книги2 / MNPK-566

НАУЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И ПРАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ

20 % предложили отечественный дженерик флебофа, 10 % отдали предпочтение препаратам синтетического происхождения — докси - хем (кальция добезилат).

Выводы: пациенты отдавали предпочтение наиболее дешевому венотонизирующему препарату (троксевазин), а врачи — наиболее дорогому по стоимости детралексу. Предпочтения фармацевтических работников соответствовали данным доказательной медицины и результатам проведенных фармакоэкономических исследований.

Список литературы:

1.Веденский А.Н. «Варикозная болезнь» – М.: Медицина, 2008. – 167с.

2.Вотчал Б.Е. Очерки клинической фармакологии. – М.: Медицина, 1965. – 415 с.

3.Гусев В.А., Маркин В.Г. Справочник флеболога по клинической фармакологии.

–СПб.: Индикатор, 2014. – 320 с.

4.Дремова Н.Б. Развитие методологии маркетинговых исследований в фармации // Курский научно - практический вестник «Человек и его здоровье». – Курск, 2005.

–№ 1. – С. 62 - 76.

5.Зверева Е.С. Лекарственное обеспечение ЛПУ и населения. // Новая аптека. – 2001. – №6 – с. 29 - 30.

6.Клиническая фармакология / под ред. В.Г. Кукеса. – 4 - е изд. – М.: ГЭОТАР - Медиа, 2008. – 1056 с.

7.Клиническая фармакология и фармакотерапия (рук - во для врачей) / Ю.Б. Белоусов, В.С. Моисеев, В.К. Лепахин. – М.: Универсум, 2006. – 920 с.

8.Клинический справочник по лекарственной терапии новорожденных детей Neofax / под ред. Томаса Янга, Барри Мангума; пер. с англ. – М., 2006. – 887 с.

9.Кукес В.Г., Володин Н.Н., Сычев Д.А., Коман И.Э. // Маркетинг в аптечном деле. Секреты успешных продаж в аптечном деле // Главный врач. – 2016. – №1. – С.16 - 23.

10.Лозинский Е.Ю., Елисеева Е.В., Шмыкова И.И., Галанова Ю.Д // Секреты повышения уровня продаж в аптечном пункте // Главный врач. – 2015. – №3. – С.14 - 18.

11.Маркова И.В, Калиничева В.И. Продвижение группы лекарственных препаратов. Эффективные способы продажи специфических лекарств. – 2 изд. – Воронеж: Пальмира, 2017. – 496 с.

©Будкова В. А., Ялалова Н. З. (2024)

101

АГЕНТСТВО МЕЖДУНАРОДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ● https://ami.im

102

НАУЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И ПРАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ

Магомедтагиров А.А., студент 4 курса,

Кубанский государственный аграрный университет, г. Краснодар, Россия Фисенко А. И., студент 4 курса, Кубанский государственный аграрный университет, г. Краснодар, Россия

Сухаревская В.Д., студент 3 курса,

Кубанский государственный аграрный университет, г. Краснодар, Россия

ИСТОРИЯ ПОКУШЕНИЯ НА АЛЕКСАНДРА II

Аннотация

В данной статье авторы рассматривают важнейшие моменты покушения на Александра II.

Ключевые слова

Покушение, убийство, взрыв, мина, смерть, монарх, глава государства, империя, бомба, царь

140 лет назад российский царь Александр II был смертельно ранен в результате покушения, совершенного членами организации "Народная воля". Царь пережил несколько покушений, но нападение с использованием взрывных устройств в марте 1881 года оказалось роковым. По мнению историков, смерть Александра II резко затормозила демократические реформы в Российской империи.

13 марта 1881 года члены нелегальной организации "Народная воля" совершили террористический акт, в результате которого погиб российский царь Александр II. До этого царь пережил несколько покушений со стороны различных революционных объединений.

В1866 году Дмитрий Каракозов, бывший студент, разделявший взгляды народовольцев, совершил первое известное покушение на Александра II. Он выстрелил в монарха, но не попал, так как его оттолкнул оказавшийся рядом крестьянин. Каракозов объяснил свой поступок тем, что царь оскорбил крестьян. По решению суда убийца был повешен.

В1867 году, во время визита Александра II во Францию, в него пытался выстрелить польский эмигрант Антон Березовский. Однако убийце помешал один из офицеров охраны. Французские власти отправили Березовского в ссылку на остров Новая Каледония.

В1879 году Александр Соловьев, член организации "Земля и воля", выстрелил в русского царя, но промахнулся. Впоследствии он был казнен.

Чуть позже "Народная воля", отделившаяся от организации "Земля и воля", попыталась взорвать императорский поезд. Три группы убийц действовали одновременно. Однако в первом случае поезд пошел по другому маршруту, во втором - мина не сработала, а в третьем участникам террористического акта удалось взорвать только поезд с императорским багажом.

103

АГЕНТСТВО МЕЖДУНАРОДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ● https://ami.im

В 1880 году националисты устроили взрыв в Зимнем дворце, но никто из высших государственных чиновников не пострадал. Погибли 11 слуг, еще около 80 человек получили ранения.

Подготовкой к убийству Александра II, за которым стояла организация "Народная воля", руководил член исполкома организации Андрей Желябов. После неудачи с подрывом поезда и взрывом в Зимнем дворце он решил подготовить убийство царя более тщательно. Народовольцы решили взорвать царскую карету с помощью мины, заложенной на Малой Садовой улице в Петербурге, а если мина не сработает, бросить в карету бомбу. В крайнем случае Желябов собирался лично заколоть царя кинжалом. Технической частью покушения занимался Николай Кибальчич, конструктор, изготавливавший метательные взрывные устройства для террористов.

Несмотря на это, спецслужбам почти удалось сорвать покушение. Несколько членов "Народной воли", включая Желябова, были арестованы накануне дня покушения на царя. Сам Александр II был предупрежден о том, что его жизни угрожает опасность, но не желал предпринимать никаких действий.

После ареста Желябова подготовку покушения взяла на себя его гражданская жена Софья Перовская, 27 - летняя дочь Льва Перовского, члена Совета Министерства внутренних дел и бывшего губернатора Санкт - Петербурга. За десять лет до этого она увлеклась революционными идеями и разорвала отношения с отцом.

Взрыв первой бомбы, брошенной в сторону кареты, не причинил царю никакого вреда. Охранники попытались увести Александра II с места теракта, но он отказался, желая увидеть подрывника и поговорить с пострадавшими от взрыва людьми. Тогда другой участник покушения, Игнатий Гриневицкий, бросил в царя взрывчатку. Взрыв раздробил царю ноги. Царя доставили во дворец без перевязок и даже без пережатия поврежденных артерий. В результате большой потери крови монарх скончался через несколько часов. Сегодня среди историков бытует мнение, что Александра II можно было бы спасти, если бы ему вовремя оказали медицинскую помощь.

Использованная литература:

1.Захарова Л.Г. Александр II // Вопросы истории 1992. №6 - 7. С. 79

2.Захарова Л.Г. Александр II и отмена крепостного права в России. М. РОССПЕН 2011. С. 718

3.Сафронова Ю.А. Екатерина Юрьевская. Роман в письмах. СПб.: Изд - во Европейского университета в Санкт - Петербург, 2017. 404 с

4.Сивков К. Император Александр II // Три века Россия от Смуты до нашего времени 1912 - 19131: в 6 г. T. 6. М., 2005. C. 147

©Магомедтагиров А. А., Фисенко А. И., СухаревскаяВ. Д, 2024

104

НАУЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И ПРАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ

105

АГЕНТСТВО МЕЖДУНАРОДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ● https://ami.im

Белина Н.С.

Магистрант Иссык - Кульского государственного университета имени К.Тыныстанова, г.Каракол, Кыргызская Республика

Научный руководитель:Байболотов Б.А.- доцент кафедры информационных систем и технологии, кандидат физико - математических наук, заведующий кафедры, Иссык - Кульского государственного университета имени К.Тыныстанова, г.Каракол, Кыргызская Республика

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЯ ЯЗЫКА PYTHON В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ

Аннотация

Данная научная статья посвящена изучению эффективных методик преподавания языка программирования Python в школьных курсах программирования. С учетом быстрого развития информационных технологий и повышенного интереса к программированию среди школьников, вопросы методики обучения становятся все более актуальными. Статья рассматривает современные тенденции в преподавании программирования и предоставляет анализ различных методик, направленных на успешное введение Python в учебный план школьного курса программирования.

Ключевые слова: язык программирования, методика преподавания, мотивация к обучению, школьный курс, сферы применение сфер программирования, обучающая среда.

Преподавание языка программирования Python в школьном курсе требует методики, специально адаптированной для уровня обучения школьников. В основном данный язык программирования начинают изучать с 6 - 9 класс. С использованием методики от простого к сложному. Вначале даются простые конструкции языка и алфавит, и с каждым годом обучения материал все больше усложняется. Вот несколько ключевых принципов и методов, которые могут быть использованы в изучении языка, при этом мотивируя обучающихся на познание и расширение сфер применения программирования:

1. Игровой подход:

Использование игр и головоломок для обучения основам Python. Например, создание игр, в которых школьники могут взаимодействовать с программой, может сделать обучение более увлекательным.

2. Проектно - ориентированный метод:

Обучение через выполнение небольших проектов, таких как создание простого веб - сайта, чат - бота или приложения. Это позволяет учащимся видеть результат своей работы и мотивирует их.

106

НАУЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И ПРАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ

3. Интерактивные ресурсы:

Использование онлайн - ресурсов и платформ для обучения, таких как Codecademy, Replit, Trinket. Эти ресурсы обеспечивают интерактивные учебные материалы и среду разработки, что может сделать обучение более доступным и интересным.

4. Адаптация к интересам:

Интеграция программирования в контекст, интересного школьникам. Например, создание программ для анализа данных о спорте, разработка игр, обработка изображений и т.д.

5. Инклюзивность:

Обеспечение инклюзивной среды, где каждый ученик может находить подходящий для себя метод обучения. Это может включать в себя использование различных образовательных материалов, мультимедийных ресурсов и дифференцированных заданий.

6. Постепенное углубление:

Начинать с базовых концепций и постепенно усложнять материал. Важно давать школьникам возможность медленно осваивать язык программирования и не перегружать их слишком сложными заданиями с самого начала.

7. Коллективная работа:

Поддержка коллективной работы, где ученики могут обмениваться опытом, задавать вопросы и решать задачи вместе. Это развивает навыки командной работы и помогает школьникам лучше усваивать материал.

8. Оценивание через проекты:

Оценивание, основанное на проектах, где ученики демонстрируют свои знания и умения через создание собственных программных продуктов.

Преподавание Python в школе должно быть ориентировано на стимулирование интереса к программированию и развитие базовых навыков в теплой и поддерживающей обучающей среде.

Стимулирование интересов и развитие базовых навыков важны в процессе обучения, в том числе и при обучении программированию на языке Python можно осуществить следующим образом.

Через индивидуализацию обучения:

-Разные учащиеся могут иметь разные интересы и уровни подготовки. Индивидуализированный подход к обучению помогает ученикам развивать свои уникальные интересы и навыки.

Через привлечение в интересные проекты:

-Предложение интересных и практических проектов может стимулировать учеников. Это также помогает им видеть, как программирование применяется в реальной жизни.

107

АГЕНТСТВО МЕЖДУНАРОДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ● https://ami.im

Через развитие критического мышления:

-Обучение программированию способствует развитию критического мышления

ирешения проблем. Работа над задачами и проектами требует анализа и поиска эффективных решений.

Через создание положительной обучающей среды:

-Поддерживание позитивной обучающей среды, в которой дети чувствуют себя уверенно, чтобы экспериментировать, делать ошибки и извлекать уроки из них.

Через использование технологии и интерактивности:

-Использовать современные технологии, онлайн - ресурсы и интерактивные инструменты для обучения. Это может сделать процесс более захватывающим и доступным.

Через освоение основных принципов программирования:

-Обучение базовым принципам программирования, таким как алгоритмы, структуры данных и основы языка Python, является фундаментальным шагом в развитии компетентных программистов.

Через поддержку самостоятельного обучения:

-Стимулирование учеников к самостоятельному обучению. Предоставление ресурсов и поддержке при поиске информации помогут им развиваться вне классной комнаты.

Общее мнение заключается в том, что сочетание интересных проектов, индивидуализированного подхода и использования современных методик обучения может эффективно стимулировать интересы и развивать базовые навыки учеников в программировании на языке Python.

Список используемой литературы:

1.Дистанционная подготовка к информатике [Электронный ресурс]. Режим доступа https: // informatics.mccme.ru

2.Кочеткова О.А., Пудовкина Ю.Н. Обучение учащихся программированию на языке python в рамках элективного курса по информатике // Современные проблемы науки и образования. – 2019. – № 2.; URL: https: // science - education.ru

/ru / article / view?id=28708

3.Применение и основы Python [Электронный ресурс]. Режим доступа: https: // elar.urfu.ru / bitstream / 10995 / 28769 / 1 / 978 - 5 - 7996 - 1198 - 9 _ 2014.pdf

4.Прохоренок Н. A. Python 3. Самое необходимое [Текст]. - Спб.: БХВ - Петербург, 2019.

5.Сайт К.Ю. Полякова. Методические материалы и программное обеспечение [Электронный ресурс]. Режим доступа:http: // kpolyakov.spb.ru

6.https: // ktonanovenkogo.ru / voprosy - i - otvety / chto - takoe - programmirovanie - i - kto - takie - programmisty.html

7.https: // LeDigital.ru / edtech - chto - eto /

8.https: // www.novator.team / post / 89

9.https: // blagsosh6.ru / cto - yavlyaetsya - met...

©, Байболотов Б.А., Белина Н.С., 2024 г.

108

НАУЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И ПРАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ

Gabdullin E.K.

4 - th years student of HSTE SPbSUITD, Saint - Petersburg, Russia

Scientific supervisor: Kovalev D.A.,

Candidate of Technical Sciences, HSTE SPbSUITD Saint - Petersburg, Russia

OVERVIEW OF THE EQUIPMENT REQUIRED TO REALISE

A COMMUNICATION DEVICE FOR REMOTE DIAGNOSTICS

Annotation

This paper describes general information about remote diagnostics, methods, GSM structure, M2M technology and the equipment required for its implementation such as industrial router, sim card, router power board, IP65 class industrial antenna, TeamViewer software of latest version. The paper also discusses the parameters that need to be calculated to transmit information over GSM networks.

Keywords

Diagnostics, GSM communication, M2M, user, control object, VPN connection.

Габдуллин Э.Х.

студент 4 курса ВШТЭ СПбГУПТД, г. Санкт - Петербург, РФ

Научный руководитель: Ковалёв Д.А.,

Кандидат технических наук, ВШТЭ СПбГУПТД г. Санкт - Петербург, РФ

ОБЗОР ОБОРУДОВАНИЯ, НЕОБХОДИМОГО ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ КОММУНИКАЦИОННОГО УСТРОЙСТВА ДЛЯ УДАЛЕННОЙ ДИАГНОСТИКИ

Аннотация

В данной статье описаны общие сведения об удаленной диагностике, методах, структуре GSM, технологии M2M и оборудовании, необходимом для ее проведения, таком как промышленный роутер, sim - карта, плата питания роутера, промышленная антенна класса IP65, программное обеспечение TeamViewer последней версии. В статье также рассматриваются параметры, которые необходимо рассчитать для передачи информации по сетям GSM.

Ключевые слова

Диагностика, GSM связь, M2M, пользователь, объект управления, VPN соединение.

Today, the requirements for diagnostics of objects are becoming higher and higher. There is a wide range of companies on the market that are engaged in the implementation of remote diagnostics of equipment.

109

АГЕНТСТВО МЕЖДУНАРОДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ● https://ami.im

There are two main methods of remote diagnosis:

GSM is the most common approach for diagnostics of small and medium - sized mobile objects. The M2M system is often used as a basis - machine - to - machine - a set of technologies that creates the possibility for equipment to transmit data in both backward and one - way communication [1];

radio channel is a wireless network of information transmission necessary for dispatching objects at a distance via WiFi. First of all, radio channel is a data transmission transport, the maintenance of which is impossible without highly qualified specialists. Direct visibility between the antennas is a mandatory requirement for successful operation of the radio channel.

A diagnostic solution is an investigation of an object using hardware and software, the result of which is a conclusion about its state.

Let us consider a simple structure of remote diagnostics shown in figure 1. It illustrates a central server, which contains data on the subject of diagnostics, workplaces, as well as mobile objects and the method of information transmission GSM. It is advisable to use M2M technology because it is simple and has a wide range of functionality.

Figure 1. A simple structure of remote diagnostics

Successful implementation of M2M in remote diagnostics requires a range of equipment which consists of an industrial router, sim card, router power board, IP65 class industrial antenna, TeamViewer software of the latest version and diagnostic software to analyse the information [2].

The industrial router is required for data transmission in advanced networks. The LTE router is capable of providing the highest data rate and offers the possibility of archiving communication channels.

The SIM card stores identification information about the user. By using the same sim card in different devices, the subscriber is able to quickly change modems and routers. To realise this function, the SIM card must contain a microprocessor with software and information with card identification keys.

To power an industrial router with a constant voltage of 9 - 24V, it must include a power supply board. RF interfaces that have the ability to connect the mains supply voltage are encouraged.

110