из электронной библиотеки / 869296598015354.pdf

		создание оригинального репертуара.
9	8 раздел	Особенности подготовки	2
		специалистов-народников в вузах
		страны.
10	9 раздел	Европейское дирижерское и	2
		оркестровое искусство и его влияние
		на формирование русской школы.
11	10 раздел	Дать характеристику современным ярким	2
		представителям оркестрового искусства
		(по выбору); дать анализ творчеству
		известных ОРНИ;им. В. Андреева;им.
		Осипова; оркестру РНИ при ВГТРК
		Москвы и Новосибирска;Оркестра РНИ
		«Москва».
12	10 раздел	Сделать анализ особенностей	2
		функционирования оркестров РНИ при
		хорах и танцевальных коллективах;
13	10 раздел	Воспитание патриотизма и высоких	2
		морально-нравственных идеалов в
		оркестрах при Ансамблях песни и пляски
		им. А. Александрова, а также в воинских
		частях и соединениях Российской армии
		и флота.
14	11 раздел	Описать творчество самых известных	2
		профессиональных коллективов
		ансамблей РНИ (Терем-квартет, Белый
		день, Скиф, Сказ, Воронежские

		солисты и мн.др.);
		Дать характеристику творческой
		деятельности однородных ансамблей:
		Русский тембр, Сказ, дуэтов, трио и др
		составов
14	12 раздел	Основные подходы в создании	2
		репертуара для оркестров и ансамблей.
		Значение оригинального и местного
		репертуара.
		Итого	36 ч.

8. Примерная тематика курсовых работ не предусмотрена

9.Образовательные технологии

Организация и проведение пресс-конференций с известными музыкантами-

народниками, тематические концерты и их обсуждение (организация и проведение силами студентов), моделирование научно-практической конференции по проблемам народно-инструментального исполнительства в регионе, встречи с известными исполнителями на народных инструментах и дирижерами гастролёрами, посещение мастер классов. А также деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,

промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-

методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Оценка качества освоения ООП бакалавриата включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.

В качестве средств текущего контроля успеваемости в процессе изучения дисциплины используются контрольные работы, устные опросы, письменные работы, тестирование, коллоквиумы, музыкальные викторины,

прослушивания музыки, исполняемой солистами и коллективами. В качестве средств промежуточного контроля используется экзамен, который также может проходить в различных формах.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП бакалавриата (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств,

включающие типовые задания, контрольные работы, курсовая работа, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций.

Примерные экзаменационные вопросы (1 семестр)

1.Скоморохи и русская народная инструментальная музыка X-XVII в.в.

2.История появления баяна. Первые исполнители. Современное состояние исполнительства на баяне.

3.История появления домры и ансамблевого исполнительства в России.

4.История появления и развития современных ансамблей русских народных инструментов.

5.История появления и развития оркестра русских народных инструментов Всесоюзного радио и Центрального телевидения.

6.История появления и развития оркестра русских народных инструментов им. В. Андреева.

7.Балалайка и балалаечное исполнительство XVII-XIX вв.

8.Современные профессиональные оркестры (ансамбли) русских народных инструментов и их роль в музыкальной культуре России.

9.Состояние музыкальной инструментальной культуры в XVI-XVII вв.

10.Состояние инструментального творчества в период реформ в России в

XVIII в.

11.История появления гармоники. Сольное и ансамблевое исполнительство на гармониках в России.

12.История появления и развития оркестра русских народных инструментов им. Н. Осипова.

13.История появления и развития гитары на Западе.

14.История появления и развития ансамблей русских народных инструментов на Белгородчине.

15.Исторические предпосылки к появлению гитары в России. Известные исполнители на гитаре.

16.История появления первых ансамблей русских народных инструментов

вРоссии.

17.Исполнительство на гуслях. Их разновидности, истоки профессионального исполнительства.

18.Роль Н. Белобородова в становлении и развитии исполнительства на гармошке и ансамблевого музицирования.

19.В.Андреев и его роль в становлении и развитии ансамблевого и оркестрового исполнительства.

20.Исполнительское искусство игры на балалайке в XX в.

21.История появления и развития современных профессиональных оркестров русских народных инструментов в России в XX в.

22.Русские народные инструменты в системе музыкального образования.

23.История появления и развития профессионального оркестра русских народных инструментов в г. Белгороде.

24.История появления и развития гитары в России.

25.Современные профессиональные оркестры (ансамбли) русских народных инструментов при хорах и ансамблях песни и танца.

26.Исполнительское искусство баянистов 50-90- г.г. XX века.

27.Педагогическая и просветительская деятельность В. Андреева.

28.История появления и развития профессиональных оркестров русских народных инструментов в начале XX века.

29.Роль баяна и гармоник в оркестровом и ансамблевом музицировании.

30.История появления и развития профессиональных оркестров

(ансамблей) русских народных инструментов в конце XX начале XXI вв.

31.Русские народные инструменты на рубеже XX-XXI столетий: итоги и перспективы развития.

32.Репертуар для ансамблей и оркестров русских народных инструментов.

Примерная тематика проектов, подготавливаемых к контрольному

уроку (2 семестр)

1.Истории музыкального исполнительства на народных инструментах:

проблемы и перспективы.

2. Особенности исполнения обработок и переложений народных песен в сольном и коллективном исполнении.

3.Становление и развитие музыкальной педагогики в оркестровом коллективе.

4.Психолого-педагогические факторы взаимодействия исполнителя и слушателя в концертном выступлении музыканта.

5.Психолого-педагогические проблемы ансамблевого исполнительства:

традиции и современность.

6.Проблемы и перспективы обучения музыкально-исполнительскому искусству на народных инструментах: взгляд молодых музыкантов на проблему изнутри.

7. Создание и воплощение художественно-музыкальных образов в сфере народно-инструментального исполнительства.

8.Художественное воспитание исполнителя-народника как проблема современного музыкального профессионального образования.

9.Профессионально-творческий статус музыканта-исполнителя: настоящее и будущее профессии.

10.Творческая самореализация начинающего музыканта-народника как условие формирования исполнительской индивидуальности.

11. Обучение искусству концертного комментария как важнейшая составляющая в подготовке исполнителя.

«Отлично»	Ответ:
	- логичен, соответствует
	выработанному плану;
	- максимально глубоко
	демонстрирует знание
	профессиональной терминологии,
	понятий, концепций и теорий;
	- устанавливает содержательные
	межпредметные связи, аргументирует
	выдвигаемые положения, содержит
	убедительные примеры;
	- обнаруживает аналитический
	подход в освещении различных
	концепций;
	- заканчивается содержательными
	выводами, апеллирующими к
	специальной литературе,
	дополнительным источникам
	информации.

«Хорошо»	Ответ:
	- логичен, соответствует
	выработанному плану;
	- представляет различные, однако
	недостаточно полно обоснованные
	подходы;
	- устанавливает содержательные
	межпредметные связи;

	- приводит убедительные, однако без
	последовательного анализа, примеры;
	- верен в своих выводах;
	- использует профессиональную
	лексику;
	- демонстрирует знание специальной
	литературы и дополнительных
	источников информации.
«Удовлетворительно»	Ответ:
	- непоследователен, недостаточно
	логично выстроен;
	- обнаруживает слабость в
	развернутом раскрытии
	профессиональных понятий
	- декларирует положения, но
	недостаточно их аргументирует;
	- носит преимущественно
	теоретический характер
	- содержит некорректные примеры,
	либо таковые отсутствуют.
«Неудовлетворительно»	Ответ:
	- не раскрывает содержания
	профессиональных понятий,
	категорий, концепций, теорий;
	- подменяет научное обоснование
	проблем рассуждениями «обыденно-
	повседневного» характера;
	- содержит серьезные неточности;
	- содержит поверхностные выводы;
	- не обнаруживает знания

специальной литературы.

Ответы на дополнительные вопросы

затруднены.

10.Самостоятельная работа:

10.1.Самостоятельная работа

№	Тема, вынесенная на			Неделя семестра
п		Семестр
	самостоятельное				Виды работ
/
	изучение
п
1.	Коллективное	3	4		доклад
	музицирование на
	народных
	инструментах в
	различных странах.
2.	Роль музыкально-	3	7		доклад
	инструментального
	искусства в
	воспитании
	духовно-
	нравственных и
	эстетических
	ценностей
	человека.
3.	Мифолого-	3	2		доклад
	религиозные
	основы

	инструментального
	творчества.
4.	Потешная палата и	3	1	доклад
	ее роль в
	инструментальном
	искусстве.
5.	История	3	3	сообщение
	скоморошеского
	искусства: роль и
	значение
6.	Творческое	3	5	Доклад	-
	наследие			выступление
	В.В.Андреев –
	выдающегося
	русского
	музыканта-
	просветителя,
	педагога,
	дирижера,
	организатора
	Великорусского
	оркестра.
7.	Вклад Н.П.Фомина	3	6	статья
	в становлении
	профессиональных
	основ народно-
	оркестрового

	исполнительского
	искусства
8.	Композиторы,	4	16	статья
	создающие музыку
	для ансамблей и
	оркестров РНИ.
9.	Тенденции в	4	17	статья
	репертуаре
	современных
	ансамблей русских
	народных
	инструментов.
10	Многофункционал	4	15	Статья,
	ьные особенности			выступление на
	коллективного			Круглом столе
	музицирования в
	формировании
	личности
	музыканта.
11	Оркестр РНИ как	4	11	Статья,
	феномен русской			выступление
	музыкальной
	культуры.
12	Творческий	4	10	доклад
	портрет дирижера
13	Легкий жанр в	4	9	Доклад