книги / Письменная речевая практика французского языка

dégénèrent en exaltation du chauvinisme. Enfin, le sport professionnel est souvent au service de l'argent.

Certes, les stades se transforment parfois en arènes; mais, le sport reste un moyen d'épanouissement individuel et collectif.

1) Trouvez les 3 parties principales de ce texte.

Introduction : de ... à ...

Développement : de ... à ...

Conclusion : de ... à ...

2)Quel est le sujet traité ? (le thème du texte)

3)La l ere partie du développement

Thèse

Arguments :

4) La 2ème partie du développement

Thèse :...

Arguments :

5)Relevez les connecteurs d'énumérations

6)Relevez les articulateurs logiques

7)Illustrez les arguments par des exemples tirés de votre culture générale.

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УРОК 19 LEÇON 19

Текст-расуждение по-французски Exposé à la française

1. Познакомьтесь с планом доклада. Faites connaissance avec le plan de l'exposé:

Introduction

1.Thématique

2.Problématique

3.Plan (en une seule phrase)

(Saut de ligne)
Le corps de	!1.
l'exposé		1)
		2)
		3)
	2.
		1)
		2)
		3)
	3.
		1)
		2)
i_____	1	3)
(Saut de ligne-)

Conclusion

1.Résumé de tout ce qui a été dit

2.Développement du sujet

Le corps de l'exposé. Variantes

Plan analytique (causes, conséquences, solutions)

Plan critique (pours, contres, solutions)

Plan thématique

Plan chronologique

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Le gaspillage alimentaire

Plan

Inrtroduction

Thématique: Gaspillage alimentaire.

Problématique: Comment éviter le gaspillage alimentaire?

Plan.

1.Les causes du gaspillage.

1)La promotion des ventes alimentaires.

2)La maiconnaissance sur la conservation des aliments.

3)La consummation irréfléchie individuelle et collective.

2.Les conséquences du gaspillage.

1)Les chiffres des denrées perdues face à malnutrition dans le monde.

2)La perte de l’argent.

3)Les problèmes environnementaux causés par le gaspillage alimentaire.

3.Les solutions.

1)Les solutions pour les ménages.

2)Les solutions pour les lieux publiques.

3)Les actions de sensibilisation.

Conclusion

Le problème du gaspillage alimentaire est le problème de chacun. Il est temps de réagir.

Tout le monde gaspille, mais il existe différentes sortes de gaspillage. Un des phénomènes emblématiques de notre société est 1 gaspillage des denrées alimentaires. C’est le fait de jeter les aliments qui auraient pu être consommés. Comme le gaspillage est une réalité plutôt negative de notre temps, une question se pose toujours: comment éviter le gaspillage alimentaire? Pour répondre à cette question, il faut d’abord trouver les causes de ce phénomène néfaste, ensuite étudier les conséquences souvent indésirables et, enfin, parler des solutions possibles du problème.

Les causes du gaspillage des denrées alimentaires sont multiples. Premièrement, c’est la promotion des ventes alimentaires. L’offre des produits alimentaires est très diversifiée ce qui encourage à acheter bien advantage.

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Le positionnement des produits, les panneaux informatifs, les emballages et la disposition des rayons, tout cela séduit l’acheteur qui se laisse tenter et agit impulsivement. Le gaspillage est aussi causé par la promotion sur les quantités et par les réductions des prix, quand on peut acheter à bas prix les aliments en quantité. De même, il s’agit des denrées périssables.

La deuxième cause qui peut être étudiée est la méconnaissance sur la conservation des aliments. La mauvaise estimation des denrées de conservation ou confusion entre les dates limites de consommation t d’utilisation optimale, tout cela fait les poubelles dans lesquelles on jette les aliments périmés, parfois même encore emballés, les poubelles boulimiques.

La troisième cause essentielle du gaspillage alimentaire est la consommation irréfléchie individuelle et collective. C’est quand on achète trop d’aliments sans méthode, sans se render compte que tout ce qui est acheté ne sera pas utilize par les ménages ou dans la restauration publique. Il s’agit ici du volume préparé trop abondant pour les repas. Les restes de repas encore consommables ne sont pas réutilisés ou congelés et vont à la poubelle.

Les pratiques abusives dans le domaine de l’alimentation ont leurs conséquences. La réalité du gaspillage est choquante. Les plus gaspilleurs sont les consommateurs. Par exemple, en France la répartition des déchets alimentaires concerne 67 % des ménages, 15 % de la restauration, 10 % du commerce et 6 % des marches chaque année. Dans le monde on gaspille 1,3 milliard de tonnes de nourriture alors qu’il existe les pays où l’on souffre de malnutrition. Les 21 % des aliments achetés sont jetés dont 30 % sans même avoir été déballés. Les Français jettent en moyenne 79 kilos dont 7 kg sont les déchets encore emballés, 13 kg sont les restes de repas, fruits et légumes abîmés et non consommés, produits encore consommables, soit 20 kg de denrées qui pourraient être consommées.

Le gaspillage des denrées alimentaires signale les pertes d ’argent. Et ce, dans le monde où il existe les pays pauvres. En France, par exemple, le coût du gaspillage alimentaire est de 430 euros, par an et par habitant.

Les problèmes les plus graves causés par le gaspillage alimentaire sont ceux de l’environnement. Il s’agit de la pollution du sol et de l’atmosphère. Le transport, l’emballage des produits alimentaires consomment de l’énergie et produisent des émissions de C02 et d’autres rejets polluants. La production des aliments est liée à la surexploitation de la terre et au gaspillage de l’eau. De plus, les déchets alimentaires ont un impact sur la qualité de l’eau potable et influencent ainsi la santé des gens.

Vu que le gaspillage alimentaire est un constat accablant, il est temps de réagir, de penser comment on peut lutter contre ce phénomène néfaste ou, du moins, comment le ralentir. Pour les ménages cela peut être l’utilisation rationnelle du réfrigérateur, la sensibilisation aux dates de préemption,

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l’utilisation des listes de courses et la gestion des quantités cuisinées. Ces mesures permettent d’acheter les quantités désirées et résister à la tentation d’acheter impulsivement.

Pour les lieux publics, c’est la promotion intelligente quand on peut proposer d ’acheter sur place et de prendre un produit gratuit plus tard. C’est aussi la vente rapide des produits vite périssables et le développement d’un système d’information permettant aux acheteurs de venir acheter quand les produits ne sont pas encore périmés.

Et enfin, ce qui est important pour éviter le gaspillage alimentaire, c’est la sensibilisation et toutes les actions visant à sensibiliser la prise de conscience du gaspillage en general: les actions de bienfaisance, les études du gaspillage, l’instruction même dans les écoles qui permettrait d’apprendre à faire des courses de manière intelligente et à observer les dates de préemption.

Le problème abordé montre que lutter avec le gaspillage est dans les intérêts de tous. On peut voir que le gaspillage des denrées alimentaires est un phénomène social, environnemental et vital, mais chacun peut contribuer à ralentir toute sorte de gaspillage et notamment à éviter le gaspillage alimentaire au niveau de sa famille et de ses habitudes. L’essentiel est qu’il est temps de réagir.

3. Выберит е проблемный вопрос в рамках темы «Телевидение» / «Интернет». Продумайте план и напишите сочинение. Choisissez la problématique du sujet « La télévision » / « Internet ». Rédigez le plan et l'exposé.

4. Н апиш ит е два типа плана для докладов на темы: «Отдых», «Туризм» или «Каникулы». Rédigez deux types de plan pour les exposés dans le cadre des sujet « Le loisir », « Le tourisme » ou « Les vacances ».

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УРОК 20 LEÇON 20

Структура и стилистика личных писем La structure et la stylistique des lettres personnelles

1.Прочитайте и переведите первые два письма к Деду Морозу (с. 77)*. Письменно ответьте на вопросы, обращая внимание на формулировку фраз. Lisez et traduisez les deux premières lettres (p. 77). Répondez aux questions enfaisant des phrases.

2.Найдите в тексте писем выражения и слова, характеризующие речь девочки или мужчины. Trouvez dans les lettres les expressions ou les mots

propres au discours d'unefille ou d'un homme.

3. Проанализируйте структуру писем. Analysez la structure des lettres.

’Источник материала для упражнений урока: hltp://ekladata.com/SpmHvHxu5Vvi 1 oVBkhvtDqGMYTw.pdf

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Lorie Golotte
12, rue de la moquette	i
69002 Lyon
Cher père Noël,

Je m ’appelle Lorie. J ’ai été très gentille cette année. Je n’ai pas jeté mes épinards à la poubelle, je n’ai pas appris de gros mots à mon petit frère, je n’ai pas regardé j I la télé plus de cinq heurs par jour. Alors franchement, je pense que ça mérite une récompense parce que ce n’était

pas facile.	i
J ’aimerais bien que tu	m’apportes la dinette « la j

cuisine des stars ». Elle est super-méga-cool. Dedans, il y j a tout ce qu’il faut pour faire la cuisine en miniature, : même un robot éplucheurdécorateur et comme ça je pourrai préparer des tas de bonnes chose. Ma maman ne veut pas que je touche à ses affaires alors qu’elle déteste j

cuisiner.	J
Si tu me l’offres, je t’aimerai beaucoup !
Je t’embrasse	i
	Lorie i

Mr Jean Faitrot

Société Lacorvey

8, rue de la grande fortune 69002 Lyon

Cher père Noël,

Cette fois, je ne t’écris pas pour ma fille mais pour moi. J’ai absolument besoin du nouvel ordinateur portable JX8000 super extra puissant. Ça me permettra de travailler à la maison le soir et le weekend. Il me faudrait aussi un nouveau téléphone portable avec touches lumineuses pour appeler mes clients la nuit.

Et si tu pouvais ajouter des pilules pour m’empêcher de dormir, ce serait parfait parce que quand on dort, on ne fait

pas d’affaires. Comme ça je gagnerai	encore plus!
d’argent !!	j
Je te laisse car j’ai du travail à finir !	j
Merci.	i
	Jean Faitrot i

77

A qui ces deux lettres sont-elles destinées ?

Comment s ’appellent les personnes qui écrivent ?

Quels cadeaux demandent la petitefille ?

Que demande Jean ? Pourquoi ?

4. Прочитайте и переведите последние

два письма к Деду Морозу

(с. 78 - 79). Письменно ответьте

на

вопросы,

хорошо формулируя

фразы. Lisez et traduisez les deux dernières lettres (p.

78 -

79). Répondez aux

questions enfaisant des phrases.

IM r Jean Faitrot

î

S ociété Lacorvey

1

8, rue de la grande fortune

1

6 9 0 0 2 Lyon

C h e r père Noël,

J ’ai été très surpris

p a r

le

cad e a u que vous

m ’a ve z

envoyé. U ne

dinette 7 A m on â g e ? A v e c

le

travail que j ’a i 7

J ’allais la je te r

à

la

poubelle

q u an d

m a

fille

e s t

arrivée

e t m ’a d em andé

de jo u e r

a vec elle

e t

votre

fichu cadeau . J e ne pouvais p a s

travailler puisque je

n ’avais

p a s reçu m on

nouvel

ordinateur, alors

j ’ai

|

accepté

et nous

nous

som m es

bien am usés tout le

w eekend. Vous n e m e croirez p eu t-être pas,

m ais il y

a longtem ps que je n ’avais pas autant rigolé a vec m a

fille. C ’e s t fou le

nom bre

de choses q u ’elle co n n aît à

son âge. M o i j ’a i failli m e

faire éplucher la m ain p a r le

î

robot !

Je

crois

bien

que

je

reco m m en cerai

plus

souvent.

Encore merci.

Jean Faitrot

|

__________________________

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Lorie Golotte

12, rue de la moquette 69002 Lyon

Cher père Noël,

Super extra ton colis avec Vordinateur et le téléphone. Hyper mieux qu’une dînette. Tous mes |copains veulent venir chez moi pour essayer mes nouveaux jeux. Comme il est portable, je peux l’emmener à l’école (j’ai dit à la maîtresse que c’était pour préparer un exposé).Et grâce à mon téléphone, je peux parler quand je veux à mes copines et même à ma grand-mère qui habite en Espagne !

Il n’y a que mon papa qui râle un peu parce qu’il dit que tes cadeaux lui reviennent drôlement cher (mais je crois qu’il estjaloux.)

L’année prochaine, j ’aimerais bien que tu m’offres une | super-télé géante pour brancher mon ordinateur J dessus ! Je te passerai ma commande par internet.

Gros bisous

Lorie

Pourquoi Lorie et Jean écrivent-ils à nouveau au Père Noël ?

Quelle est la première réaction dejean Faitrop ? est-il content?

Qu ’est-ce que ces cadeaux ont changé pour eux ?

Que demande Lorie au père Noël pour l ’année prochaine ?

5. Н айдит е в тексте лингвистические средства выражения благодарности. Relevez dans les textes les moyens de remerciement.

6. Пользуясь клиш е данных писем, напишите свое письмо к Деду Морозу. En se servant des clichés des lettres analysées écrivez votre propre lettre au Père Noël.

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СОДЕРЖАНИЕ SOMMAIRE

ВВЕДЕНИ Е.........................................................................................................	3
УРОК 1. Анкета..................................................................................................	5
УРОК 2. Письменное реагирование................................................................	10
УРОК 3. Повтор информации как обеспечение связности текста...........	12
УРОК 4. Связность текста и контекстуальные синонимы........................	15
УРОК 5. Грамматические средства связности текста..................................	18
УРОК 6. Согласование причастия прошедшего времени...........................	22
УРОК 7. Диктант.................................................................................................	28
УРОК 8. Свертывание и развертывание информации в тексте.................	34
УРОК 9. Доминанты перевода публицистического текста.......................	37
УРОК 10. Тексты телевидения и прессы.......................................................	39
Урок 11. Самостоятельная работа с текстом.....................	41
УРОК 12. Текстовые организаторы.................................................................	44
УРОК 13. Текст-описание.................................................................................	47
УРОК 14. Текст-повествование.......................................................................	50
УРОК 15. Структура повествовательного текста.........................................	56
УРОК 16. Предписывающий текст..................................................................	64
УРОК 17. Текст-объяснение.............................................................................	66
УРОК 18. Аргументирующий текст: текст-убеждение...............................	69
УРОК 19. Текст-рассуждение по-французски..............................................	72
УРОК 20. Структура и стилистика личных писем .......................................	76

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