ЛОБНЫЙ СИНДРОМ­

Наряду с другими клиническими проявлениями­ психоорганического синдрома наблюдается аспонтанность, сопровождающаяся резким снижением или полной утратой побуждений, отсутствием инициативы,­ адинамией, молчаливостью, потерей интереса к окружающему. Описанному состоянию может предшествовать­ и его сменять состояние расторможенности, характеризующееся повышением настроения, влечений, потерей критики, дурашливостью со склонностью к гру­ бым шуткам.

ПСИХООРГАНИЧЕСКИЙ СИНДРОМ

может возникнуть остро (черепно-мозговые травмы, инсульт), сменить состояния помрачения сознания (тяжелые интоксикации/ гипоксия),­ но чаще развивается постепенно (опухоли и абсцессы головного мозга и др.). Динамика его находится­ в прямой зависимости от вида заболевания. Если при одних этиологических факторах может наступить значительное улучшение до полного восстановления пси­ хических функций, то при других — этот синдром может приобретать хроническое, прогрессирующее течение.

НАРУШЕНИЯ ЧУВСТВА ЗНАКОМОСТИ

симптом уже виденного (deja vu - дежа вю)

симптом никогда не виденного

(jamais vu - жамэ вю)

ИНТЕЛЛЕКТ­

Это сложное комплексное понятие, объединяющее­ способность человека к суждениям и умозаключе­ ниям, выделению главного от второстепенного в предметах­ и явлениях окружающего мира, адаптации к новым ситуациям, накоплению знаний и их творческому применению­

СОСТАВЛЯЮЩИЕ ИНТЕЛЛЕКТА

Наследственные: способности, одаренность, целеустремленность (волевые особенности личности)

Приобретенные: воспитание, образование, жизненный опыт

Соотношение врожденных и приобретенных признаков интеллекта является индивидуальной характеристикой и определяет уникальность личности

РАССТРОЙСТВА ИНТЕЛЛЕКТА

Врожденное слабоумие (олигофрения)

Идиотия

Имбецильность

Дебильность

Деменция (приобретенное слабоумие)

Лакунарная

Тотальная

Эпилептическая

Шизофреническая

ОЛИГОФРЕНИЯ

от греч. «олигос»— мало, «френ» — ум),

Здесь слабоумие отличается элементарностью, и его степень определяется по количественным признакам­. Важнейшие особенности психики олигофренов - неспособность или крайне ограниченная способность к аналитической и особенно синтетической мыслительной­ деятельности, резкое преобладание конкретно-образного­ мышления над абстрактным, отсутствие или недостаточность целенаправленности в мыслительных актах, частая дефектность не только формы, но и смысловой­ стороны речи, слабость критической оценки собственного­ состояния и окружающей действительности. Основным клиническим симптомом олигофрении, который­ может быть прослежен при всех ее вариантах и формах, является недостаточная способность к отвле­ чению и обобщению.

ИДИОТИЯ

(от греч. «идиос» — собственный, существующий­ без общения с окружающим миром) наиболее тяжелая степень олигофрении. Для больных этой группы характерны почти полное недоразвитие вто­ рой сигнальной системы и резкая дефектность условно­-рефлекторной деятельности. У них фактически отсутствует­ речь, они плохо понимают речь окружающих, обычно произносят лишь отдельные нечленораздельные звуки. Больные не только не могут быть приобщены к какому-либо виду трудовой деятельности, но часто не в состоянии обучиться самым элементарным действиям по уходу за собой. Расстройства моторики настолько выражены, что больные иногда не в состоянии самостоятельно­ двигаться, сидят часами в одной и той же позе, совершая однообразные стереотипные движения.

ИМБЕЦИЛЬНОСТЬ

(от лат. «имбециллус»—нуждающийся­ в палке, опоре, поддержке) средняя степень олигофрении. Больные могут произносить короткие фразы, они понимают­ чужую речь. Путем настойчивых медико-педа­ гогических мероприятий их можно приучить к уходу за собой, к выполнению несложной работы, не требующей­ какой- либо активности­ и квалификации. Такие больные практически не способны к абстрактным формам мышления, они не в состоянии учиться в обычной школе. Абстрактные­ представления для них недоступны.

ДЕБИЛЬНОСТЬ

(от лат.«дебилис» - слабый, хилый)­ . Больные с признаками дебильности часто поступают в обычную школу, но учатся очень плохо, не могут полноценно­ осмыслить даже относительно элементарный учебный материал..

Прежде всего, обращают на себя внимание неспособность к полноценному­ абстрактному мышлению, незрелость суждений, низкий уровень интеллектуального развития. Однако в отличие от имбецилов эти больные нередко могут обобщать­ данные опыта, делать несложные умозаключения и практические выводы. В конкретных ситуациях, используя­ данные прежнего опыта, они могут вести себя достаточно­ целенаправленно и активно.

Таким образом, если при идиотии и имбецильности больные фактически не способны к какому-либо уровню отвлечения и обобщения, то при дебильности данный­ этап познания в какой-то мере достижим, но все же пределы этого отвлечения крайне незначительны; преобладающий тип мышления при дебильности — конкретно­-чувственный