Вопр к экз Дошк пед с практикумом
.doc5. Контрольные вопросы к экзамену по курсу
«Дошкольная педагогика с психолого-педагогическим практикумом»
Сост. Фролова Н.Б.
-
Дошкольная педагогика – наука о воспитании и развитии детей от рождения до поступления в школу. Основные категории дошкольной педагогики: воспитание, обучение, образование, развитие, педагогический процесс.
-
Теоретические основы дошкольной педагогики. Функции и задачи, основные проблемы дошкольной педагогики на современном этапе (с учетом стандартизации дошкольного образования).
-
Результаты современных педагогических исследований дошкольного детства. Ребенок дошкольного возраста как субъект воспитания и объект педагогического исследования. Социальный портрет ребенка в поликультурном пространстве России.
-
Современные отечественные концепции дошкольного воспитания как теоретико-методологическая основа стандарта дошкольного образования. Основные идеи культурологического и субъектно-деятельностного подходов. Признаки и условия освоения ребенком субъектной позиции.
-
Концепция дошкольного воспитания: гуманизация и демократизация образовательного процесса ДОУ (1989). Сравнительная характеристика моделей педагогического взаимодействия: учебно-дисциплинарная и личностно ориентированная.
-
Приоритетные направления государственной политики в сфере дошкольного образования в современной России. Закон «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273 от 29.12. 2012 г.) - курс на стандартизацию российского дошкольного образования.
-
Концептуальные основы федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования: структура и ценностно-целевые ориентиры.
-
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС 2013 г.): психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы дошкольной организации.
-
Современные подходы к реализации принципа интеграции образовательных областей дошкольного образования (примеры).
-
Основы целостного образовательного процесса в дошкольной образовательной организации. Современные модели организации образовательного процесса в детском саду: совместная и самостоятельная деятельность детей, новые подходы к проведению занятий.
-
Понятие и сущность совместной деятельности педагога с детьми. Приемы обеспечение субъектной позиции ребенка. Характеристика профессиональных позиций дошкольного педагога.
-
Понятие самостоятельной деятельности дошкольника как одной из форм образовательного процесса ДОО. Характеристика профессиональной позиции педагога.
-
Теория развивающего образования детей дошкольного возраста (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, В.Т. Кудрявцев, А.П. Усова, Д.Б. Эльконин). Принципы, формы и методы обучения дошкольников. Предпосылки готовности детей к обучению в школе.
-
Своеобразие обучения в период дошкольного детства. Психологические основы становления учебной деятельности дошкольников (А.П. Усова).
-
Основы проектирования современного занятия в детском саду: субъектно-деятельностный и комплексно-тематический подходы. Цели и задачи, отбор содержания, методов и приемов.
-
Метод проектов как инновационная форма организации целостного образовательного процесса в дошкольной образовательной организации.
-
Роль предметно-развивающей среды в целостном развитии личности дошкольника как субъекта деятельности. Алгоритм проектирования предметно-развивающей пространственной среды с учетом конкретной образовательной области (примеры).
-
Концептуальная модель предметно-пространственной среды: основные функции и принципы, предметное содержание, пространственная организация, изменения, вносимые в среду (с учетом ФГОС дошкольного образования).
-
Подходы к определению понятия педагогической диагностики как начального этапа педагогического проектирования. Цели и функции диагностической деятельности воспитателя детского сада, педагога-исследователя, педагога-эксперта, педагога-практика.
-
Принципы и правила проведения педагогического наблюдения в деятельности воспитателя детского сада.
-
Современные подходы к планированию образовательного процесса в ДОО: ориентация на целостное развитие ребенка как субъекта детской деятельности и поведения. Особенности проектного комплексно-тематического планирования.
-
Традиционные и современные формы взаимодействия детского сада и семьи: коллективные, индивидуальные и наглядно-информационные.
-
Нетрадиционные формы сотрудничества детского сада и семьи: информационно-аналитические, досуговые, познавательные, просветительские (из опыта работы ДОО).
-
Понятие самостоятельной деятельности дошкольника как одной из форм образовательного процесса ДОО. Характеристика профессиональной позиции педагога в разных возрастных группах.
-
Принципы и педагогические условия проектирования здоровьесберегающей среды для детей раннего и дошкольного возраста.
-
Социально-личностное и коммуникативное развитие и воспитание детей дошкольного возраста. Задачи, содержание и педагогические условия воспитания культуры общения, поведения и деятельности детей.
-
Содержание понятия «культура поведения дошкольника». Педагогические условия воспитания культуры поведения и общения в детском саду.
-
Технологии создания портфолио: понятие, сущность, виды, структура (примеры).
-
Современные технологии развития, воспитания и обучения ребенка в игре. Технология использования игровых обучающих ситуаций в образовательном процессе детского сада (М.В. Крулехт, С.Н. Николаева, О.В. Солнцева и др.).
-
Психологические основы сюжетно-ролевой игры (Д.Б. Эльконин). Воспитание и развитие дошкольников в творческих и дидактических играх.
-
Сущность и значение игр с правилами. Дидактические и развивающие игры, особенности их организации в разных возрастных группах.
-
Понятие и сущность познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста в контексте внедрения ФГОС дошкольного образования. Коммуникативный подход к речевой деятельности детей.
-
Условия организации и содержание элементарной поисковой и проектной деятельности, экспериментирования, коллекционирования, путешествия «по реке времени», развития детского речевого творчества и др. (в исследованиях О.В. Киреевой, Н.А. Коротковой, Л.М. Маневцовой, Н.Н. Поддъякова, А.И. Савенкова и др.).
-
Педагогическая технология организации совместной познавательно-исследовательской деятельности взрослого и ребенка в образовательном процессе ДОУ. Характеристика типов исследования (Короткова Н.А., Савенков А.И. и др.).
-
Интегративные подходы к художественно-эстетическому развитию и воспитанию детей дошкольного возраста и основные содержательно-целевые направления.
-
Современные формы художественно-продуктивной деятельности в условиях обогащенной предметно-развивающей среды в детском саду: творческие мастерские, творческие проекты, экскурсии, выставки совместного творчества детей и родителей, портфолио и др. (примеры).
-
Современные подходы к анализу творческих результатов деятельности дошкольников. Показатели проявлений творчества в изобразительной деятельности (Н.А. Ветлугина).
-
Понятие и структура литературного развития детей дошкольного возраста (О.В. Акулова, О.Н. Сомкова). Охарактеризуйте задачи литературного развития детей разных возрастных групп.
-
Понятие художественного экспериментирования как исследовательского метода в создании изображения детьми (Т.С. Комарова, И.А. Лыкова, С.В. Погодина).
-
Своеобразие игровой мотивации дошкольников с учетом возрастных особенностей. Использование игровых методов и приемов в организации художественно-продуктивной деятельности детей (Г.Г. Григорьева, Т.Н. Доронова).
-
Культурно-досуговые праздничные традиции в детском саду: литературно-речевые досуги и фольклорные праздники, спортивные игры и развлечения, творческие мастерские (характеристика).
-
Задачи и содержание физического развития дошкольников. Виды и воспитательная ценность подвижных игр. Педагогические условия организации подвижных игр в разных возрастных группах детского сада.
-
Современные технологии воспитания культуры здоровья и безопасного поведения у детей дошкольного возраста.
-
Педагогическая оценка культуры здоровья и безопасного поведения в дошкольном возрасте: комплексный и возрастной подходы.
-
Особенности партнерской позиции взрослого в педагогическом взаимодействии с ребенком (примеры).
-
Проблема развития игровой деятельности дошкольников в современных социокультурных условиях (анализ публикаций).
-
Принципы проектирования игровой развивающей среды: возрастной и гендерный подходы (привести примеры).
-
Проблема приобщения дошкольников к чтению художественной литературы с учетом социокультурных условий среды (анализ публикаций).
-
Принципы проектирования развивающей познавательно-речевой среды в детском саду и семье: культурологический и субъектно-деятельностный подходы.
-
Методы педагогической оценки социально-личностного развития дошкольников (опыт практической деятельности).