из электронной библиотеки / 413696192670613.pdf

11

«Рыжий» - объект шуток, «Козел отпущения». Антипод Белому: увалень, неуклюжий; рыжий, взлохмаченный парик, преувеличенно яркий и нескладный костюм. (Альбер Фрателлини).

«Белый» - это Арлекин XIX-XX веков: подвижный, злой, но элегантный, зловеще красивый. Обязательна белая маска, резкий рисунок глаз и рта (Футтит, Антонэ, Франсуа Фрателлини и др.).

4.3. Национальный грим. Основные особенности рас. Негроидная раса.

Происхождение рас. Этногенез – становление, развитие нации. Основные особенности рас. Расовые признаки, классификация рас, большие и малые расы, их формирование. Связь расовых признаков с чертами лица (форма, высота носа, губ, форма черепа, нижней челюсти, скуловых дуг). Классические театральные приемы выполнения национального грима.

Негроидная раса. Темный цвет кожи, увеличенные формы носа, всей пластики лица. Использование гуммоза, морилки. Грим рук, шеи, ушей, тела. Центр композиции – нижняя часть лица (широкий нос, большие вывернутые губы).

Раздел 5. Сказочный грим.

5.1. Грим сказочных персонажей. Сказочная красота – естественные человеческие образы. Гримы: царя, царицы, царевны. Ивана-царевича, Иванушки-дурочка и т.д.

Отличие грима в сказке от реалистического грима. Преувеличенность форм. Яркость, гротеск. Сочетание лаконичности с фантазией. Выразительность средств.

Схемы грима молодого, красивого лица, подростка, возрастной грим, грим весѐлого, печального лица и т.д. яркость, насыщенность цвета в гриме. Использование декоративной косметики, макияжа в изображении красивых образов. Современная «облегченная» традиция решения гримов-образов. Цари, царицы, царевны, Иванушка-дурачок, ИванЦаревич, мамки, няньки и др.).

5..2. Создание масок животных.

Сочетание человеческих черт и обликов животных: возраст, характер. Живописные гримы-маски животных, зверей без использования пластики. «Облегченные» варианты грима. Использование накладных масок, полумасок, пластических деталей (нос, уши), париков. Использование дополнительного материала (вата, нити, веревки, мочало, блестки, мех, кожи и др.).

5.3. Фантастические (виртуальные) образы. Создание грима на творческую фантазию.

Использование всех приемов и схем грима, пластики. Преувеличенность, яркость рисунка грима. Широкое использование сказочных, цветных, необычных форм, масок, полумасок (грим ведьмы, вампира, мертвеца, призрака, чудовища и т.д.) Изучение драматургического материала. Выбор образа. Наброски к гриму.

5. Лабораторный практикум (не предусмотрен)

12

6. Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа по дисциплине «Грим» является важным моментом в формировании и развитию умений и навыков студентов по технике гримирования. Она состоит из двух направлений.

1.Студент изучает дополнительный теоретический материал, подбирает иллюстративный материал, ведет наблюдения за разнообразием человеческих лиц, подмечая интересное, яркое, неповторимое. Делает зарисовки, записи.

2.Студент выполняет самостоятельно все виды практических работ, гримируя себя. Студент выполняет более сложные виды работ, гримируя партнера.

Ктеме № 1.2. Анатомическая проработка лица: основные выпуклости и впадины. Грим «Череп».

Самостоятельная работа №1

1. Нахождение впадин и выпуклостей на своем лице.

2. Работа над живописным приемом гримирования. Освоение его принципов.

3. Последовательность выполнение грима в соответствии с основными правилами.

Ктеме № 1.3. Общие правила гримирования.

Самостоятельная работа №2

1.Работа над эскизом (эскизирование).

2.Этапы подготовки лица к гриму.

К теме № 1.4. Живописные приемы гримирования. деталей лица.

Самостоятельная работа №3

1.Изучение типа и формы собственного лица.

2.Проработка деталей лица.

К теме № 3.2. Живописные приемы изображения шрамов, ожога, раны и т.д.

Самостоятельная работа № 4.

1.Живописные приемы грима.

2.Изображение шрамов, веснушек, синяков, порезов, отсутствие зубов, небритости, заделка золотых и металлических зубов.

К теме № 4.1. Характерный грим.

Самостоятельная работа № 5

1.Подбор материала к характерному гриму.

2.Создание эскиза характерного грима.

К теме № 5.3. Создание грима на творческую фантазию.

Самостоятельная работа № 6.

1. Подбор материала к фантастическому гриму.

2.Создание эскиза грима на творческую фантазию.

Вопросы к зачету:

1.Краткая история искусства грима.

2.К.С.Станиславский о значении грима в театре.

3.Выдающиеся гримы Ф.И.Шаляпина.

13

4.Б.Щукин, В.Н.Пашенная, Н.Хмелѐв – крупнейшие мастера в области грима.

5.Техника исполнения грима молодого лица.

6.Техника исполнения грима старческого лица.

7.Значение пластики лица при исполнении грима.

8.Значение постижерских изделий при создании образа.

9.Особенности создания характерного грима.

10.Особенности создания грима на творческую фантазию.

11.Создание грима сказочных героев: сочетание фантазии и реальности; основа – старческое лицо.

12.Значение вспомогательного материала при работе над гримом.

13.Специфика грима зверей. Сочетание фантазии и чувства меры и вкуса.

На зачетном уроке каждый студент выполняет одну из практических работ.

Практические задания

1.Грим молодого лица (концертный грим).

2.Грим старческого лица.

3.Цирковой грим. Создание маски «Рыжего клоуна»

4.Цирковой грим. Создание маски «Белого клоуна»

5.Грим сказочного персонажа.

6.Национальный грим (негроидная раса).

7.Грим худого лица.

8.Грим полного лица.

9.Грим маски животного.

10.Живописные приемы изображения шрамов, ожога, раны.

11.Грим с использованием волосяных изделий.

12.Создание грима на творческую фантазию.

13.Грим чудовища.

7.Учебно-методическое обеспечение курса 7.1. Рекомендуемая литература (основная)

1. Сыромятникова И.С. «Искусство грима и макияжа». Изд-во «РИПОЛ классик»,

2005.

2.Сыромятникова И.С. Искусство грима. М.: Высшая школа, 2000

3.Сыромятникова И.С. Искусство грима и прически. М.: Искусство, 2002.

4.Учебник по гримерному искусству для детей/ А. Гальвани, В. Пина; Пер. с фр. А. Михайловой. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2002.-32:ил.

5.http://www.krispen.narod.ru/knigi.html

6.http://videoforme.ru/wiki/scenicheskij-grim

7.2.Рекомендуемая литература (дополнительная)

1.Дубровская С.В. «Макияж. Практические советы», М.:АСТ, 2008.

2.Гримируемся сами (Практическое руководство по гриму для театральных самодеятельных коллективов). – Сыктывкар, 2005.–27с.

3.Кадрон К. и Чайлдс К. Раскрашиваем лицо. Театральный грим –М. «РОСМЭН»,

1999.

14

4.Сыромятникова И.С. Технология грима. М.: Высшая школа, 1991.

5.Сыромятникова И.С. Секреты красоты. М.: Цитадель, 2000.

7.3. Средства обеспечения освоения дисциплины ПЕРЕЧЕНЬ НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ

1.Поляк А. Пособие по гриму: М. / ВТО, 1998.

2.Сыромятникова И - Технология грима. -М.: Высш. школа, 1991.

3.Ли Бейган. Грим для театра, кино и телевидения. Искусство «ADST» М. 1997.

4.Кадрон К. и Чайлдс К. Раскрашиваем лицо. Театральный грим –М. «РОСМЭН», 1998.

7.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

Процесс изучения дисциплины обеспечивается средствами информационнокоммуникационных технологий, поддерживающих функционирование электронной информационно-образовательной среды БГИИК, а также средствами автоматизации информационно-библиотечной деятельности АИБС «MAPK-SQL».

Процесс изучения дисциплины обеспечен следующими базами данных и информационно-справочными поисковыми системами:

–база данных библиотеки БГИИК;

–электронно-библиотечная система (ЭБС), электронно-периодическое издание, программный комплекс для организации онлайн-доступа к лицензионным материалам, размещѐнным на сайте www.biblioclub.ru «Университетская библиотека онлайн» (с индивидуальным неограниченным доступом 1000 чел.);

–электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронная база данных, размещѐнная на Интернет-сайте по адресу www.e.lanbook.ru;

8.Формы текущего, промежуточного и итогового контроля 3 семестр – зачет

9.Материально-техническое обеспечение дисциплины РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБОРУДОВАНИЮ И ОСНАЩЕНИЮ АУДИТОРИЙ ДЛЯ

ГРИМА

1.Гримерные комнаты должны быть расположены вблизи от сцены.

2.Каждый гримирующийся должен соблюдать гигиенические и технические требования.

3.Гримерные должны быть художественно оформлены. Здесь должны быть: иллюстративный материал, репродукции произведений изобразительного искусства, портреты, эскизы гримов.

4.В гримерных комнатах должно быть правильное освещение, отведено место для хранения средств гримирования, умывальник (теплая вода).

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ГРИМА

1.Коробки грима ВТО, тона, помады, тени, тушь для ресниц, сухие румяна.

2.Растушевки и колонковые кисти № 1-6, вазелин, шифон.

3.Крем для снятия грима.

15

4.Пудра (3-х видов). Пуховики.

5.Гуммоз, мастика для бровей, клей для грима, одеколон, спирт, репейное масло, лосьон, лак для волос, бриолин, расческа, марля, вата, лигнин, салфетки бумажные, полотенце, тюль, шифон, набор париков, усов, бород, крепе, набор локонов, кос, накладок, различные шпильки, заколки, иглы, нитки: тесьма (черная и белая), туалетное мыло, губки резиновые или поролоновые, косынки.

ОСНОВНЫЕ САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ

1.Соблюдение всех правил гигиены перед гримированием и по его окончании.

2.Основы медицинской косметики.

3.Наличие индивидуальных инструментов.

4.Содержание в чистоте рабочего места.

10.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

10.1 Методические рекомендации (материалы) преподавателю

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ

Даем несколько практических советов по организации и проведению таких занятий. Обучение искусству грима имеет целью:

1.Кратко ознакомить учащихся с историей развития гримировального искусства. Познакомить их с лучшими достижениями в этой области наиболее известных и популярных актеров и мастеров грима.

2.Разъяснить им роль и значение грима в создании живого,

реалистического образа.

3. Научить технологии грима, последовательности в процессе гримировки, умению пользоваться красками, париками, наклейками и налепками, а также ознакомить с санитарно-

гигиеническими правилами, которые необходимо соблюдать при гримировке.

В первой, вводной беседе очень важно не только ознакомить учащихся с историей возникновения и с постепенной эволюцией гримировального искусства, но и глубоко заинтересовать учащихся предметом, вызвать в них желание всесторонне овладеть технологией гримировки. Поэтому, не ограничиваясь фактическими данными, следует рассказать о роли грима в процессе создания образа и о том влиянии, которое оказывает удачный грим на самочувствие актера.

Хорошо привести примеры из творческого опыта крупнейших мастеров театра, высказывания о гриме К. С. Станиславского, замечательного актера и певца Ф. И. Шаляпина, таких выдающихся и известных актеров, как Н. К. Черкасов, Б. В. Щукин, И. В. Ильинский, Н. Ф. Монахов и др., и одного из первых педагогов по гриму — актера и режиссера Малого театра А. П. Ленского.

Практика показала, что, если с первых же бесед удается серьезно заинтересовать учащихся предметом, если у них появляется настоящее увлечение и желание овладеть нелегким мастерством гримировки,— дальнейшие занятия по практике грима проходят эффективно и дают положительные результаты.

В первой беседе часто возникают вопросы: не портит ли грим лицо, всегда ли обязательно гримироваться и др.

16

Необходимо дать исчерпывающие ответы, с тем чтобы учащихся не беспокоили никакие сомнения в отношении необходимости и результативности занятий и полной безвредности для лица процесса гримировки. Тут же педагогом даются элементарные советы по санитарно-гигиеническим правилам, которые следует соблюдать при гримировке и при снятии грима.

Следующим этапом в занятиях является ознакомление учащихся со строением черепа, с расположением впадин и выпуклостей.

Далее учащиеся должны познакомиться с гримировальными принадлежностями, со всеми материалами, которыми пользуются гримирующиеся, и с технологией гримировки. Хорошо, если первые занятия будут записаны, тогда они лучше сохранятся в памяти.

Затем уже начинаются чисто практические занятия, когда учащиеся, сперва на своем собственном лице, а затем на лицах своих товарищей, учатся накладывать общий тон и румянец, подводить глаза, брови, губы, надевать парик, пользоваться наклейками и налепками. Учащиеся должны при этом хорошо усвоить ту последовательность, которую следует соблюдать при гримировке и которая может частично измениться в зависимости от сложности грима (если, например, грим требует изменения формы носа, то надо начинать гримировку с гумоз-ной налепки еще до покрытия лица вазелином).

Начинать практические занятия надо с тех гримов, которые ке требуют коренных изменений природных черт лица гримирующегося и употребления париков, наклеек и налепок. Такими являются в основном молодые гримы.

Рекомендуется сначала самому педагогу продемонстрировать на лице одного из учащихся весь процесс создания грима, начиная от покрытия лица вазелином и кончая запудриванием лица после грима, а затем уже предложить выполнить весь этот процесс на собственном лице каждому учащемуся.

Выполненный грим просматривается преподавателем и обсуждается. Педагог отмечает недочеты и указывает пути исправления их. Эти исправления делаются тут же. Гримы следует показывать педагогу до запудривания лица, так как иначе трудно вносить поправки.

Желательно, чтобы число гримирующихся было не больше 10—12 человек, тогда педагог сумеет просмотреть все гримы, объяснить недостатки и внести необходимые исправления.

Практические занятия следует вести по принципу от легкого к более сложному, переходя от молодых к гримам старческим и характерным. Перед занятием педагог поясняет, как делаются гумозные налепки или прорисовываются морщины, а затем уже демонстрирует это на лице одного из учащихся.

Практические занятия целесообразно проводить, предоставляя учащимся максимальную свободу, всячески поощряя их творческую инициативу. Занятия, на которых преподаватель стремится каждый грим выполнять сам, а учащиеся только смотрят и затем копируют, приносят мало пользы. Гораздо полезнее давать конкретные задания по созданию грима самим учащимся, а потом разбирать ошибки и исправлять их.

Не следует долго останавливаться на деталях гримировки отдельных частей лица или делать гримы вообще (добрый, злой, хитрый, наивный и т.п.).

Надо создавать гримы определенных людей и конкретных характеров. Этим значительно повышается интерес учащихся к занятиям.

Разумеется, для того чтобы учащиеся подходили к каждому выполняемому ими гриму сознательно, они должны создавать гримы хорошо им знакомых сценических образов или литературных героев. Это могут быть персонажи из пьес, над которыми в данное время работает коллектив, и роли, которые готовят участники занятий.

Надо сказать, что во многих коллективах этим и ограничиваются и, не ведя регулярных специальных занятий по гриму, проводят только две репетиции гримов подготавливаемой пьесы.

17

Конечно, этого недостаточно. Члены коллектива не овладевают основами грима и в лучшем случае смогут выполнить грим того персонажа, которого они играют в подготавливаемом спектакле (да и то с помощью руководителя).

Мы настоятельно советуем вести занятия гримом систематически на основе наших советов. Полагаем, что десять занятий по два часа позволят усвоить основы гримировального искусства.

Впроцессе обучения очень важно приучить учащихся всячески развивать внимание и наблюдательность в повседневной жизни.

Суметь передать в гриме индивидуальные черты той или иной роли — большое искусство. Не всегда задуманный грим удается сразу. Поэтому целесообразно один и тот же грим повторять несколько раз, исправляя допущенные ошибки, добиваясь точности выполнения замысла, четкости и чистоты технологических приемов.

Мы уже говорили, что грим надо «уметь носить». Большую роль играет природная одаренность, артистичность, способность к внутреннему и внешнему перевоплощению. У одних даже хорошо найденный грим выглядит «внешним» атрибутом, не «играет», у других происходит органическое слияние внутренней сущности образа с его внешним обликом. Таким исполнителям грим очень помогает, и они легко, свободно и уверенно чувствуют себя в нем.

Впроцессе практических занятий рекомендуем фотографировать лучшие гримы. Фотоснимок грима имеет и большое практическое значение. На снимке всегда заметны малейшие дефекты гримировки. Резко подведенные глаза, брови, плохо растушеванные морщины и впадины, недостаточно замазанные границы лба и парика — все это на фотографии очень заметно и может послужить наглядным уроком гримирующемуся. Кроме того, удачные снимки полезно использовать в качестве наглядного материала.

10.2Рекомендации по использованию информационных технологий

Adobe Photoshop (Фотошоп) — графический редактор http://programy.com.ua/ru/adobe_photoshop_mac/

Виртуальный макияж

ohttp://virtualmakeup.yves-rocher.ru/control/main/dynpag

Виртуальный макияж

ohttp://signorina.ru/1830-virtualnyj-makiyazh-onlajn-besplatno.html

o http://webtous.ru/raznoe/virtualnyj-makiyazh-onlajn.html

рим и спецэффекты. http://grim.com.ru Сайт для гримѐров, стилистов,

визажистов, постижѐров, бутафоров и декораторов.

10.3 Требования к уровню освоения программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля

Зачетные требования:

1.Знание теоретического материала.

2.Выполнение практической работы (гримирование).

ПЛАН ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ РАБОТЫ С ГРИМОМ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

18

К теме № 1.2. Схема грима черепа.

Практическое занятие № 1.

Знание анатомии лица. Строение черепа. Выпуклости и впадины. Изучение своего лица. Целесообразно вначале выполнить упражнение по выявлению основных выпуклостей и впадин на основе анатомических знаний строения лицевой части черепа с использованием живописных приемов грима Грим «Череп» - сложный грим с использованием четкого линейного рисунка, правильного цветового решения и композиции грима.

К теме № 2.1. Создание концертного грима.

Практическое занятие № 2.

1.Выявление внешних достоинств лица.

2.Выбор изобразительных средств гримирования.

3.Создание концертного варианта грима.

К теме № 2.3. Грим худого молодого лица.

Практическое занятие № 3.

Единство грима и художественного замысла театрализованного мероприятия. Грим, прическа и костюм. Учет индивидуальности исполнителя при выполнении грима молодого лица. Подчеркивание природной красоты, выявление характерных черт. Приемы нанесения румян и подводка глаз. Минимальность красок при создании грима. Отличие молодого женского грима от мужского. Общий тон и теневая краска для молодого худого лица. Проработка глаз, височных впадин, щек, подбородка, подчелюстных и подскуловых впадин.

1.Подобрать и распределить общий тон и румянец для молодого худого лица, проработать основные детали лица (глаза, губы, брови); проработать впадины и выпуклости.

2.Запудрить грим и оживить подводку губ, бровей и глаз.

К теме № 2.4. Грим полного молодого лица.

Практическое занятие № 4.

1.Подобрать и распределить общий тон и румяней для полного молодого лица. 2.Проработка деталей: щѐк, губ, глаз.

3. Запудривание лица.

К теме № 2.5. Грим старческого лица.

Практическое занятие № 5.

Выявление элементов возрастного грима. Основные впадины: лобная, височная, глазные, подскуловые, подчелюстные, подбородочная. Основные морщины: межбровные, малые и большие мешки под глазами, опущенное верхнее веко у внешних углов глаз, носогубные морщины, опущенность уголков рта, вертикальные морщины на щеках, лобные морщины. Использование схемы старческого грима для изображения разных возрастов: от среднего до глубокой старости.

1.Подбор и распределение общего тона.

2.Выделение основных впадин, морщин и складок.

3.Распределение бликов.

19

4.Запудривание волос.

5.Запудривание лица.

К теме № 3.1. – 3.2. Живописно-объемные приемы гримирования.

Практическое занятие № 6,7

Скульптурно-объемные приемы грима и их применение в характерных, национальных, сказочных гримах. Наклейки, налепки и подтягивание. Особенности их использования. Гуммоз и его назначение. Технология работы с гуммозом. Изменение формы деталей носа, подбородка, надбровных дуг, скул и др. Приемы и правила подтягивания частей лица: носа, глаз, бровей и т.д. с применением газа-шифона. Мягкие толщинки: ватные наклейки, поролоновые толщинки, пластические детали. Правила наклейки толщинок. Выполнение шрамов, веснушек, синяков, порезов, отсутствие зубов, небритости, заделка золотых и металлических зубов.

1.Подготовка лица к налепкам из гуммоза.

2.Создание налепок разного вида.

3.Создание различных форм носа: прямой, с горбинкой, курносый, длинный, опущенный, широкий и т.д.

4.Подтягивание носа.

5.Подтягивание глаз и бровей.

6.Изображение шрамов (живописных и объемных, веснушек, небритости, пореза, синяка, слез и т.д.)

К теме № 4.1. Характерный грим.

Практическое занятие № 8.

Определение понятия «характерный грим». Лицо и его характер. Основные факторы, определяющие характерный грим: возраст, расовые особенности, профессия, состояние здоровья и т.д. Изучение драматургического материала. Анализ роли и выявление характера образа. Сбор и накопление материала. Наблюдение и изучение жизни, подбор и изучение литературно-описательного материала данного автором. Критический отбор самого необходимого, ценного для решения яркого и лаконичного грима. Выявление главной черты характера (злости, жестокости, легкомыслия, глупости) и т.д.

1.Подбор и распределение общего тона для создания характерного грима.

2.Проработка основных деталей лица: хитрого, злого, волевого, капризного, любопытного, добродушного.

3.Причесывание или надевание парика, согласно выполненного грима.

4.Запудривание.

К теме № 4.2. Цирковой грим. Создание грима клоуна.

Практическое занятие № 9,10.

Специфика циркового грима. Исторические корни грима. Скоморохи и шуты. Современный цирковой грим. Многообразие его форм. Образность, яркость, неповторимость клоунских масок - главное условие циркового грима. Смелость фантазии, поиск-главное в работе над гримом. Формы циркового грима:

1) Классический маскообразный грим. Сочетание трѐх цветов: белого, красного, чѐрного. Два вида клоунских париков: рыжий и белый.

20

2)Реалистически-гротесковый грим, творческая индивидуальность исполнителя - главная основа грима.

3)Трюковые парики и их назначение.

Грим «Рыжего» и «белого»

1.Подбор иллюстративного и этнографического материала: изображение обрядовых и культурных масок различных эпох и народов.

2.Выполнение циркового грима (острохарактерность, преувеличение, эксцентричность).

3.Надевание и закрепление париков.

4.Запудривание.

К теме № 4.3. Национальный грим. Негроидная раса.

Практическое занятие № 11.

Расовые и национальные признаки. Структура лица, его отдельных частей, разрез глаз, оттенок кожи и цвет волос. Основные ветви белой расы: северная, среднеевропейская, южная. Желтая раса: типы монгольской, китайской, корейской и японской национальностей, их отличительные черты.

Черная раса: основные отличительные черты негроидного типа.

1.Подбор и распределение общего тона.

2.Проработка типичных черт определенной расы.

3.Причесывание или надевание парика.

4.Запудривание.

К теме № 5.1. Грим сказочных персонажей.

Практическое занятие № 12.

Специфика сказочного грима. Необычность и фантастичность внешности сказочных персонажей. Фантазия в работе над сказочным гримом и разнообразие средств гримирования. Грим сказочных героев: Золушки, Красной Шапочки, Королевы, Снегурочки, Весны, Принцессы - основа этих гримов - схема грима молодого женского лица. Сказочные герои: Баба Яга, Дед Мороз, Кощей Бессмертный, Леший и др. - основа этих гримов старческое лицо. Здесь используется характерный, гротесковый, цирковой грим. Использование приемов трансформации гримов в сказках. Парики, их разновидность и использование в сказочных гримах. Подбор вспомогательного материала: эскизы, художественные репродукции, сказочные и фольклорные материалы, шаржи, карикатуры.

1.Выбор сказочного персонажа, определение основных его черт характера.

2.Подбор и нанесение общего тона.

3.Проработка типичных черт, подчеркивание характера.

4.Подбор выразительных средств (париков, налепок, подтяжек, укреплений и т.д.).

К теме № 5.2. Грим масок животных.

Практическое занятие № 13.

Специфика грима зверей. Распространенные гримы: лиса, собаки, кошка, мышонка, змеи и др.