- •Вопросы для экзамена.
- •1. История как наука. Принципы периодизации в истории. Методология исторической науки.
- •2. Хронологические и географические рамки истории России, ее периодизация.
- •3. История России как часть мировой истории: сравнительный анализ основных этапов развития.
- •4. Народы и политические образования на территории современной России в древности.
- •5. Происхождение человека. Современные представления об антропогенезе.
- •6. Археология и ее роль в изучении прошлого: археологическая периодизация (каменный век, энеолит, бронзовый век, железный век), археологические источники, важнейшие археологические открытия.
- •10. Основные направления развития и особенности древневосточной, древнегреческой и древнеримской цивилизаций. Возникновение древнейших государств в Азии и в Центральной Америке.
- •11. Средние века: понятие, хронологические рамки, периодизация, особенности развития государств
- •12. Восточная Европа в середине I тыс. Н. Э. Византийская империя: особенности политического и социально-экономического развития.
- •13. Исторические условия складывания государственности: образование государства Русь. Формирование территориально-политической структуры Руси.
- •14. Принятие христианства на Руси, и его значение.
- •18. Особенности политического развития стран Европы в середине XIII — XIV в.: эпоха кризисов.
- •19. Монгольская империя и ее завоевания.
- •21. Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII–XV вв.
- •22. Европа и мир в эпоху Позднего Средневековья: образование национальных государств в Европе.
- •23. Особенности политического развития стран Восточной и Южной Азии.
- •24. Объединение русских земель вокруг Москвы. Ликвидация зависимости Руси от Орды. Социально-экономическое и политическое развитие русского государства в XIII-XV вв. Церковь и великокняжеская власть.
- •2.Культура классического Средневековья(12-15век).
- •Борис Годунов при царе Федоре
- •Борис Годунов – русский царь
- •36. Россия и ведущие страны Европы и Азии: международные отношения в XVII в.
- •1. Последствия Смуты
- •2. Сельское хозяйство и землевладение
- •3. Развитие ремесла. Первые мануфактуры
- •4. Торговля
- •5. Деньги и денежная реформа
- •6. Россия и Европа. Колониальная система и развитие капитализма
- •Освоение Сибири в XVII в.
- •Причины и содержание реформ
- •Начало преобразований
- •40. Россия и ее роль в борьбе угнетённых народов на западнорусских землях в составе Речи Посполитой.
- •1. Индустриализация и урбанизация в России XIX в.
- •Трансформация общественной среды 1860-70-х гг.
- •Принципы нац-й политики рос-й империи
- •Становление блоковой системы в европе конца 19 нач 20: кризис европ-го концерта
- •25 Сентября – 25 октября – 3-е коалиционное правительство (Председатель Керенский)
- •II этап – упущение возможностей единения демократических сил (1 сентября – 25 октября)
- •III этап – от октябрьского переворота до разгона Учредительного собрания
- •4 Центра белого движения
- •1) Культурное развитие в 1920-е гг.: политика ликвидации безграмотности.
- •2) «Великий перелом»: переход к политике форсированной индустриализации и коллективизации.
- •1) Политические процессы 1930-х гг.
- •2) Советский социум в 1930-е гг.
- •3) Внешняя политика ссср в 1920-е – 1930-е гг.
- •106. Внешняя политика России в 1990-е годы в условиях расширения нато на восток
1) Культурное развитие в 1920-е гг.: политика ликвидации безграмотности.
19 июня 1920 года Совет народных комиссаров (Совнарком) образовал Всероссийскую Чрезвычайную комиссию по ликвидации безграмотности. Тех, кто уклонялся от обязанности, могли привлечь к ответственности. Чтобы обучить население писать и читать, советскому правительству понадобилось 20 лет. Чтобы миллионы людей смогли получить рабочую квалификацию, необходимо было сначала научить их читать и писать. Решить этот вопрос должна была «чрезвычайка». Комиссия взяла под свой контроль организацию курсов, подготовку учителей и издание учебной литературы.
Позже был выпущен соответствующий декрет, согласно которому, учится грамоте должны были жители Советской России в возрасте от 8 до 50 лет, не умевшие читать или писать. Для этого каждый населенный пункт с количеством неграмотных свыше 15 человек должен был открыть пункт по ликвидации неграмотности — ликпункт. Под них рекомендовалось приспосабливать заводские помещения, частные дома и церкви. Обучение в такой «школе» продолжалось три-четыре месяца. Обучающимся сокращали рабочий день на два часа.
Если изначально ликбез ставил задачей только обучение грамотности, и выпускник ликпункта должен был уметь читать «ясный печатный и письменный шрифт, делать краткие записи, необходимые в обыденной жизни и в служебных делах», то с середины 1920 годов к этому прибавилась обязательная идеологическая пропаганда. В программу в обязательном порядке были введены курсы политической грамоты. Окончательно победить неграмотность советскому правительству удалось только к концу 1930-х годов.
2) Государственная комиссия по просвещению.
Была создана государственная единая система народного образования, возникла советская школа нескольких ступеней. В 1-й пятилетке было введено обязательное четырехлетнее, а во 2-й пятилетке – семилетнее образование. Открывались вузы и техникумы, действовали рабфаки (факультеты для подготовки рабочих к поступлению в высшие и средние учебные заведения).
Обучение носило идеологизированный характер. Сформировалась новая, советская интеллигенция.
Первые годы Советской власти действовала новаторская школа: не было парт, отмена урочной системы, домашних заданий, учебников, экзаменов, отметок.
3) Пролеткульт — это литературно-художественная и культурно-просветительная организация, возникла в феврале 1917 и существовала до апреля 1932. Инициатором создания культурно-просветительных организаций был Луначарский А.В.
Основная цель Пролеткульта была создать новую пролетарскую культуру, основанную на принципах коммунизма и служащую интересам рабочего класса. Движение стремилось объединить в себе разные художественные и культурные направления, такие как литература, театр, кино, изобразительное искусство и музыка.
Пролеткульт издавал около 20 журналов: «Твори», «Горн» (Москва), «Грядущее» (Петроград), «Зарево заводов» (Самара) и др. Помимо литературных, печаталось свыше 3 миллионов экземпляров музыкальных произведений и до 10 миллионов просветительной продукции. Получили признание изостудии и театры пролеткульта. Идеология пролеткульта основывалась на понятии классовой культуры.
Значение Пролеткульта: * Положил начало поискам новой культуры, культуры социализма. * Начал работу по сплочению пролетариата на культурном фронте. * Деятели пролеткульта искали новые формы и методы самовыражения в искусстве. * Значительно выросло количество культурно-просветительских организаций, участников творческой самодеятельности пролетариата. * Для участия в студиях сняты были все возрастные ограничения, всё проходило бесплатно. На занятиях царил дух свободы, творчества, демократизма (что не нравилось власти). * Большая просветительская работа, открытие клубов, кружков, библиотек.
ААА 81. Влияние нарастающей международной напряженности на темпы и приоритеты индустриализации. «Великий перелом»: переход к политике форсированной индустриализации и коллективизации. 1) Влияние нарастающей международной напряженности на темпы и приоритеты индустриализации.
Особенно обострили международное положение экономические кризисы 1929 - 1933 гг. и 1937 г. Обновление капитализма наиболее сложно шло в Германии (где в 1933 г. к власти пришел А. Гитлер), Италии, Японии. Отсутствие колоний и средств толкало лидеров этих государств к ужесточению режимов, милитаризации экономики. В середине 1930-х годов возникла угроза прихода к власти фашистов во Франции, Австрии и других странах.
Нарастание международной напряженности оказало непосредственное влияние на внутреннюю и внешнюю политику СССР. Советский Союз явился инициатором создания системы коллективной безопасности в Европе. Однако попытки СССР и стран западной демократии создать прочный заслон на пути разрастания фашистской агрессии не увенчались успехом.