- •Лекция 1. Тема: «Педагогика. Предмет, объект, задачи»
- •Выделяют три формы развития личности:
- •Тема: «Структура системы образования. Содержание образования»
- •Профессиональное образование:
- •Принципы формирования содержания:
- •Лекция 2: Личность и ее развитие.
- •Младший школьный возраст
- •Средний школьный возраст.
- •Старший школьный возраст.
- •Лекция 3: Дидактика
- •Становление и развитие дидактики
- •Книга «Руководство к образованию немецких учителей».
- •Цель дидактики:
- •Особенности классно-урочной формы обучения:
- •Батовская система обучения
- •Маннгеймская система
Выделяют три формы развития личности:
1.Физическое развитие - рост организма человека;
2.Психическое развитие - возрастание осознанности психических процессов;
3.Социальное развитие - усвоение социального опыта.
Среда - это те условия, в которых происходит развитие, формирование личности. Выделяют ближнюю среду (близких родственников и друзей) и дальнюю (все остальное окружение).
Наследственность - передача от родителей к детям определенной информации, носителем которой является ген.
Знания - это факты, понятия, законы, закономерности, а также связанные со всем этим термины.
Умения - это способность применять полученные знания на практике.
Навыки - умения, доведенные до автоматизма.
Способности - индивидуально-психологические особенности, которые обеспечивают успешность выполнения той или иной деятельности.
Задатки - это природная основа для развития способностей.
Закономерность (педагогическая) - это повторяющаяся, существенная, необходимая, общая связь между (педагогическим) явлениями.
Тема: «Структура системы образования. Содержание образования»
Образование- это процесс получения, передачи, воспроизведение некоторой, объективно- значимой информации. Система образования РФ состоит из следующих блоков:
1. Организация, осуществляющая образовательную деятельность ( школы, университеты, вузы, колледжи, лицей, гимназии, институты)
2. Обучающиеся и их законные представители
3. Представители работодателей, профессиональных сообществ, общественных объединений и иных организаций
4. Федеральный государственный образовательный стандарт и федеральные государственные требования регламентирующие учебно-образовательный процесс
5. Организации осуществляющие внешнюю оценку и аудит качество подготовки обучающихся и содержание образовательной деятельности,
Содержание образования регулируется такими нормативно-правовыми актами как конституции рф(право на образование), закон от 27 декабря 2012 года No273 об образовании рф и др подзаконными актами. Он закрепляет следующие виды образования РФ: общее образование, профессиональное, профессиональное обучение и дополнительное образование.
Общее и профессиональное образование реализуется по уровням : садик, ясли, подготовительные курсы, начальное образование (1-4 класс), основное(5-9 класс), среднее общее образование,
Профессиональное образование:
1 уровень: среднее профессиональное образование ( колледж, техникум)
2 уровень: высшее образование- бакалавриат(4 года,)
3 уровень: Высшее образование: магистратура, специалитет(медицина, клиническая психология)(5-6 лет)
4 уровень: высшее образование, подготовка кадров высшей квалификации ( аспирантура, ординатура)
Материально- техническое, учебно-методическое, информационно- коммуникационное, кадровое обеспечение образовательной деятельности отражено в ФГОС. ФГОС также регламентирует содержание образовательной программы и результаты обучения ( компетенции).
Содержание образования это четкая система знаний, умений, навыков и опытов практической деятельности отобранных в соответствии с регламентирующими документами для изучений по конкретно выбранной специальности, профессии. Например, социальный опыт попадает в содержание школьного образования в разделённом на отдельные части виде, которые называется предметами (дисциплинами)
Первыми предметами школьного курса стали такие важные части культуры как: чтение, письмо, математика, культура, социальный опыт, история и тд. Общими основами формирования школьного содержания являются такое аспекты как интеграция, целенаправленное использование достояния мировой эмоциональной культуры, применение новых информационных технологий и тд.
Гуманитаризация общая направленность содержания образования на приоритетное усвоение тех знаний, умений и навыков, которые необходимы всем людям и каждому человеку независимо от того, кто он есть и кем хочет стать(родной язык, история, литература).
Гуманизация содержания образования достигается максимальным использованием таких возможностей, которые системно формируют личность человека. Приоритетная роль в гуманизации содержания принадлежит таким аспектам как языковое образование, эстетическое воспитание, самоорганизация, самореализация.
Дифференциация содержания образования понимается как создание лучших условий для эффективного обучения различных групп обучаемых
Интеграция процесс и результат становления целого на основе выявления важных связей между относительно независимыми частями либо отдельными учётными предметами
Интеграция может проявляться на внутрипредметном и медпредметном уровне.