1 Анализ предметной области

1. Исследование предметной области

Электронное учебное пособие – это виртуальная система, предназначенная для автоматического обучения, охватывающая полный или частичный объем учебной дисциплины [12].

Преимущества ЭУП:

• возможность компактного хранения большого объема информации;

• система быстро настраивается на конкретного обучающегося;

• легко актуализируется (дополняется и расширяется);

• широкие возможности поиска;

• возможность выполнения интерактивных упражнений и тестов;

• наглядность: широкие возможности построения визуальных моделей, представления графической и аудио информации;

• хорошая структурированность (гипертекстовая организация информации) [12].

К главным особенностям можно причислить:

• возможность построения простого и удобного механизма навигации в пределах электронного учебника;

• развитый поисковый механизм в пределах электронного учебника, в частности, при использования гипертекстового формата издания;

• возможность встроенного автоматизированного контроля уровня знаний студента;

• возможность специального варианта структурирования материала;

• возможность адаптации изучаемого материала учебника к уровню знаний обучаемого, следствием чего является резкий рост уровня мотивации обучаемого;

• возможность адаптации и оптимизации пользовательского интерфейса под индивидуальные запросы обучаемого [12].

К дополнительным особенностям электронного учебника по сравнению с печатным следует отнести:

• возможность включения специальных фрагментов, моделирующих течение многих физических и технологических процессов;

• возможность включения в учебник аудиофайлов, в частности, для сближения процесса работы с учебником и прослушивания лекций этого же преподавателя;

• возможность включения в состав учебника фрагментов видеофильмов для иллюстрации определенных положений учебника;

• включение в состав пособия интерактивных фрагментов для обеспечения оперативного диалога с обучаемым;

• полномасштабное мультимедийное оформление учебника, включающее в себя диалог на естественном языке, организацию по запросу обучаемого видеоконференции с автором (авторами) и консультантами и пр [12].

Электронный учебник должен максимально облегчить понимание и запоминание (причем активное, а не пассивное) наиболее существенных понятий, утверждений и примеров, вовлекая в процесс обучения иные, нежели обычный учебник, возможности человеческого мозга, в частности, слуховую и эмоциональную память, а также используя компьютерные объяснения. Текстовая составляющая должна быть ограничена [13].

Недостатками электронных учебников являются:

• необходимость использования специального оборудования и программ для работы с электронными пособиями.

•  для нашей страны дистанционное обучение является непривычной и нетрадиционной формой, поэтому электронные учебники, как новые средства обучения, многие воспринимают с недоверием, считая, что они не способны заменить обычных занятий [13].

Учебники различаются средствами разработки. Есть учебники, сделанные в pdf-формате, которые можно прочесть только с помощью pdf-ридеров, а есть готовые приложения. В готовых приложениях создателю учебника достаточно ввести только текст в готовые окна, но возможности на форматирование материала ограничены. Воспроизвести такой материал можно только в приложении, которое должно быть установлено на устройстве пользователя [13].

Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что электронные учебники обладают практической ценностью. Они способны не только предоставлять информацию разнообразным способами, но также дают больше возможностей для самостоятельной работы. Поэтому грамотно созданный электронный учебник может стать ключевым звеном в технологиях информационного обучения, повышая конкурентоспособность специалистов XXI века.