6 курс / Медицинская реабилитация, ЛФК, Спортивная медицина / Физиотерапия, лазерная терапия / Метод_кондуктивной_терапии_медицинские_технологии_Исанова_В_А_

обследования.

Пациенту может быть назначена реабилитационная программа, в рамках задачи одной из кондуктивных карт или по всем кондуктивным картам №1, №2, №3, №4. Выбор реабилитационной программы зависит от степени его физических и умственных нарушений.

Пример обзорного, нейропсихологического, кондуктивного обследования пациента и составление индивидуальной реабилитационной программы.

Больной В. – 15 лет.

Диагноз: ДЦП, спастико-ригидная форма, смешанная дизартрия, пограничная интеллектуальная недостаточность, двигательная активность №1 – ходит самостоятельно на расстояние до 300м.

Краткое описание кондуктивного обследования.

Пациент удерживает позу, но статико-динамическое равновесие нарушено. Передвигается на не большие расстояния с затруднением. В ходьбе опирается на наружную поверхность стоп с большой площадью опоры на пальцы стопы. Предметы в руках удерживает уверено. Разделся самостоятельно, действия были последовательны. Повороты туловища на 180-90° выполнил с затруднением. Пробу нарисовать человечка на бумаге выполнил, но с нарушением пропорций тела. Фигуру из отдельных фрагментов собрал с трудом. Речь смазана, невнятна, растянута. Механическая память хорошая, рассказ по картинкам составил последовательно. Словарный запас ограниченный, имеет затруднение в пояснении некоторых пословиц и метафор. Быстро утомляется. В успех реабилитации не верит. К своему состоянию относится критически, не преувеличивает свои возможности.

Самостоятельно может пришивать пуговицу, себя обслуживать, но готовить пищу не умеет. Имеет склонность к рисованию, профессиональными навыками не владеет.

Задачи и методы реабилитации по данным кондуктивного обследования пациента В., 15 лет.

1.Работать на статико-динамическое равновесие, координацию движений, развитие кинестетического аппарата. Тренировать пространственный праксис.

Проприоцептивная гимнастика, сюжетно-игровая композиция на координацию, ловкость, танцевальные элементы на музыкальной световой дорожке (см. карта кондуктивной терапии №2, физическая программа).

2.Работать над развитием познавательных функций, тренировать ассоциативно-логическую память, развивать речь, обогащать словарный запас, обсуждать рассказы, рисунки, дифференцировать акустические и артикуляторные близкие речевые звуки, фонематический анализ слов, рядоговорение. Развивать построение пространственно-ориентировочных фигур (см. карта кондуктивной терапии №1, образовательная программа).

3.Развивать бытовые навыки (кондуктивная карт №3).

4. Развивать профессиональные навыки. Обучение рисованию (по программе кондуктивная карта №4).

		Карта кондуктивной терапии
		Физическая программа №2
Ф., И., О.	В.			Лечащий врач____________________
Возраст	15 лет			Кондуктор-педагог________________
Диагноз	ДЦП,			Группа двигательной активности
спастико-регидная форма, смешанная дизартрия, пограничная				1-я – ходит самостоятельно на небольшие
интеллектуальная недостаточность				расстояния
				2-я – с палочкой
				3-я – с костылями
				4-я – не может ходить
		Задачи:		Методика:
Работать на статико-динамическое равновесие,			Проприоцептивная лечебная		гимнастика по Исановой
координацию движений, развитие кинестетического			В.А.;
аппарата. Тренировать пространственный праксис.			Упражнения на статико-динамическое равновесие на
			музыкальной дорожке;
			Сюжетно-игровая композиция на координацию движений;
			Кукольный театр.
Результаты реабилитации			Заполняется по окончанию этапа реабилитационных
			мероприятий по квартально.
Лечащий врач		Подпись ___________	Инструктор ЛФК (кондуктор)		Подпись______________

	Карта кондуктивной терапии
	Образовательная терапия №1
Ф., И., О.	В.	Лечащий врач____________________
Возраст	15 лет	Кондуктор-педагог________________
Диагноз	ДЦП,	Группа двигательной активности
спастико-ригидная форма, смешанная дизартрия, пограничная		1-я – ходит самостоятельно на небольшие
интеллектуальная недостаточность		расстояния
		2-я – с палочкой
		3-я – с костылями
		4-я – не может ходить
	Задачи	Средства реабилитации в кондуктивной терапии:
		проприоцептивная гимнастика, тематические, сюжетно-
		ролевые инсценировки на координацию и развитие
		движения, и развитие речи, поведенчиских навыков.
Работать над освоением этико-поведенческих навыков за столом,		Материал М.Монтессори, проприоцептивная гимнастика
в общественных местах.		по Исановой В.А., сюжетно-игровые композиции по теме,
		сенсорные мячи, навыки самообслуживания
Развитие оптико-пространственных, временных понятий.		Материал М.Монтессори, проприоцептивная гимнастика
		по Исановой В.А., сюжетно-игровые композиции по теме
Развивать речь, обогащать словарный запас, обсуждать известные		Материал М.Монтессори, проприоцептивная гимнастика
рассказы, работать над пересказом содержания, учить стихи		по Исановой В.А., сюжетно-игровые композиции по теме,
наизусть, развивать ассоциативно-логическую память,		кукольный театр
рядоговорение, развивать смысловые понятия.
Развивать праксис и конструирование, освоить понятие в		Материал М.Монтессори, проприоцептивная гимнастика
метрической системе, упражнения с математическими таблицами,		по Исановой В.А., сюжетно-игровые композиции по теме
квадратно-кубические числа, формировать математическое
понятие, уметь сопоставить цветные геометрические

изображения, моделировать геометрические тела, ознакомиться с единицами веса,

Развивать сенсорное восприятие. Дифференцировать музыкальные звуки, фонемы

Лечащий врач

Подпись ___________

Педагог-дефектолог (кондуктор) Подпись _________________

		Карта кондуктивной терапии
		Бытовая программа №3
Ф., И., О.	В.			Лечащий врач____________________
Возраст	15 лет			Кондуктор-педагог________________
Диагноз	ДЦП,			Группа двигательной активности
спастико-регидная форма, смешанная дизартрия, пограничная				1-я – ходит самостоятельно на небольшие
интеллектуальная недостаточность				расстояния
				2-я – с палочкой
				3-я – с костылями
				4-я – не может ходить
Бытовой статус		Данные исследования		Задачи	Методика
1. Возможности общения		Общение затруднено,	Развивать навыки общения,		Сюжетно-игровые формы
		нарушение речи, скудный	коммуникабельность.		по ритуалу знакомства,
		запас слов,			поведения в общественно
		стеснительность.			значимых местах.
2. Самообслуживание: умение		Предмет удерживает	Развивать
держать предмет в руке			дифференцированные
			движения
самостоятельный прием пищи		Пищу принимает	Развивать этику приема пищи
		самостоятельно
гигиенические навыки:		Гигиенические навыки	Реабилитация не требуется
(умывание, самостоятельное		выполняет
пользованием туалетом,
купание)
уборка постели, одевание		Постель убирает	Развивать статико-		Проприоцептивная
(верхняя часть тела, нижняя		самостоятельно, одевается	динамическое равновесие,		гимнастика, навыки
часть тела, шнурование,		с затруднением из-за	навыки одевания и т.д.		самообслуживания

застегивание и т.д.)		неустойчивости в ногах,				(пособие в рисунках).
уборка жилья (подметание,		Самостоятельно убирается,		Научить пользоваться
мытье полов)		но не умеет пользоваться		пылесосом, стиральной
		пылесосом		машиной
выполнение простых работ по		Умеет пришивать		Научить навыками шитья на		См. программу
ремонту одежды и жилья		пуговицу. Мелкие		швейной машине (моторист-		"Профессиональные
(умение подготовить рабочее		ремонтные работы по дому		швея). Развивать навыки по		навыки".
место, умение пользоваться		не делает.		столярному делу.
швейными принадлежностями,
выполнение простых работ с
молотком и отверткой)
приготовление пищи		Готовить пищу не умеет.		Научить готовить пищу
				самостоятельно (по программе
				"Приготовь пищу сам").
Результат:		Заполняется по окончанию		этапа реабилитационных мероприятий поквартально
		___________	Кондуктор по труду		Подпись____________
Лечащий врач	Подпись

Учебная программа "Прикладное искусство"

Ф., И., О.	В.	Лечащий врач____________________
Возраст	15 лет	Кондуктор-педагог________________
Диагноз	ДЦП,	Группа двигательной активности
спастико-регидная форма, смешанная дизартрия, пограничная		1-я – ходит самостоятельно на небольшие
интеллектуальная недостаточность		расстояния
		2-я – с палочкой
		3-я – с костылями

					4-я – не может ходить
№		Перечень видов работ		Сроки обучения		Степень приобретенных	Примечание
			теория	практика	фактич. затрач.	навыков при выписке
					время на
					обучение
				1 этап
1.	Рисунок						На обучение пункт
	1)	умение правильно держать					4.
	карандаш, движение рукой
	2) умение поддерживать лист бумаги
	на столе
	3)	начертание прямых линий на листке
	4)	изображение отдельных элементов
	декоративного орнамента
2.	Лепка
	1)	умение правильно держать ладони
	для раскатывания глины на палочки,
	брусочки

	2)	умение раскатать и вылепить фигуры
	элементарной формы
3.	Роспись						На обучение
	1)	умение правильно держать кисть в					пункты 1,2,3,4.
	руках
	2)	умение промывать кисть в стакане с
	водой
	3)	умение брать краску с помощью
	кисточки нужного цвета
	4)	умение нанести на бумаги нужный
	цвет
				2 этап
1.	Рисунок						На обучение пункт
	1)	изображение различных форм (круг,	4,5,6.
	квадрат и т.д.)

2)растительные элементы (листки, лепестки)

3)умение правильно нарисо-

вать круг

4)изображение геометрических фигур

5)соединение фигур отдельных растительных элементов в единый рисунок

6)декоративный орнамент (из листьев, ягод и т.д.)

7)упражнения на развитие чувства ритма

8)умение изобразить на листе фрукты,

	овощи (яблоки, сливы, вишни, и т.д.)
	9)	изображение предметов домашнего
	обихода
2.	Лепка
	1)	умение скатать из глины ровный
	шарик
	2)	соединение отдельных элементов в
	единое целое (снежная баба и т.д.)
	3)	умение слепить простые фигурки
	4)	умение слепить элементы цветов
	(листья, лепестки)
	5)	умение слепить зверюшек, птиц
	6)	лепка предметов домашнего обихода
3.	Роспись						На обучение
	1)	раскрашивание готового рисунка,					пункты 2,3,4,5,6,7.
	точно соблюдая границы контура
	2)элементы декоративного орнамента
	3)	умение соединить отдельные
	элементы в декоративный орнамент
	4)	знакомство с различной техникой
	росписи (Хохлома, Гжель)
	5)	написание кистью отдельных
	элементов орнамента
	6)	построение орнамента из отдельных
	элементов
	7)	движение, ритм в орнаменте
	8)	композиция из цветов
	9)	национальный стиль в орнаменте