2.2. Критерии оценивания выполнения практических заданий

Основными видами контроля знаний и навыков, приобретенных студентами в процессе выполнения практических заданий, являются: текущий контроль (на каждом занятии), периодический (на контрольных занятиях, обычно в конце месяца), итоговый (на контрольных точках, зачете).

Текущий и периодический контроль успеваемости позволяет проследить качество и динамику освоения студентом лекционно-практического материала дисциплины «Народное музыкальное творчество», а также оценить результат самостоятельной работы студента. Периодический контроль свидетельствует об успешности освоения студентом дисциплины в контексте формирующихся компетенций. Итоговый контроль отражает результаты сформированности компетенций в рамках пройденных разделов дисциплины.

При оценке письменной работы студента учитываются:

•правильность оформления работы;

•полнота раскрытия темы;

•творческий подход, оригинальность;

•качество и самостоятельность выполнения;

•освоение теоретической базы лекционного материала.

В итоге за выполнение одного письменного задания студент может получить максимальную оценку – «отлично» (5 баллов).

Устный опрос дает возможность студенту продемонстрировать, а преподавателю оценить степень усвоения учебной программы дисциплины на уровне теоретического и фактического знания, а также продемонстрировать / оценить культуру мышления, способности к обобщению, анализу, восприятию информации.

Выполнение рефератов / контрольных работ, письменных заданий, предусмотренных планом практических занятий, установленных планом самостоятельной работы, позволяет оценить культуру мышления студентов, их способности к обобщению, анализу, восприятию информации; приобретенные студентами умения использовать основные положения и методы гуманитарных наук при решении социальных и профессиональных задач; навыки логически верно, аргументированно и ясно строить письменную речь.

Участие в обсуждении проблем в формате круглого стола, дискуссии, собеседования в ходе лекций дает возможность оценить владение студентами культурой мышления, способность к постановке цели и выбору путей ее дос-

27

тижения, способность анализировать социально значимые проблемы и процессы; владение навыками аргументированного изложения собственной точки зрения, ведения дискуссии и полемики; умение применять методологию искусствоведческих исследований.

Тестирование выступает формой проверки «знаниевого» компонента освоения дисциплины и умений использования основных положений социальных, гуманитарных наук при решении социальных и профессиональных задач.

2.3.Оценочные средства для текущего контроля

ипромежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины

2.3.1.Примерный перечень вопросов для подготовки

кпромежуточной аттестации по итогам изучения дисциплины

Контрольные вопросы к разделу

I. «Исторические аспекты изучения народного музыкального творчества»

1.В чем сложность изучения народной музыкальной культуры?

2.Как соотносятся традиционные и инновационные элементы в различных формах народной музыкальной культуры?

3.В чем многогранность трактовки понятия «фольклор»?

4.Назовите факторы, определяющие структуру, характер фольклора.

5.Назовите основные формы фольклора.

6.Охарактеризуйте основные свойства фольклора: традиционность, отсутствие авторства, устность происхождения и бытования (наряду с новыми формами: письменной и электронной), коллективность творческого процесса, вариативность, включенность текстов в контекст.

7.Назовите характерные черты городского фольклора.

8.Какова роль скоморошества и образцов западноевропейской культуры в процессе становления городского фольклора?

9.Каково значение собирания фольклорных материалов для развития фольклористики?

10.В чем сложность исторического изучения музыкального фольклора, его жанров?

28

Контрольные вопросы к разделу

II.«Теоретические аспекты народного музыкального творчества»

1.В чем заключается специфика мелодического строения русской народной песни?

2.Охарактеризуйте мелодический рисунок русской народной песни.

3.Дайте определение музыкального ритма, слогового ритма.

4.Назовите основные композиционные формырусской народной песни.

5.В чем заключатся проблема жанровой классификации?

6.Опишите жанрообразующие признаки и свойства.

7.Какова жанровая структура современного фольклора?

8.Какова роль масс-медиа в формировании понятийной, образной и персонажной структуры современного фольклора?

9.Назовите циклы и состав календарной обрядовой поэзии.

10.Опишите, как совмещаются в народном календаре две системы верований и праздников – языческих и христианских.

11.Что влияет на формирование общерусских и локально-региональ- ных особенностей фольклора?

12.Чем обусловлена классификация семейно-бытовых обрядовых ком-

плексов?

13.Что положено в основу классификации детского фольклора?

14.Каково значение детского фольклора в народной педагогике, семейном воспитании и развитии начал художественного творчества?

Контрольные вопросы к разделу

III. «Практические аспекты исследования народного музыкального творчества»

1.Назовите основные этнокультурные зоны, выделяемые на территории, заселенной русскими.

2.Назовите факторы, определяющие облик локальной фольклорной традиции.

3.Опишите особенности северорусского и южнорусского стилей.

4.Охарактеризуйте специфику развития народного музыкального творчества в Кузбассе.

5.В чем особенность старожильческих и позднепоселенческих традиций в музыкальной культуре Кузбасса?

29

Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

6.Какие внефольклорные факторы влияют на формирование музыкального творчества?

7.Назовите российских исполнителей русских народных песен.

8.Назовите основные тенденции в народно-певческом исполнительстве конца ХХ века.

9.Охарактеризуйте современный репертуар народного певца.

10.Дайте характеристику современного состояния и основных тенденций в развитии народно-певческих коллективов в России.

11.Какова роль народного творчества в современном культурном пространстве?

12.Назовите современные формы бытования музыкального фольклора.

Критерии оценивания

Знания темы учебной дисциплины, продемонстрированные в ходе устного опроса, оцениваются 0–2 балла. Результаты устного опроса оцениваются в баллах в соответствии со следующими критериями:

•обучающийся свободно владеет материалом учебной дисциплины –

2 балла;

•ответы обучающегося на вопросы не полны, не точны – 1 балл;

•обучающийся не участвует в устном опросе или дает неправильные ответы – 0 баллов.

2.3.2.Примерный перечень вопросов к зачету

1.Народное музыкальное творчество в контексте традиционной куль-

туры.

2.Музыкальный фольклор: традиции и новации.

3.Историография музыкальной фольклористики.

4.Современный этап в изучении народного музыкального творчества.

5.История русского народного музыкального творчества и проблемы его периодизации.

6.Введение в анализ русской народной песни.

7.Виды и жанры русских народных песен.

8.Календарно-обрядовые музыкальные жанры.

9.Семейно-обрядовые музыкальные жанры.

10.Необрядовые музыкальные жанры.

30

11.Детский музыкальный фольклор.

12.Региональные особенности народного музыкального творчества.

13.Особенности формирования народного музыкального творчества

вКузбассе.

14.Известные российские исполнители русских народных песен.

15.Современный репертуар народного певца.

16.Народные хоры и фольклорные ансамбли.

17.Специфика инструментального творчества.

18.Роль народного песенного творчества в современном этнокультурном образовании и воспитании.

19.Собирание и расшифровка записей музыкального фольклора.

20.Современные формы бытования музыкального фольклора

Критерии оценивания

Знания, умения и навыки обучающихся при промежуточной аттестации в форме зачета определяются «зачтено», «не зачтено».

«Зачтено» выставляется, если обучающийся достиг уровней формирования компетенций: продвинутый, повышенный, пороговый – обучающийся знает курс на уровне лекционного материала, базового учебника, дополнительной учебной, научной и методологической литературы, умеет привести разные точки зрения по излагаемому вопросу.

«Не зачтено» соответствует нулевому уровню формирования компетенций; обучающийся имеет пробелы в знаниях основного учебного материала, допускает принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий.

При использовании 100-балльной шкалы оценивания в процессе промежуточной аттестации знания, умения и навыки обучающихся определяются в данной шкале и переводятся в оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», «зачтено», «не зачтено».

Шкала перевода баллов в оценки при промежуточной аттестации в форме зачета

Оценка	Минимальное кол-во баллов	Максимальное кол-во баллов
Зачтено	60	100
Не зачтено	0	59

31