- •Педагогические технологии в медицине
- •Образование- процесс и результат овладения человеком определенной системой знаний, умений и навыков, а
- •СТРУКТУРА ОБРАЗОВАНИЯ
- •Четыре уровня знаний:
- •Педагогический процесс
- •Педагогика нуждается в новых методах, средствах, соответствующих требованиям современности. Слово «метод» почти исчезло
- •Технология (от греческих «techne» - искусство, мастерство, умение; «loqos» - слово, понятие, учение)
- •Понятие «педагогическая технология» представляется тремя аспектами:
- •«Педагогическая технология» употребляется в иерархически соподчиненных уровнях:
- •Вструктуру педагогической технологии входят:
- •Источники и составные элементы педагогической технологии:
- •К видам педагогических (дидактических) технологий относятся:
- •Продолжение слайда
- •Продолжение слайда
- •В настоящее время технологии обучения рассматриваются как один из видов человековедческих технологий и
- •Медицинская технология
- •Медицинская технология представляет собой органический элемент общей теории технологии, которая, в свою очередь,
- •Основные принципы медицинских технологий:
- •Основные принципы медицинских технологий:
- •Медицинские технологии можно сгруппировать в соответствии с их медицинскими целями:
- •Медицинские цели:
- •Педагогическое мастерство – это синтез личностно-деловых
- •Эффективность педагогической деятельности преподавателя медицинского ВУЗа зависит не столько от знаний и навыков,
- •Преподаватель медицинского ВУЗа как ученый, педагог, специалист в определенной области знания в ходе
- •Понимание творческой природы педагогической деятельности создает у преподавателя установку на создание и внедрение
- •Одним из принципов формирования профессионально-
- •Потребность в инновационной направленности
- •Однако, ученые-педагоги отмечают, что перспективные педагогические инновации (деловые игры, модульное обучение,
- •ПРЕДЛАГАЕМАЯ ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
- •Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. – М.,2000
- •Спасибо за внимание!
Источники и составные элементы педагогической технологии:
□социальные преобразования и новое педагогическое мышление;
□науки - педагогическая, психологическая, общественные;
□передовой педагогический опыт;
□опыт прошлого, отечественный и зарубежный;
□народная педагогика (этнопедагогика)
К видам педагогических (дидактических) технологий относятся:
-трансформирование знаний, умений, навыков,
ориентированное на их передачу;
-поэтапное формирование умственных действий,
включающее в себя актуализацию мотивации и осознание схемы ориентировочной основы деятельности; выполнение действия во внешней форме (материализованной), т.е. с помощью чертежей, моделей схем.
-коллективное взаимообучение, при котором подготовка учебного материала заключается в отборе учебных текстов, дополнительной и справочной литературы по теме, разделения учебного содержания материала на единицы усвоения (абзацы), проводится разработка целевых заданий.
Продолжение слайда
-полное усвоение, предполагающее для всех обучающихся фиксированный уровень овладения знаниями, умениями, навыками, но с переменными параметрами: временем, методами, формами, условиями труда;
-разноуровневое обучение, позволяющее включить каждого обучающегося в деятельность, которая соответствует зоне его развития. Это уровневая дифференциация, организованная путем деления потоков на группы, относительно гомогенные по составу, каждая из которых овладевает учебным материалом на базовом и вариативном уровнях;
- адаптивное обучение, являющееся разновидностью технологии разноуровневого обучения;
- программированное обучение, представляющее собой технологию самостоятельного обучения по разработанной программе с помощью специальных средств и аппаратуры;
Продолжение слайда
-проблемное обучение, связанное с интенсификацией традиционного обучения и предполагающее поиск резервов творческого мышления и самостоятельной познавательной деятельности;
-модульное обучение, основанное на парадигме: преподаватель должен осуществлять управление учением, мотивировать, организовывать, координировать, консультировать, контролировать, а обучающийся – учиться сам;
-гарантированное обучение, построенное на доверии к педагогическому профессионализму, гарантированности образовательной подготовки, проектированию учебного процесса;
-индивидуализация обучения предполагает создание таких условий обучения, которые обеспечивали бы обучающимся максимальный психологический комфорт.
В настоящее время технологии обучения рассматриваются как один из видов человековедческих технологий и базируются на теориях социальной психологии, управления и менеджмента.
Медицинская технология
Медицинская технология представляет собой органический элемент общей теории технологии, которая, в свою очередь, является частью общей теории систем.
Медицинская технология относится к системным направлениям в науке и управлении
– междисциплинарному направлению в медицине.
Основные принципы медицинских технологий:
•объективность создания и совершенствования медицинской технологии базируется только на данных, полученных научными методами;
•целесообразность и наличие целеобразующего критерия заключаются в том, что любая медицинская технология должна иметь конкретную цель, критерии оценки ее достижения;
Основные принципы медицинских технологий:
•Медицинская технология рассматривается как система
«технологический процесс - человек»;
•Внедрение медицинской технологии должно привести к качественным изменениям всей системы вылечивания пациента;
•Открытость предполагает, что в любую медицинскую технологию можно внести уточнения и дополнения;
•Адаптивность заключается в том, что любая медицинская технология должна иметь возможность использования ее в конкретных условиях, если это не противоречит ее сущности;
•Технологический процесс должен являться стержнем образования и функционирования производственного процесса. В клинической медицине – это собственно процесс лечения пациента.