- •1. Антропология как наука. Предмет, методы, разделы. Междисциплинарные связи антропологии.
- •2. Антропология физическая и прагматическая. Содержание работы и.Канта «Антропология с прагматической точки зрения».
- •3. Ф. Боас и к. Висслер, их вклад в развитие антропологии.
- •4. Базовые представления о психологической антропологии и культурной психологии.
- •5. Американская историческая школа (р. Бенедикт, э.Сепир).
- •6. Исследования м.Мид «Культура и мир детства». Типы культур по м.Мид.
- •7. Функционализм в антропологии (б. Малиновский, а. Редклифф-Браун).
- •8. Культурный детерминизм в антропологии (а. Крёбер, л. Уайт).
- •9. Психоаналитическая антропология Дж. Ингхейма (антропология эмоций и антропология self, эволюционный подход).
- •10. Современная когнитивная антропология (Теория схем, подход р. Д’Андрада, подход у. Гадиланста, подход Дж. Келлер).
- •1) Теория схем
- •2) Подход р. Д’Андрада
- •3) Подход у. Гадиланста
- •4) Подход Дж. Келли
- •11. Антропология религии.
- •12. Детство как проблема культурной антропологии.
- •13. Эволюционные идеи и теории, существовавшие в науке до Дарвина.
- •14. Эволюционная теория ч. Дарвина (основные идеи и положения).
- •15. Отряд приматов. Общая характеристика. Систематика приматов. Место человека в отряде.
- •16. Физиологические признаки, объединяющие человека с позвоночными, млекопитающими, приматами.
- •17. Основные стадии эволюции человека. Австралопитек.
- •18. Основные стадии эволюции человека. Питекантроп или архантроп.
- •19. Основные стадии эволюции человека. Неандерталец.
- •20. Основные стадии эволюции человека. Кроманьонец.
- •21. Морфология как раздел антропологии. Разделы морфологии. Основные морфологические признаки. Антропометрические данные.
- •22. Рост и развитие человека. Периоды развития. Аномалии роста и развития. Тератогенный эффект.
- •23. Популяция. Основные критерии популяции. Виды популяции.
- •24. Конституциональные схемы, компоненты тела: Схемы г. Виола и л. Мануврие; Конституциональные схемы в.В. Бунака.
- •25. Конституциональные схемы, компоненты тела: Схема телосложения к. Сиго; Женская конституция по и.Б. Галанту.
- •1) Респираторный тип
- •2) Дигестивный тип
- •3) Мускульный (мускулярный) тип
- •4) Церебральный тип
- •26. Коституциональная психология. Исследования и теория э. Кречмера.
- •27. Коституциональная психология. Исследования и концепция у. Шелдона.
- •28. Морфологические признаки рас.
- •29. Расоведение как раздел антропологии. Расовые признаки.
- •30. Понятие расы и отличие её от нации. Расовый состав народов мира.
- •Происхождение человека (антропогенез) Взято из интернет-источника (https://multiurok.Ru/index.Php/files/tablitsa-etapy-evoliutsii-chielovieka.Html)
- •Антропометрические точки на голове
- •Глава 20. Общее телосложение
- •Глава 20. Общее телосложение мужчин (по Чтецову, 1978):
12. Детство как проблема культурной антропологии.
Детство - своеобразный культурный взрыв, период бурного роста и овладения культурными навыками
Изучая процессы, происходящие в детстве в самых различных формах, мы каждый раз
Определяющее значение для культурной антропологии в целом является то, как понимается воспроизводство культуры. Этот аспект изучения детства анализируется с двух позиций.
«нативизм» - становление культурного человека состоит лишь в развертывании генетической программы
«эмпиризм» - детство как форма усвоения культурных стереотипов, где важная роль внешних воздействий.
В энкультурации существуют два слитных воедино процесса -социализация и собственно энкультурация.
Социализация - Ее результат показывает различие между человеком и остальным миром живого.
Результат энкультурации - личность, которая демонстрирует различия между представителями различных культур.
В то же время в процессе вхождения в культуру фундаментальную роль играют общие закономерности, имеющие культурно-специфические формы. (привязанность и овладение культурными навыками в форме игр)
Центральным в межкультурном изучении является этнопсихологический анализ детства, осуществляемый в соответствии с тремя типами психологической теории - психологическим (когнитивистским), психоаналитическим и этологическим подходами в этнологии детства. Общим для всех подходов с психологической компонентой является вопрос о детерминантах детства, представляющий собой попытки понять механизмы и детерминанты формирования человека различных культур.
Психологический подход. Значительное место в нем отводится изучению познавательной деятельности ребенка, межкультурному анализу способности к научению
Этологическое изучение - тщательное исследование различных форм взаимодействий детей в естественных для них условиях и ситуациях, а не в рамках специально продуманных экспериментов. Этологи значительную роль отводят изучению наследственных стереотипов поведения у ребенка, сравнительному анализу действий детей и животных.
присутствуем при индивидуальном акте рождения культуры.
Этологическое изучение детства - анализ эмоционально-психологических состояний (радость, печаль, агрессивность, любовь, привязанность). Ключевое понятие при этом - «привязанность» (attachment), выражающее формирование особого качества, которое возникает в тесном контакте между ребенком и взрослым на ранних этапах младенчества. Дж. Боулби определяет привязанность как «качество (способность) людей образовывать прочные аффективные взаимоотношения друг с другом».
Этнологи детства исследуют связь игр с развитием интеллектуальных способностей, с обучением, со стереотипами поведения, с характером фантазии и воображения. Значительное внимание они уделяют также влиянию игр, характерных для той или иной культуры, на освоение культуры в целом.
На играх лежит многообразная функциональная нагрузка. Одна из важнейших функций игры у детей, как, впрочем, и у взрослых, - компенсаторная. В играх реализуется и одновременно контролируется агрессивное поведение.
Игры имеют огромное значение для развития фантазии и воображения, их форм проявления и особенностей содержания.
Детство - процесс вхождения в культуру, результат которого - личность, индивид, усвоивший какую-либо культуру.