовательные формы досуга (конкурсы, интеллектуальные игры, викторины, а также экскурсии), поскольку позволяют аудитории в игровой форме повышать свой интеллектуальный уровень.

Игровые досуговые программы – это способ «взрослым» ненадолго ощутить себя детьми и окунуться в мир детской психологии. Совместно участвуя в играх и конкурсах, дети и родители начинают чувствовать себя одной командой. Но, в современных культурно-досуговых учреждениях нужно добиваться преодоления потребительского отношения к досугу, которое присуще многим людям, считающим, что содержательное проведение свободного времени им должны обеспечить кто-то, но только не они сами.

В организации семейного досуга обнаруживается не мало ошибок: слишком много времени дети находятся у телевизора или компьютера, мало бывают на свежем воздухе, родители зачастую недостаточно уделяют времени своим детям, ссылаясь на занятость, усталость и т. п. Преодолеть эти ошибки - задача современной семьи.

Планирование проведения отдыха выходного дня происходит в каждой семье с учѐтом еѐ интересов, склонностей, возможностей.

Семейные традиции — один из основных способов воспитания, т.к. прежде, чем попасть в детский сад (школу, другой коллектив), ребенок познает себя и идентифицирует в семье. Традиции нескольких поколений, позволяют ребенку осознать свою связь бабушками, дедушками, общими предками, позволяют ребенку гордиться своей семьей. Жизненный уклад семьи за последние годы значительно изменился. Изменяются старые, общепринятые нормы поведения, характер супружеских отношений, взаимоотношения между родителями и детьми. Тем не менее, семья неизменно выполняет важнейшие функции по передаче глубинных культурных традиций народа, придает устойчивость и позитивную направленность процессу культурного развития и воспитания подрастающего поколения.

У каждого человека должна быть собственная планета под названием семья. Именно в семье родители оказывают помощь ребенку в знакомстве с окружающим миром, обучают его процессу хождения и общения с людьми. Семья закладывает в каждом малыше основы жизненной позиции и ценностных ориентиров. Одним из показателей дружной и сплоченной семьи является умение проводить совместный досуг. Факт объединения всех членов семьи оказывает огромную помощь в ощущении каждого звеном единой команды. Совместное времяпрепровождение является чрезвычайно полезным, потому что взрослые и дети имеют огромную возможность постараться понять друг друга и найти выходы из сложившихся проблемных, семейных ситуаций.

Семейный досуг может включать в себя: организацию проведения активных игр, занятий, которые оказывают влияние на развитие мышления и воображения ребенка, семейные чтения или веселое общение. Время, проведенное за настольными играми, также окажет благотворное влияние на атмосферу внутри семьи. Игра в монополию поможет сплотить, а твистер поднимет настроение и повеселит. Весьма интересным и

оригинальным будет совместное собирание пазлов, изготовленных на заказ. Так, можно заказать совместную семейную фотографию или фотографию питомца семьи.

Провести время с интересом и пользой можно и за пределами квартиры. Можно организовать совместное посещение кинотеатра или театрального представления. Если выбор был сделан в пользу посещения кинотеатра, то лучше всего пойти на сеанс семейной комедии или мультфильма. Если члены семьи увлекаются различным родом представлений, то лучшим семейным отдыхом будет посещение дельфинария, где любой зритель останется довольным.

Родителям необходимо знать, о чем мечтают их дети, и стараться воплощать их мечты в реальность. Если ребенок давно мечтал побывать в цирке или в парке аттракционов, то желательно в ближайшее время помочь осуществиться данной мечте. Ведь у детей остаются много ярких и приятных воспоминаний о детстве, которые они пронесут через всю свою жизнь.

Еще одним из вариантов проведения совместного семейного досуга являются занятия спортом всей семьей. Это могут быть и лыжные прогулки в лесу, и массовое катание на ледниковой площадке, и посещение бассейна, и велосипедная прогулка, и даже игра в футбол или волейбол. Помимо всего прочего, можно посетить познавательные учреждения и вынести из посещения музея или выставки новую полезную информацию. Все совместные прогулки необходимо запечатлеть с помощью фотоаппарата, сделав множество оригинальных кадров или даже создать небольшой видеофильм проведенного дня.

Семейный досуг также могут разнообразить поездки на природу, в лес или на озеро, что поможет укрепить состояние здоровья каждого члена семьи. Можно узнать о поездке в Финляндию на выходные и провести время всей семьей там, что однозначно доставит радость и удовольствие как детям, так и родителям. Необходимо относиться к родным со вниманием и заботой, тогда семейное счастье никогда не покинет дом.

Вопрос 3. Особенности организации досуга в театральном центре.

Театральный центр направлен на предоставление возможностей всестороннего развития ребѐнка, поиск новых форм работы для реализации его творческого потенциала. Оказывает действенную помощь в предпрофильной ориентации обучающегося, привлекаем его внимание к различным сферам творчества, даѐм возможность осознанно подойти к выбору будущей профессии или дальнейшего образования.

Театральные занятия способны эффективно повлиять на воспитательнообразовательный процесс ребѐнка, т.к. происходит сплочение коллектива, расширяется культурный диапазон детей, повышается культура поведения. Знакомство с позицией актера — творца накапливает их эмоциональный, интеллектуальный, нравственный, трудовой опыт и развивает его. Театральное творчество не только активизирует интерес ребѐнка к искусству театра и искусству вообще, но и развивает фантазию, воображение, память, внимание и другие качества, воспитывает и улучшает психологическую атмосферу в коллективе. Занятия учат детей общаться друг с другом, делиться мыслями, умениями, знаниями. Методы, формы и содержание театральных упражнений реализуют одновременно три цели: погружают детей в присущую им стихию игры, развивают психологические структуры (внимание, мышление, волю, память), придают учебному дню привлекательные для детей качества интересного и веселого труда. С помощью педагогов юные артисты работают со словом, его произнесением и звучанием, чистотой интонации, ясной артикуляцией, мимикой, точностью ритмического рисунка, находят нужные краски и средства выразительности для раскрытия художественного образа. Занятия способствуют раскрытию и активизации своеобразия, самобытности, самостоятельности каждого ребенка.

Этой задаче раскрытия «Я» личности учащегося служат игровые исполнительские задания, где могут быть разные варианты исполнения, и каждый ребенок может предложить свой вариант в соответствии со своим пониманием и выдумкой.

При отработке сценического движения большое внимание уделяется пластике, выразительности движений. Театральные занятия предполагают знакомство с основами актерского мастерства, проведение комплекса упражнений направленных на развитие актерских качеств, таких как память, внимание, умение слушать друг друга, на выявление лидерских качеств.

Основные цели театральных занятий следующие:

1.Приобщение ребѐнка к театральному искусству;

2.Обогащение духовных потребностей ребенка;

3.Развитие его творческой активности.

4.Основные задачи театральных занятий следующие:

5.Пробудить эстетическое чувство и творческое начало;

6.Освоить необходимые навыки актерской техники;

7.Развить умение держаться на сцене и вызывать у зрителей живой эмоциональный отклик;

8.Развить природные детские способности ребят: фантазию, воображение, внимание, контактность.

Театрализованные игры крайне важны для развивающейся психики ребѐнка, они создают эффект «коллективного зеркала» помогающий детям как можно лучше социализироваться, дети развивают свои способности, учатся преодолевать конфликты и неурядицы. С помощью игры можно влиять на психику малышей, контролировать гиперактивность и агрессию, научить детей правильно строить диалог и отношения с окружающими, подсказать крохе правильное поведение, объяснить определенную ситуацию или даже вылечить только зарождающуюся психотравму.

Задачи:

Создать ребѐнку ощущение безопасности окружающего мира.

Дать почувствовать границы своей телесности.

Создать ощущение целостности эмоционально-телесной сферы.

Скорректировать эмоционально-волевую сферу.

Цель: направление эмоций и чувств ребенка в нужное русло.

В младшем дошкольном возрасте наилучший эффект дают пальчиковые игры, так как они интересны детям, соответствуют возрасту, позволяют в короткий срок улучшить моторику рук. Моторные центры речи находятся рядом с моторными центрами пальцев рук, поэтому, стимулируя моторику, мы развиваем речь. Цель: развитие мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста в процессе пальчиковых игр.

Театрализованная сказка. Реальное «проживание», проигрывание всевозможных ситуаций вместе с героями сказочных сюжетов. Например, оказавшись в роли спасителя Принцессы, ребенок не просто предлагает тот или иной выход из трудной ситуации, но и реально разыгрывает его. Курс включает в себя различные виды проживания сказок: круговые (коллективные), сказки на теле, создание сказки в различных вариантах спектаклей. Ребенок оказывается в роли доброго героя, а потом и злого, учась сопереживать и понимать оппонента, развивая чувство эмпатии. Участвуя в активных событиях, малыш учится с помощью игры общению. Это начало умения общаться, воспринимать в игре других ребят и расширять свой объективный мир.

Вопрос 4. Фольклор, народное творчество в структуре досуга.

Слово фольклор в буквальном переводе с английского означает народная мудрость. Фольклор - это создаваемая народом и бытующая в народных массах поэзия, в которой он отражает свою трудовую деятельность, общественный и бытовой уклад, знание жизни, природы, культы и верования. В фольклоре воплощены

воззрения, идеалы и стремления народа, его поэтическая фантазия, богатейший мир мыслей, чувств, переживаний, протест против эксплуатации и гнета, мечты о справедливости и счастье. Это устное, словесное художественное творчество, которое возникло в процессе формирования человеческой речи. М. Горький говорил: «… Начало искусства слова – в фольклоре».

В доклассовом обществе фольклор тесно связан с другими видами деятельности человека, отражая зачатки его знаний и религиозно-мифологических представлений. В процессе развития общества возникли различные виды и формы устного словесного творчества. Некоторые жанры и виды фольклора прожили длительную жизнь. Их своеобразие прослеживается только на основании косвенных показаний: на текстах позднейшего времени, сохранивших архаические черты содержания и поэтической структуры, и на этнографических сведениях о народах, находящихся на доклассовых ступенях исторического развития. Только от 18 века и позже известны подлинные тексты народной поэзии. Очень немного записей сохранилось в 17 веке. Вопрос о происхождении многих произведений народной поэзии значительно сложнее, чем произведений литературных. Неизвестны не только имя и биография автора – создателя того или иного текста, но и неизвестна социальная среда, в какой сложилась сказка, былина, песня, время и место их сложения. Об идейном замысле автора можно судить только по сохранившемуся тексту, притом нередко записанному много лет спустя.

Важным обстоятельством, обеспечивающим развитие народной поэзии в прошлом, являлось, по словам Н. Г. Чернышевского, отсутствие «резких различий в умственной жизни народа». «Умственная и нравственная жизнь, - указывает он, - для всех членов такого народа одинакова – потому и произведения поэзии, порожденной возбуждением такой жизни, одинаково близки и понятны, одинаково милы и родственны всем членам народа». В таких исторических условиях появлялись произведения, созданные «всем народом, как одним нравственным лицом». Благодаря этому народную поэзию пронизывает коллективное начало. Оно присутствует при возникновении и восприятии слушателями вновь создаваемых произведений, в их последующем бытовании и переработках. Коллективность проявляется не только внешне, но и внутренне – в самой народнопоэтической системе, в характере обобщения действительности, в образах и т. д. В портретных характеристиках героев, в отдельных ситуациях и образах фольклорных произведений мало индивидуальных особенностей, занимающих столь видное место в художественной литературе.

Как правило, в момент создания, произведение переживает период особой популярности и творческого расцвета. Но наступает время, когда оно начинает искажаться, разрушаться и забываться. Новое время требует новых песен. Образы народных героев выражают лучшие черты русского национального характера; в содержании фольклорных произведений отражаются наиболее типичные обстоятельства народной жизни. Вместе с тем народное поэтическое творчество дореволюционного не могло не отразить историческую ограниченность и противоречия крестьянской идеологии. Живя в устной передаче, тексты народной поэзии могли значительно измениться. Однако, достигнув полной идейной и художественной завершенности, произведения нередко сохранялись долгое время почти без изменений как поэтическое наследие прошлого, как культурное богатство непреходящей ценности.

Фольклор (англ. folklore — «народная мудрость») — народное творчество, чаще всего именно устное; художественная коллективная творческая деятельность народа, отражающая его жизнь, воззрения, идеалы, принципы; создаваемые народом и бытующие в народных массах поэзия (предание, песни, частушки, анекдоты, сказки, эпос), народная музыка (песни, инструментальные наигрыши и пьесы), театр (драмы, сатирические пьесы, театр кукол), танец, архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство.

У каждого народа своя национальная культура. В фольклоре люди с древнейших времѐн выражали свои взгляды на жизнь, природу, общество и человека. Эти воззрения, основанные на жизненном опыте и мудрости, передавались молодому поколению в художественной форме. Люди стремились воспитывать молодѐжь, развивая чувство прекрасного, прививая юному поколению такие качества как честность, любовь к труду, гуманное отношение к человеку, преданность человеческим идеалам.

Долгое время народное искусство не преподавалось; не воспитывалось отношение

кнему как к национальному достоянию.

Внаше время, когда происходит переоценка ценностей, идѐт активный поиск новых методов массового музыкального образования и воспитания, на первый план выдвигается задача воспитания личности ребѐнка, обладающего базовой культурой, формирование его культурных потребностей и эмоциональной отзывчивости.

Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение, поэтому изучение фольклора, как средства музыкально — эстетического воспитания ребѐнка представляется возможным только при условии взаимосвязи этих трѐх компонентов.

Вкаждом разделе программы музыкального воспитания — слушание, пении, движении можно найти материал, взятый из детского фольклора. В младших группах: песенки: «Ладушки», «Петушок»… хороводы: «Ходит Ваня», «Кто у нас хороший»; В старших группах попевки: «Чикалочки», «Патока с имбирѐм», «Лиса по лесу ходила», «Скокпоскок». Хороводы: «Ворон», «Калина», «Как на тоненький ледок» и многие другие песни, хороводы, танцы. Каждая песня, прибаутка, потешка связана с интересными, важными для развития ребѐнка движениями, которые удовлетворяют его потребности в двигательной активности.

Детский фольклор имеет несколько направлений в работе с детьми. Установление и формирование доверительных и ласковых отношений между взрослым и ребѐнком. Главное в отношениях это яркое проявление любви и расположения. Взрослый использует активные жесты, поглаживая — снимает напряжение и отчуждѐнность, помогающих установить контакт.

Детский фольклор это не только выразительная речь, но и разнообразные движения: игры на дудочке, на балалайке, на гармошке. Ребѐнок учится пантомимике, яркой мимике и жестам, эмоциональности в речи и в движениях.

Втечении года с детьми разучивается немало пословиц, поговорок, прибауток на занятиях с воспитателями и на музыкальных занятиях.

Вечера досуга проводились в течение года и посвящались смене времѐн года: «Как хлебушек родится», «Здравствуй, гостья зима», «Масленица», «Посиделки», «Русская песня для детей».

Своим содержанием, наполненным играми, забавами, приговорами, песнями, эти вечера досуга помогают детям пополнить свой эмоциональный запас, избавится от стеснительности, неуверенности в себе, напряжения. Русские народные песни, игры направлены на развитие у детей коммуникативности, общение со сверстниками и взрослыми.

Фольклорный материал доступен детям, он быстро разучивается, запоминается своей яркостью. Например, любимые игры детей: «Гори, гори ясно», «Плетень», «Жмурки», «Золотые ворота». Русские народные песни легко инсценируются: «Где был Иванушка» инсценировали с показом кукольных персонажей, осваивая ведение куклы за ширмой.

На материалах народного творчества решаются задачи развития умения чувствовать художественный образ, развивать способность улавливать звучность, музыкальность, поэтичность речи, а так же способность различать красоту и богатство русского языка — его точность, меткость.

Фольклор имеет место и в современных ритмах, позволяют детям не только вспомнить знакомых героев, но и путѐм движения выполнить задачи эмоционального плана.

На досугах с фольклорным материалом знакомим детей с бытом народа, костюмами. Переодевание детей в костюмы преображает их, рядом с взрослыми они чувствуют себя артистами, поднимая своѐ настроение. Дети знакомятся с предметами быта русского народа. В детском саду сделана печь, горшки, прялка, передники, сарафаны, кокошники и многое другое. Через фольклор мы передаѐм детям знания о нашей Родине, еѐ истоках, традициях народа, его культуры, тем самым, прививая любовь к Родине. Никакая техника, телевидение не заменит живого русского языка, который должен знать большой и маленький житель России.

Работа может, строится следующим образом:

ОСЕНЬ – используются вечера досуга, посиделки: «Что нам осень принесла», «Жатва». «Как хлебушек родится». Во взаимосвязи с этими темами идѐт работа и по театрализованной деятельности, которая помогает детям познакомиться с народным творчеством действенным образом. Дети старших и подготовительных групп готовят для показа малышам народные сказки «Теремок», «Репка», «Колосок», «Как коза избушку построила», «Пых», «Три медведя», «Лекарство для бабушки». В постановках сказок используются хороводы, народные песни и костюмы.

ЗИМА — Работа тесно переплетается с явлениями общественной жизни человека. Досуги «Зимушка — зима», «Зимние забавы», «Русские богатыри», «Русская изба», «Русская песня». Большое внимание уделяется знакомству детей с русским бытом, с образом жизни городских и деревенских жителей. Помогает сориентироваться в прошлом и настоящем. Проводим сказочные представления на зимнюю тематику: «Рукавичка», «Морозко», «Солнце, мороз и ветер», «Зимовье зверей», «Красная ягодка».

ВЕСНА – проводим досуги «Весна — красна», «Как природа расцвела», «Масленица», «Ярмарка в мамин день». И опять подключается работа по театрализованной деятельности. Идѐт постановка сказок: «Заюшкина избушка», «Снегурочка», «Кот, петух и лиса», «Как снеговики солнце искали»», «Из жизни насекомых», «Как ослик счастье искал».

ЛЕТО – Время проведения народных, хороводных, подвижных игр на улице, рассматривание окружающего с использованием пословиц, поговорок, потешек.

Художественное, народное искусство, фольклор, художественная творческая деятельность трудового народа; создаваемые народом и бытующие в народных массах поэзия, музыка, театр, танец, архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство. В коллективном художеств, творчестве народ отражает свою трудовую деятельность, обществ, и бытовой уклад, знание жизни и природы, культы и верования. В народном творчестве, сложившемся в ходе обществ, трудовой практики, воплощены воззрения, идеалы и стремления народа, его поэтическая фантазия, богатейший мир мыслей, чувств, переживаний, протест против эксплуатации и гнѐта, мечты о справедливости и счастье. Впитавшее в себя многовековой опыт народных масс, народное творчество отличается глубиной художеств, освоения действительности, правдивостью образов, силой творческого обобщения.

Богатейшие образы, темы, мотивы, формы народного творчества возникают в сложном диалектическом единстве индивидуального (хотя, как правило, анонимного) творчества и коллективного художеств, сознания. Народный коллектив веками отбирает, совершенствует и обогащает найденные отд. мастерами решения. Преемственность, устойчивость художественных традиций (в рамках которых, в свою очередь, проявляется личное творчество) сочетаются с вариативностью, многообразным претворением этих традиций в отд. произведениях.

Коллективность народного творчество, составляющая его постоянную основу и неумирающую традицию, проявляется в ходе всего процесса формирования произведений