из электронной библиотеки / 394839791348204.pdf

на звуки примарной зоны, что связано с традицией церковного и народного пения.

Пример 25

А. Гречанинов «Над неприступной крутизною»

Однотембренный – для исполнения партитур старых мастеров и культовой западноевропейской музыки.

Пример 26

П. Сертон «Тайна»

31

Пример 27

В. Донати «Chi la gagliarda»

Исполнительский ансамбль – это единство в понимании певцами хора тонкости музыкальной фразы, периода и части произведения; определение частных и общих кульминаций, подчиненных художественному образу произведения, эмоциональное осознание исполнительского плана, предлагаемого дирижером.

Фактурный ансамбль [9]. Распределение силы звука между голосами в зависимости от фактуры хоровых произведений имеет свои типовые особенности. Роль отдельных хоровых партий при исполнении произведения может быть неодинаковой и зависит от степени и важности исполняемого ими музыкального материала. Партия, исполняющая наиболее существенный музыкальный тематический материал, должна быть в динамическом отношении

32

выделена ярче, чем партия, исполняющая роль аккомпанемента. Существуют следующие виды фактурного ансамбля:

1. Ансамбль как относительно полное динамическое равновесие в звучности между хоровыми партиями. Этот вид ансамбля типичен для произведений гомофонно-гармонического склада (аккордово-гармоническая фактура).

Пример 28

Ц. Кюи «Ризой бледно-голубою»

2. Ансамбль при сопоставлении различных по значению музыкально-

тематических элементов. Этот вид ансамбля характерен для произведений с полифоническим складом письма.

33

Пример 29

Вик. Калинников «Жаворонок»

В данном примере – два динамических плана: первый – проведение основного тематического материала у сопрано и теноров; второй – фон сопровождения, аккомпанемент. Совершенно очевидно, что голоса, ведущие тематический материал, должны быть выделены на фоне общей звучности хора.

3. Ансамбль в звучности между солирующим голосом и аккомпанементом хора.

Пример 30

П. Чесноков «Совет превечный»

34

В произведениях такого типа аккомпанемент хора должен исполняться «одним нюансом тише» солирующего голоса. Если у солиста f, у хора должно быть mf, если у солиста p, у хора – pp. Соотношение силы звука зависит от различных элементов: вокальных данных солиста и динамики его исполнения, количественного состава хора и даже расстояния на сцене между хором и солистом.

4. Ансамбль в звучности между хором и инструментальным сопровождением. При исполнении произведений для хора с сопровождением необходимо разобраться в фактуре хора и сопровождения, определить их функции. В одном случае инструмент выполняет функцию сопровождающую, хор – преобладающую. В случае равноценного художественного значения хора и сопровождения возникает ансамбль уравновешенного типа. Когда основной тематический материал находится в оркестровом сопровождении, возникает ансамбль преобладающего звучания.

Наиболее типичные виды соотношения ансамбля между хоровой и инструментальной частью партитуры:

• Хоровая часть значительнее инструментальной части. Хор должен звучать на первом плане. Пример: Сцена бала в опере П.И. Чайковского «Евгений Онегин» (тема мужского хора).

• Хор и инструментальная часть в относительно одинаковом значении.

35

Пример 31 Г.В. Свиридов, кантата «Весна», часть 1 «Весенний зачин»

•Хор имеет второстепенное значение, главная – инструментальная часть.

36

Пример 32 С.С. Прокофьев, кантата «Александр Невский», «Ледовое побоище»

Таким образом, при исполнении хорового произведения с инструментальным сопровождением необходимо тщательно проанализировать партитуру, выявляя в ней все особенности изложения и нахождение основного тематического материала. Пример: С.В. Рахманинов, опера «Алеко» – финал.

37

Методические рекомендации по изучению дисциплины

Комплексное изучение обучающимися учебной дисциплины «Хороведение и методика работы с хором» предполагает: овладение материалами лекций, учебной и дополнительной литературой, указанными в программе, творческую работу в ходе проведения практических занятий, а также систематическое выполнение заданий для самостоятельной работы.

В ходе лекций раскрываются основные вопросы в рамках рассматриваемой темы, делаются акценты на наиболее сложные и интересные положения изучаемого материала, которые должны быть приняты обучающимися во внимание.

Основной целью практических занятий является контроль степени усвоения пройденного материала и хода выполнения обучающимися самостоятельной работы, обсуждение наиболее сложных и спорных вопросов в рамках заявленной темы. Занятие предполагает всестороннее обсуждение темы при максимальном участии обучающихся учебной группы. Ряд вопросов дисциплины, требующих авторского подхода к их рассмотрению, заслушиваются на практических занятиях в форме подготовленных обучающимися сообщений (10-15 минут) с последующей их оценкой всеми обучающимися группы. Тема, форма проведения предполагает дискуссионность, свободный обменмнениями.

Основой для подготовки обучающегося к практическим занятиям являются издания, рекомендуемые преподавателем. При изучении источников обучающимся рекомендуется законспектировать основные идеи, предполагаемые определения, зафиксировать существенные факты, суть приводимых примеров.

Основной целью практических занятий является приобретение и закрепление навыков работы с хоровым коллективом.

38

ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВИ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙРАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ВОПРОСЫ К РАЗДЕЛУ I

1.Раскрыть особенности хорового искусства, его эстетическуюприроду.

2.Раскрыть специфические особенности хорового исполнительства в России.

3.Охарактеризовать исторические особенности становления отечественной хоровой культуры до 1917 года.

4.Охарактеризовать исторические особенности развития хоровой культуры России после 1917 года.

5.Историческое значение деятельности хора государевых певчих дьяков в развитии отечественного хорового искусства.

6.Историческое значение деятельности хора патриарших певчих дьяков в развитии отечественного хорового искусства.

7.Дать оценку деятельности Придворной певческой капеллы с момента образования по настоящее время.

8.Историческая роль Синодальный хора России в развитии и становлении отечественного светского и церковного хорового искусства.

9.Значение деятельности частных хоров в развитии отечественного хорового искусства.

10.Особенности деятельности любительских хоров в России: хор Бесплатной музыкальной школы, хор Пречистенских рабочих курсов, хор Юхова и др.

11.Какое значение и роль сыграли хоры Мариинского театра в Петербурге и Большого театра в Москве в становлении и развитии профессионального хорового искусства России?

39

ЗАДАНИЯ К РАЗДЕЛУ I Задание 1. (выберите один вариант ответа)

Что лежит в основе русского церковного пения? Варианты ответов:

а) григорианский хорал; б) знаменный распев; в) партесный концерт.

Задание 2. (выберите один вариант ответа)

Время возникновения хора «Государевых певчих дьяков»: Варианты ответов:

а) конец XV – начало XVI в.; б) начало XVII в.;

в) начало XVIII в.

Задание 3 (выберите один вариант ответа)

Указать время, в котором жили мастера певческого искусства Ф. Христианин, Иван Нос.

Варианты ответов:

а) XV в.;

б) XVI в.;

в) XVII в.

Задание 4. (выберите один вариант ответа)

Система из восьми ладов – «осьмогласие» лежит в основе: Варианты ответов:

а) католических церковных песнопений; б) иудейских церковных песнопений; в) православных церковных песнопений.

40