- •ПереддИпломна
- •Науково-дослідна робота студентів
- •Зміст науково-дослідної роботи:
- •Щоденник практики
- •Етапи діагностико-корекційної роботи практичного психолога
- •Форми роботи шкільного психолога з учителями
- •Форми роботи шкільного психолога з батьками
- •Організаційно-методична робота
- •Психопрофілактична робота
- •Психодіагностика
Міністерство освіти і науки України
Відокремлений підрозділ «Стахановський педагогічний коледж
ЛНУ імені Тараса Шевченка»
Робоча Програма та методичні рекомендації
з педагогічної практики
ПереддИпломна
Спеціальність “Початкова освіта”
Освітньо – кваліфікаційний рівень бакалавр
Укладач: Янко О.В.
Схвалено на засіданні ПЦК психолого-педагогічних дисциплін
Протокол № 1 від 30.08.2013 р.
Розглянуто і затверджено на засіданні
науково-методичної ради
Протокол № 1 від 30.08. 2013 р.
м. Стаханов
З М І С Т
Вступ .............................................................................................. |
5 |
Мета і завдання практики .............................................................. |
6 |
Організація практики ..................................................................... |
9 |
Методичні рекомендації …………………………………………. |
16 |
Рекомендована література ............................................................. |
37 |
Вступ
Переддипломна педагогічна практика є завершальним етапом практичної підготовки майбутнього вчителя і проводиться на випускному курсі у відповідності до навчального плану. До неї допускаються студенти, які успішно виконали всі попередні види педагогічної практики. Переддипломна практика – визначає рівні професійної підготовки студентів до самостійної роботи навчально-виховної роботи.
Робоча програма розработана за модульно-рейтинговою технологією навчання.
Мета і завдання практики
Мета: удосконалення у студентів сформованих на попередніх курсах навчання педагогічних умінь та навичок і визначення рівня їх готовності до самостійної професійно-педагогічної діяльності.
Завдання практики:
продовжувати формування і удосконалення педагогічних умінь і навичок студентів по здійсненню навчально-виховної роботи в школі;
включити майбутніх вчителів початкових класів у виконання наступних видів професійно-педагогічної діяльності:
навчальну (проведення уроків та позакласних занять по різних предметах);
виховну (планування виховної роботи і її проведення з учнями класа);
методичну (підготовка наочних посібників та дидактичного матеріалу, участь в роботі методичного об’ єднання вчителів початкових класів);
розвиток особистісних якостей, необхідних практичному психологу в його професійній діяльності;
формування професійних умінь і навичок: комунікативних, організаційних, діагностичних, проектувальних, просвітницьких, прогностичних, аналітичних, рефлексивних і т.і.;
засвоєння сучасних психологічних технік і методів групової та індивідуальної роботи діагностичного, корекційного, консультативного, профілактичного, просвітницького та реабілітаційного характеру з різними категоріями клієнтів в дитячому, молодіжному та дорослому середовищі;
створення умов для розвитку здібностей і самореалізації студента для формування його власного стилю діяльності;
формування у студентів творчого та дослідницького підходів до професійної діяльності;
розвиток навичок професійної рефлексії;
виконання професійних обов’язків практичного психолога відповідно до призначення закладу, в якому студент проходить практику;
планування власної професійної діяльності для вирішення конкретної проблеми клієнта, групи, колективу;
удосконалення професійної компетентності практичного психолога, вмінь і навичок вирішення психологічних проблем людей різних вікових категорій та соціальних груп;
удосконалення вміння використовувати психодіагностичний інструментарій, проводити психокорекційні заходи, консультувати різні категорії клієнтів, проводити профілактичну та просвітницьку роботу, популяризувати психологічну інформацію;
розвивати навички ефективної взаємодії з клієнтом, професійного спілкування з різними категоріями клієнтів.
В процесі проходження переддипломної педагогічної практики студенти повинні виконати наступні завдання:
познайомитись з навчальними програмами, підручниками і методичною літературою по всіх навчальних предметах того класу, в якому буде проводитись практика, підготовити необхідні наочні посібники і дидактичний матеріал.
вивчити календарно-тематичний план і план виховної роботи вчителя початкових класів;
переглянути відриті уроки вчителя початкових класів і студентів-практикантів прийняти участь в їх обговорення;
самостійно підготувати і провести по всіх предметах навчального плану початкової школи не менше 80 % уроків за закладом;
спланувати і провести позакласні заняття з окремих предметів (не менше двох);
визначити провідну виховну задачу, скласти план виховної роботи, спрямований на реалізацію визначеної задачі та організувати і провести її з учнями класу;
перевірити регулярно зошити учнів з письма (російського та українського) і математики, провести з цих предметів контрольні роботи, перевірити їх, проаналізувати та виконати роботу над помилками;
здійснити роботу з батьками учнів (індивідуальні бесіди з батьки, відвідати сім’ї деяких учнів, підготувати і провести батьківські збори);
взяти участь в роботі педагогічної ради школи;
вивчити систему методичної роботи з вчителями початкових класів і взяти участь в роботі методичного об”єднання вчителів початкових класів.
Відповідно до напрямків та видів професійної діяльності психолога студенту-практиканту пропонуються такі види робіт:
1. Підготувати і виступити на батьківських зборах, методобєднаннях, педраді з метою пропаганди психологічних знань. Теми бесід визначаються у відповідності з планом роботи психолога.
2. В межах курсів "Валеологія" та "Основи безпеки життєдіяльності" підготувати і провести бесіду з учнями щодо профілактики відхилень в особистісному розвитку. Тематика бесід також визначається у відповідності з планом роботи шкільного психолога та календарним планом роботи вчителя-предметника. Орієнтовний перелік тем:
"Профілактика шкідливих звичок, СНІДу, венеричних захворювань";
"Гігієна розумової праці";
"Особливості формування позитивної “Я - концепції у підлітковому віці”;
- "Педагогічний конфлікт у підлітковому віці та шляхи його подолання" та ін.
3. Організувати, провести, проаналізувати дані діагностичних досліджень та написати:
а) психолого-педагогічну характеристику учня;
б) психолого-педагогічну характеристику класного колективу;
3) психологічний аналіз уроку;
4) висновки по роботі з майбутніми першокласниками;
Індивідуальна картка на дитину «групи ризику»
4. Розробити комплекс корекційних занять та провести соціально-педагогічні тренінги, групові та індивідуальні корекційні заняття для різних вікових груп