Русский язык, семинар 1
.docТема 1: Язык как важнейшее средство человеческого общения. Язык как система знаков.
Теоретическая часть:
-
Понятие о языке. Языки искусственные и естественные.
-
Назвать и охарактеризовать основные функции языка (коммуникативная, когнитивная, аккумулятивная, фатическая, регулятивная, экспрессивная и др.). Структура речевого акта.
-
Семиотика. Понятие о знаке. Виды знаковых систем.
-
Свойства знака (преднамеренность, двусторонность, конвенциональность, обусловленность системой). Особенности языкового знака (универсальность языка, закон асимметрии языкового знака). Понятие о нулевом знаке.
Практическая часть:
-
Определите, какие функции языка реализуются в следующих высказываниях:
-
«Я изучил науку расставанья в простоволосых жалобах ночных» (О. Мандельштам)
-
«Равносторонний прямоугольник называется квадратом» (из учебника геометрии)
-
«Здравствуйте, меня зовут Владимир Петрович!» (учитель, входя в класс)
-
«Учет» (табличка на двери магазина)
-
Прокомментируйте следующий диалог двух персонажей романа М. Твена «Приключения Гекльберри Финна». Какие языковые функции «не срабатывают»?
– ... А вот если подойдёт к тебе человек и спросит: «Парле ву франсе?» – ты, что подумаешь?
– Ничего не подумаю, возьму да и тресну по башке.
3. Какие функции вступают в противоречие в следующем высказывании: «Играй же на разрыв аорты с кошачьей головой во рту. Три черта было – ты четвертый, последний чудный черт в цвету» (О. Мандельштам).
4.Существует неписаное правило, которого придерживаются студенты при подготовке к экзаменам: «Не понимаешь сам – объясни товарищу». Как можно объяснить действие этого правила применительно к языковым функциям?
5.Прокомментируйте следующую информацию: подчинительные союзы во всех языках появляются гораздо позже сочинительных. С чем это связано? Какое отношение это имеет к функциям языка?
6.В 1 в. до н.э. Древний Рим подчинил Грецию, однако не латынь повлияла на греческий, а наоборот. Чем это можно объяснить? О каких функциях языка можно говорить в данном случае?
7.Прокомментируйте следующие диалоги с точки зрения структуры речевого акта. Что способствует правильной интерпретации данных вопросов и ответов?
«У вас спички есть?» – «Не курю». «Вы уже ложитесь?» – «Читайте, Вы мне не мешаете». «Где Петров?» – «Сейчас будет».
8.Ниже приводятся, казалось бы, совершенно однотипные высказывания. Однако коммуникативные задачи этих фраз заметно различаются. Попытайтесь восстановить более широкий контекст и спрогнозировать ответную реакцию слушающего:
У тебя часы есть? У тебя карандаш есть? У тебя брат есть? У тебя совесть есть?
9.В лингвистике известен феномен так называемых окказиональных слов (индивидуально-авторских неологизмов). Причём они создаются не только писателями, но и обычными людьми в обычных бытовых ситуациях. К сфере языка или речи относятся такие слова и какое свойство языка/речи они демонстрируют? Приведите соответствующие примеры.
10.Метафора может быть как явлением языка, так и явлением речи. Метафоры языка: нос (корабля), ручка (кресла), лист (бумаги) и т.п. Приведите примеры метафор речи (из газет, художественной литературы, разговорной речи).
11.Можно ли считать знаками следующие предметы, ответ аргументируйте: а) денежные купюры, б) красные туфли, в) номерок в гардеробе, г) кольцо в ухе, д) фотографию?
12.Сравните содержание оценки «удовлетворительно» в разных системах: а) в четырехбалльной системе вузовских оценок по предмету; б) в двухбалльной системе оценки выборного органа («удовлетворительно» - «неудовлетворительно»). На какое свойство языкового знака это указывает? От чего зависит значение слова?
13.Какое свойство языкового знака демонстрирует следующее противопоставление: рус. время, англ. time, нем. Zeit, фр. temps?
14.О каком свойстве языкового знака свидетельствуют пары слов: коса (женская) – коса (песчаная), пол (биологический) – пол (в доме)?
15.В чем, по вашему мнению, заключатся когнитивная и экспрессивная функции метафоры? Прокомментируйте следующее образное определение языка: ЯЗЫК – ЭТО «КЛАДБИЩЕ» МЕТАФОР. Возможна ли подобная интерпретация метафор речи?
Литература:
См. лекцию