Формы деятельности

Практическая деятельность направлена на преобразование мира в соответствии с поставленными человеком целями.

Познавательная деятельность служит целям понимания объективных законов существования мира, без которого невозможно выполнение практических задач.

Эстетическая деятельность, связанная с восприятием и созданием произведений искусства, предполагает трансляцию (передачу) смыслов, которые определяются ценностными ориентациями того или иного социума и индивида.

Типы деятельности

Современный человек занимается разнообразными видами деятельности.

Так как в основе любой деятельности лежат потребность и мотив, а число их бесконечно велико, то описать все виды деятельности не представляется возможным.

Наиболее типичными, свойственными практически всем

людям, являются следующие виды деятельности:ИграУчение

Труд

Игра как вид деятельности

Игра – это особый вид деятельности, результатом которого не становится производство какого-либо материального или идеального продукта.

Чаще всего игры имеют характер развлечения, преследуют цель получения отдыха.

Исследованием игры занимался Д.Б. Эльконин, который создал научный труд «Психология игры».

Игры делятся на индивидуальные и групповые, предметные и сюжетные, ролевые и игры с правилами.

Бывают и смешанные типы игр: предметно-ролевые, сюжетно-ролевые, сюжетные игры с правилами.

Для детей игра имеет развивающее значение и является ведущим видом деятельности.

Учение как вид деятельности

Учение – вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков.

Учение может быть организованным и осуществляться в специальных образовательных учреждениях.

Учение может быть не организованным и происходить попутно, в других видах деятельности как их побочный, дополнительный результат.

У взрослых людей учение может приобретать характер самообразования.

Особенностью УД является то, что она служит непосредственным средством развития индивида.

Труд как вид деятельности

Особое место в системе человеческой

деятельности занимает труд.

Труд сделал человека, благодаря ему человек

стал тем, кто он сейчас есть.

Благодаря труду человек создал предметы материальной и духовной культуры.

Благодаря труду человеку открылись

перспективы дальнейшего, практически неограниченного развития.

Были созданы орудия труда, благодаря совершенствованию которых повышается производительность труда, развивается наука, промышленное производство, техническое и художественное творчество.

Основные признаки человеческой деятельности:

Сознательность.Социальность.

Творческий аспект.

Единство когнитивных и эмоционально- волевых процессов.

Личностная обусловленность.Волевая активность.

Направленность (цели и задачи).

Структура деятельности

Деятельность человека имеет сложное

иерархическое строение. Она состоит из нескольких неравновесных уровней.

Верхний уровень: уровень особых видов деятельности.

Средний уровень: уровень действий.

Ниже среднего уровня: уровень операций.

Низкий уровень: уровень психофизиологических действий.

Составляющие структуры деятельности (по
	А.Н.Леонтьеву):
		Потребность;
		Мотив;
		Цель;
		* Особая деятельность;
		Действие;
		Операция;
		Психофизиологические функции.
	Составляющие потребностей:
	объективная, т.е. нехватка чего-либо;
	субъективная, т.е. различные образы,
	предвосхищение ожидаемого результата.

Потребность как психическое явление имеет определенные характеристики.

Основные характеристики потребности:

сила;

периодичность возникновения;

способы удовлетворения.

Потребность

Потребность – исходная форма активности живых организмов.

Потребность можно описать как периодически возникающее состояние напряжения в организме живых существ.

Т.О., состояние объективной нужды организма в чём- то, что лежит вне его и составляет необходимое условие его нормального функционирования, называется потребностью.

Потребности делятся на биологические (органические) и социальные.

Биологические: потребность в пище, воде, кислороде и др.

Социальные: потребность в контактах к себе подобным и потребность во внешних впечатлениях, или познавательная потребность.

Потребность

Чтобы понять, как потребность связана с деятельностью, необходимо выделить два этапа в развитии каждой потребности (по А.Н. Леонтьеву):

1) На первом этапе потребность для субъекта оказывается скрыта, «не расшифрована». Человек испытывает чувство напряжения, но не отдаёт себе отчёта в том, чем это состояние вызвано. Поведение его беспокойное, человек осуществляет поиск чего-либо.

2) В ходе поисковой деятельности происходит встреча потребности с её предметом, которой и завершается первый этап «жизни» потребности. Процесс «узнавания» потребностью своего предмета получил название опредмечивания потребности.

В акте опредмечивания рождается мотив. Через мотив потребность получает свою конкретизацию, становится понятной субъекту. Поведение становится более направленным, т.к. мотив – это то, ради чего совершается действие, это побуждение к действию.