- •1. Предмет и задачи психологии развития. История ее становления.
- •2. Методы возрастной психологии: общая характеристика.
- •3. Метод эксперимента, его место в возрастной психологии. Констатирующая и формирующая стратегия. Продольные и поперечные срезы.
- •4. Социально-историческая природа детства.
- •5. Проблема врожденного и приобретенного в развитии психики (общая характеристика факторного подхода).
- •6. Проблема развития в классическом бихевиоризме, теории оперантного обусловливания и теории социального научения.
- •1. Формула поведения Уотсона
- •2. Развитие эмоц. Сферы с точки зрения классич. Бихевиоризма
- •3 И 4. Понятие и теория оперантного обусловливания.
- •5. Виды подкреплений и наказаний
- •6. Практическое применение и оценка теории Скиннера
- •7. Теория социального научения а. Бандуры
- •8. Научение через наблюдение и его компоненты. Направление и результаты эмпирических исследований в русле данной теории. Оценка теории.
- •7. Проблема развития в классическом психоанализе. Периодизация психического развития 3. Фрейда. Развитие структуры личности и защитных механизмов.
- •Психоанализ как двухфакторная теория развития: характер взаимодействия биологического и социального факторов в ходе психического развития;
- •Структура личности и ее развитие;
- •Стадии психосексуального развития. Понятие фиксации. Механизмы защиты эго;
- •Оценка теории з. Фрейда;
- •8. Теория привязанности Дж. Боулби и ее значение для понимания социально-эмоционального развития ребенка. Виды привязанности.
- •9. Уровни привязанности в концепции г. Ньюфелда.
- •10. Эпигенетическая теория э. Эриксона.
- •1. Истоки теории
- •2. Ключевые понятия: психосоциальный кризис, идентичность и идентификация, модус и модальность
- •3. Стадии психосоциального развития
- •11. Концепция статусов идентичности Дж. Марсиа.
- •12. Понятие схемы, интеллекта, ассимиляции, аккомодации в теории ж. Пиаже. Общая характеристика операциональной концепции развития интеллекта.
- •13. Сенсомоторный интеллект: общая характеристика. Развитие понятия объекта у ребенка первых 2-х лет (по Пиаже).
- •14. Стадия дооперационального интеллекта: общая характеристика, феномены Пиаже, понятие «познавательный эгоцентризм».
- •4.1. Общая характеристика дооперационального интеллекта.
- •4.2. Понятие “познавательный эгоцентризм”.
- •4.3. Особенности мышления ребенка на дооперациональной стадии: анимизм, артификализм, интеллектуальный реализм, нечувствительность к противоречиям и т.Д.
- •15. Стадия конкретных операций: общая характеристика.
- •16. Стадия формальных операций. Влияние культурного контекста на интеллектуальное развитие.
- •17. Моральное развитие ребенка (по л. Колбергу).
- •21. Критерии и структура периодизации развития д.Б. Эльконина.
- •Эпоха детства
- •Эпоха подростничества
- •22. Роль взаимодействия в диаде «мать-ребенок» в свете разных теоретических концепций.
Стадии психосексуального развития. Понятие фиксации. Механизмы защиты эго;
Стадии психосексуального развития:
I. Оральная стадия (0-1 год) – источник удовольствия и потенциальной фрустрации сосредоточивается на зоне активности, связанной с кормлением. Оральная стадия состоит из двух фаз – ранней и поздней (первое и второе полугодие жизни). Она характеризуется двумя последовательными либидонозными действиями (сосание и укус). Ведущая эрогенная область – рот, орудие питания, сосания и первичного обследования предметов. Сначала сосание связано с пищевым наслаждением, но после некоторого времени сосание становится либидонозным действием, на почве которого закрепляются инстинкты «Оно». Этот тип наслаждения совпадает с сексуальным наслаждением и находит предметы своего удовлетворения в стимуляции собственного тела. Поэтому данная стадия называется аутоэротичной. В первое полугодие жизни ребенок еще не отделяет свои ощущения от объекта, которым они были вызваны. Предполагается, что мир ребенка – это мир без объектов, ребенок живет в состоянии первичного нарциссизма, при котором он не осознает существования других объектов в мире. Глобальное базисное нарциссическое состояние – сон. Во второй фазе младенческого возраста у ребенка начинает формироваться представление о другом объекте «матери» как существе, независимом от него. На оральной стадии фиксации либидо человека формируются некоторые черты личности: ненасытность, жадность, требовательность, неудовлетворенность всем предлагаемым;
II. Анальная стадия (1-3 года) – состоит также из двух фаз. Либидо концентрируется вокруг ануса, который становится объектом внимания ребенка, приучаемого к опрятности. Детская сексуальность находит предмет своего удовлетворения в овладении функциями дефекации, выделения. На этой стадии полностью образована инстанция «Я», которая теперь может контролировать импульсы «Оно». Начинает формироваться «Суперэго», где в основном заложены авторитеты, влияния родителей и взрослых людей, которые играют очень важную роль в качестве воспитателей в жизни ребенка. Особенности характера, формирующиеся на этой стадии: аккуратность, опрятность, пунктуальность, упрямство, скрытность, агрессивность, накопительство, экономность, склонность к коллекционированию;
III. Фаллическая стадия (3-5 лет) – ведущей эрогенной зоной становятся генитальные органы. Дети начинают испытывать сексуальную привязанность к взрослым людям. Первые такие люди – родители. Здесь встречается «эдипов комплекс» и «комплекс электры». Происходит полная дифференциация «Сверхэго». Зарождение таких черт личности, как самонаблюдение, благоразумие, рациональное мышление, а в дальнейшем утрирование мужского поведения с усиленной агрессивностью;
IV. Латентная стадия (5-12 лет) – снижение полового интереса. «Эго» полностью контролирует потребности «Ид»; формируются защитные механизмы: вытеснение и сублимация.
V. Генитальная стадия (12-18 лет) – подросток стремится к нормальному сексуальному общению. В случае невозможности нормального сексуального общения можно наблюдать феномены фиксации или регресса. Типы характера, формирующиеся на этой стадии: психическая гомосексуальность или нарциссизм. 1. защитные механизмы:
Аскетизм – отказ себе в удовольствии (пища, сон, секс)
Интеллектуализация – излишне «умственное» оправдание
Нормальное развитие – через сублимацию
Фиксация - сохраняющаяся привязанность человека к определенным объектам и целям, фазам и стадиям развития, образам и фантазиям, способам поведения и удовлетворения, отношениям и конфликтам.
Механизмы защиты, наиболее распространенные:
§ Вытеснение (устранение из сознания и перенос в бессознательное социально неприемлемых желаний и чувств);
§ Проекция (перенос на другое лицо своих аффектов, обвинение окружающих);
§ Регрессия (соскальзывание на более примитивный уровень);
§ Сублимация (перенос запретной сексуальной энергии на различные виды культурной и социальной деятельности).