POSOBIE_PSIKhOLOGIYa_OBSchENIYa_KOLMOGOROVA

Приложение 3

Планы лекционных и практических занятий

Раздел 1. Теоретические основы психологии общения

Тема 1. Общая характеристика общения

План лекции:

1.Общая характеристика общения: понятие, структура, функции, виды, этапы.

2.Вербальное и невербальное общение.

3.Коммуникативная, перцептивная и интерактивная стороны общения.

4.Общение как вид деятельности.

Планы практических занятий:

Тема 1. Теоретические подходы к психологии общения

1.Подходы к изучению общения и коммуникативной компетентности в гуманистической психологии.

2.Подходы к изучению общения и коммуникативной компетентности в бихевиоризме.

3.Подходы к изучению общения и коммуникативной компетентности в гештальтпсихологии.

4.Подходы к изучению общения и коммуникативной компетентности в психоанализе.

Раздел 2. Коммуникативная компетентность личности

Планы лекций:

Тема 1. Компетентность в общении: основные понятия и проблемы

1.Соотношение понятий: компетентность, коммуникативная компетентность, коммуникативный потенциал, коммуникативная культура личности.

2.Коммуникативное знание, коммуникативное умение, коммуникативная способность.

3.Структура, критерии коммуникативной компетентности.

Тема 2. Коммуникативная компетентность и эффектив-

ность в профессии

1. Коммуникативная компетентность и эффективность деятельности в профессиях педагога, психолога.

200

2.Эффективные технологии общения.

3.Факторы, проблемы формирования и развития коммуникативной компетентности.

Планы практических занятий:

Тема 1. Общая характеристика коммуникативной компетентности личности

1.Что такое «коммуникативная компетентность»? Дайте определения различных авторов.

1.Каковы критерии компетентного общения?

2.Какова структура коммуникативной компетентности личности?

3.Что такое коммуникативная культура, коммуникативный потенциал личности? В чем их отличие от коммуникативной компетентности?

Тема 2. Коммуникативная компетентность и эффективность в профессии

1.Коммуникативная компетентность и эффективность деятельности в профессии педагога. Педагогическое общение.

2.Коммуникативная компетентность и эффективность деятельности в профессии психолога.

3.Эффективные технологии общения.

4.Факторы, проблемы формирования и развития коммуникативной компетентности.

Раздел 3. Диагностика и развитие коммуникативной компетентности участников педагогического процесса

План лекции:

Тема 1. Диагностика и развитие коммуникативной компетентности участников педагогического процесса

1.Диагностика коммуникативной компетентности участников педагогического процесса

2.Формирование и развитие коммуникативной компетентности участников педагогического процесса

3.Тренинг как средство развития коммуникативной компетентности личности.

Планы практических занятий:

Тема 1. Диагностика коммуникативной компетентности участников педагогического процесса

1.Диагностика коммуникативной компетентности педагога.

2.Диагностика коммуникативной компетентности родителей.

201

3. Диагностика коммуникативной компетентности школьников, студентов.

Тема 2. Развитие коммуникативной компетентности участников педагогического процесса

1.Перечислите индивидуальные и групповые психологические средства развития коммуникативной компетентности личности.

2.Что такое тренинг коммуникативной компетентности? Конструирование, подготовка тренинга, его организация и проведение.

3.Каковы основные принципы организации и проведения тренинга, правила работы тренинговой группы?

202

Приложение 4

Оценочные средства для текущего контроля и промежуточной аттестации

по дисциплине «Развитие коммуникативной компетентности»

Текущий контроль:

терминологические диктанты;

составление блок-схемы;

подготовка докладов и сообщений на семинарских занятиях;

разработка занятий по развитию коммуникативной компетентности участников педагогического процесса.

Примерные вопросы для текущего контроля и самоконтроля

1.Соотнести понятия «компетентность», «коммуникативная компетентность»; «коммуникативная деятельность», «коммуникативные навыки», «коммуникативная культура».

2.Схематически представить структуру коммуникативной компетентности с содержательным наполнением компонентов этой структуры.

3.Подобрать ситуации проблемного характера, произошедшие

впедагогическом процессе (жизненные примеры) и прокомментировать основные причины проблемного общения.

4.Подобрать ситуации проблемного характера из литературных произведений и прокомментировать основные причины проблемного общения.

5. Раскрыть	теоретические основы	психологии	общения
(с точки зрения	гуманистической психологии, бихевиоризма,
гештальтпсихологии, психоанализа).
6. Раскрыть сущность технологии «беспроблемного общения»
по Т. Гордону.
7. Раскрыть	сущность технологии	подлинного	общения
Э. Бёрна.

8.Раскрыть сущность технологии спонтанности Ф. Перлза.

9.Раскрыть сущность технологии моделирования в общении Р. Бендлера, Д. Гриндера.

203

10. Определить различия в использовании коммуникативных техник:

техники активного слушания;

техники постановки вопросов;

техники малого разговора;

техники вербализации;

техники регуляции эмоционального напряжения.

11.Назвать особенности и преимущества тренинга как средства развития коммуникативной компетентности:

специфика тренинговой формы работы;история психологического тренинга;фазы развития тренинговой группы;

сплочённость и напряжённость в тренинговой группе.

12.Раскрыть содержание структурных характеристик социально-

психологического тренинга коммуникативной компетентности:

цели и задачи тренинга;

общие принципы тренинга;

правила работы в тренинговой группе;

роль и функции ведущего тренинга, личность ведущего.

13.Групповые методы и методические средства, используемые

втренинге (диагностические процедуры, информирование, психогимнастика, ролевые игры, психодраматические приёмы, групповая дискуссия, мозговой штурм, анализ ситуаций, проективное рисование, элементы музыкотерапии, домашняя работа).

14.Организация и проведение тренинга (проведение процедуры знакомства; работа с ожиданиями; формирование норм, правил, ритуалов в группе; обсуждение; обратная связь в тренинговой группе; использование музыки и видеосъёмки; завершение тренинга).

15.Интерактивные игры как средство групповой психологической работы (определение интерактивной игры; происхождение и классификация интерактивных игр).

Промежуточный (итоговый) контроль:

Примерный перечень вопросов к экзамену

1.Понятие «общение». Содержание общения, его цели, средства.

2.Речь и язык как средство общения.

3.Виды общения. Вербальные и невербальные средства общения.

4.Роль общения в психическом развитии человека.

204

5.Позиции в общении.

6.Социальное восприятие и понимание людьми друг друга.

7.Коммуникативная сторона общения.

8.Интерактивная сторона общения.

9.Коммуникативная компетентность: основные понятия и проблемы.

10.Диагностика коммуникативной компетентности участников педагогического процесса.

11.Виды слушания.

12.Техники постановки вопроса.

13.Техники малого разговора.

14.Техники вербализации.

15.Техники регулирования эмоционального состояния.

16.Тренинг коммуникативной компетентности: принципы работы, цели, структура.

17.Трансакционный анализ общения.

18.Принципы гуманистической психологии в работе интерактивной группы.

19.Принципы гештальттерапии в работе психологических

групп.

20.Синтоническая модель общения.

21.Методическое и психическое оснащение занятий тренинговой группы.

22.Построение программы тренинговых занятий. Подбор содержания.

23.Личность ведущего тренинговой группы.

24.Основные правила работы психологической группы.

25.Этапы развития психологической группы.

26.Особенности группы или её участников, затрудняющие взаимодействие в группе.

27.Проблемы общения.

28.Педагогическое общение.

29.Коммуникативные компетенции педагога, пути их формирования.

30.Коммуникативные компетенции психолога, пути их формирования.

205

Учебное издание

Колмогорова Лилия Александровна

ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ЛИЧНОСТИ

Учебное пособие

Подписано в печать 18.11.2015 г.

Объем 12,9 уч.-изд. л. Формат 60 84/16. Бумага офсетная. Гарнитура Таймс Нью Роман. Тираж 100 экз. Заказ № 69.

Отпечатано в ФГБОУ ВО «Алтайский государственный педагогический университет»

656031, г. Барнаул, ул. Н. Крупской, 139а, тел. [phone]

206