- •Русский язык и культура речи:
- •Пояснительная записка
- •Модуль I. Слово Тема № 1. Значение слова
- •Корни нашего языка
- •Тема № 2 Слово «свое» и слово «чужое». Активные процессы в русском языке
- •Заимствования
- •Объективные
- •Слово (знак)
- •Субъективные
- •П р и ч и н ы
- •Слово за слово или очень краткий курс
- •Тема № 3 Имена собственные в языке и речи
- •Тема № 4 Русская языковая картина мира1
- •Семь пядей во лбу
- •● Итоговое занятие-игра (модуль I Слово1)
- •Модуль II Текст (письменный) Тема № 1. Общая характеристика текста. Типы текста
- •Типы текста
- •Тема № 2. Функционально-смысловые типы речи (фстр). Функционально-стилистическая характеристика текста
- •Тема № 3. Тексты первичные и вторичные
- •Арал: трагедия продолжается
- •Тема № 4. Тексты личных (частных) документов
- •Петров Петр Петрович
- •Контрольная работа
- •Тема № 2. Публичное выступление и его особенности
- •Тема № 3. Подготовка публичной речи
- •Некоторые рекомендации тем, кто хочет "провалить" публичное выступление
- •Итоговое занятие Публичная речь (практикум) (модуль III Текст (устный))
- •Аргументирующая речь
- •Информативная речь
- •Литература
- •I. Учебники и учебные пособия
- •II. Словари и справочники
- •III. Дополнительная литература
- •Оглавление
- •Людмила Владимировна Лукьянова
- •Русский язык и культура речи:
- •Учебное пособие
- •Для практических занятий
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКАЯ
АКАДЕМИЯ
Л.В. ЛУКЬЯНОВА, кандидат филологических наук, доцент
Русский язык и культура речи:
учебное пособие
для практических занятий
Санкт-Петербург
2008
Рассмотрено и рекомендовано к изданию
учебно-методической комиссией гуманитарного факультета.
Санкт-Петербургской государственной лесотехнической академии
14 октября 2008 г
Автор
Л.В. Лукьянова, доцент, кандидат филологических наук
Р е ц е н з е н т ы:
доктор филологических наук, профессор
кафедры русского языка Т.С. Садова
(Санкт-Петербургский государственный университет)
кандидат филологических наук, доцент
кафедры культурологи и русского языка Г.Ю. Смирнова
(Северо-Западной академии государственной службы)
доцент кафедры русского языка и педагогики Г.А. Котляревская,
старший преподаватель кафедры русского языка и педагогики О.А. Щербак
(Санкт-Петербургская государственная лесотехническая академия)
Лукьянова Л.В. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для практических занятий.СПб.: СПбГЛТА, 2008. 95 с
Представлено кафедрой русского языка и педагогики.
Пособие представляет собой систему аудиторных, внеаудиторных и контрольных (аттестационных) работ по дисциплине «Русский язык и культура речи». Творческие задания способствуют развитию языковой, культурной и коммуникационной компетенций, помогают в решении учебно-профессиональных и общекультурных задач, стоящих перед студентами технического вуза.
Пособие предназначено для студентов дневной формы обучения Лесотехнической академии.
Пояснительная записка
Курс «Русский язык и культура речи» является одним из важнейших федеральных компонентов гуманитарного цикла дисциплин, изучаемых студентами технического вуза.
Однако, несмотря на то, что в последние годы появилось большое количество учебников и учебных пособий по русскому языку и культуре речи, все же практика преподавания родного языка (особенно в техническом вузе) продолжает отставать от современной теории и требует значительных изменений. Не менее важно и другое: у многих молодых людей, студентов технического вуза, еще в школьные годы сложилось превратное представление о целесообразности изучения русского языка, создающее психологические барьеры в обучении. Все это, безусловно, следует учесть в формировании недогматического, личностно ориентированного подхода в процессе обучения.
В сложившейся ситуации, думается, главной целью преподавания русского языка и культуры речи в вузе должно стать формирование мыслящей развивающейся языковой личности. Достижению этой цели и призвано послужить данное пособие.
Движение к поставленной цели возможно через развитие «чувства слова» говорящего, расширение словарного запаса и общекультурной языковой базы, преодоление безответственного (автоматического) использования слова, соотнесение языковых единиц во временном и межъязыковом планах, – то есть вследствие таких видов творческих работ, которые позволят изучающим осмыслить своеобразие русского языка как особой ментальной системы. От понимания слова, его многогранности, следует двигаться к постижению текста, в его письменной и устной разновидностях, учиться вдумчивому чтению и слушанию, продуктивному (в соответствии с поставленной целью) порождению собственных (самостоятельных) текстов.
Работа над формированием сознательного отношения к различным видам речевой деятельности должна учитывать и специфику профессиональной подготовки будущих специалистов, их потенциальные социальные и общекультурные потребности, однако не может (и не должна) научить всему, что необходимо современной языковой личности. Главное – создать условия для сознательного отношения к различным видам речевой деятельности, помочь студенту осмыслить свои языковые и коммуникативные проблемы, наметить пути их возможного разрешения.
Представленная концепция дисциплины «Русский язык и культура речи» определяет строение (структуру) курса и объем входящих в него частей.
В предлагаемом пособии представлены системы практических заданий, разделенные на три блока (модуля), каждый из которых завершается итоговой аттестационной работой. Объем каждой части ориентирован на 10 часов, но может варьироваться в зависимости от общего количества аудиторных часов и от степени подготовленности конкретной аудитории. Система предложенных заданий, с одной стороны, подчинена выполнению конкретных (частных) задач темы, а с другой, – служит реализации общих целей курса.
В процессе работы предполагается решить следующие задачи:
Модуль I. Слово
- расширить представления о значении слова (исконного и заимствованного), его функционировании на диахронном и синхронном уровнях языка; уделить особое внимание ключевым словам русского языка, отражающим специфическое для русской культуры мировосприятие;
- обогатить словарный запас и языковой кругозор, в том числе и национальными прецедентными феноменами: именами, текстами, ситуациями, знакомыми среднему носителю данного языка и определяющими единство языкового сообщества;
- сформировать системные представления о развитии языка, особенностях его современного функционирования;
- закрепить устойчивые умения и навыки работы с ортологическими словарями для обеспечения общих и индивидуальных потребностей языковой личности;
- расширить знания русского речевого этикета, побудить необходимость его регулярного применения (данная задача является сквозной для курса);
Модуль II. Текст (письменный)
- повысить общий уровень восприятия письменного текста, развить умения декодировать тексты различных функционально-смысловых типов речи, различных функциональных стилей;
- сформировать умения не только воспринимать и анализировать различные тексты, но и создавать удовлетворяющие различным учебным целям вторичные тексты, составлять документы официально-делового характера;
- научить оценивать качество прочитанных текстов, отработать приемы корректирования текста (или его части) в соответствии с необходимыми нормативными требованиями;
Модуль III. Текст (устный)
- закрепить системные знания качеств хорошей речи, убедить в необходимости следования им в практике речевого общения;
- сформировать представления о традиционном и современном ораторском искусстве;
- развить представления о средствах языковой выразительности, специальных приемах и способах изложения материала, используемых в различных по цели публичных выступлениях;
- закрепить в практике публичной речи разнообразный арсенал используемых средств, способствовать формированию критической оценки и самооценки речи на основе корректного анализа уровня притязаний языковой личности.
Совокупное решение указанных задач будет способствовать повышению языковой, культурной и коммуникативной компетенции студента, а следовательно, вести к достижению главной цели в изучении «Русского языка и культуры речи».
Задания, представленные в пособии, рассчитаны на аудиторную и внеаудиторную работу, снабжены условными обозначениями и рекомендациями, способствующими наиболее продуктивному результату.
Условные обозначения
З |
▲ |
домашние |
А |
С |
самостоятельные |
Д |
* |
повышенной сложности |
А |
+ |
по выбору студента |
Н |
۩ |
коллективные (итоговые), выполняемые под руководством преподавателя |
И |
● |
для малых групп |
Я |
☻ |
игровые |