- •Лекция №1 Тема: Методика преподавания информатики в системе педагогических знаний. Цель: Получит знания о:
- •Реализация методов обучения информатике. Словесно-фронтальные методы.
- •Конкретные организационные формы обучения информатике.
- •Урок – основная форма организации учебной деятельности по информатике.
- •Кабинет информатики. Оборудование. Назначение. Санитарно-гигиенические нормы.
- •Десятибалльная система оценки учебных достижений учащихся по информатике.
- •Тесты: общая характеристика и дидактический аспект. Виды тестовых заданий. Примеры тестовых заданий по информатике.
- •Методика изучения содержательной линии "Информация. Информационные процессы".
- •Методика введения понятия «алгоритм». Свойства алгоритмов. Формы записи алгоритмов.
- •Методика изучения понятия "величина" в базовом курсе информатики. Величины, изучаемые в школьном курсе информатики, их основные характеристики.
- •Методика изучения оператора присваивания. Упражнения по теме «Величины, оператор присваивания».
- •Запись алгоритмической конструкции повторение на языке программирования. Методика изучения оператора while. Примеры задач.
- •Запись алгоритмической конструкции повторение на языке программирования. Методика изучения оператора for. Примеры задач.
- •Запись алгоритмической конструкции ветвление на языке программирования. Методика изучения оператора if. Примеры задач.
- •Изучение структур данных. Методика изучения массивов и сопутствующие данной теме задачи.
- •Методика изучения электронных таблиц Excel. Окно Excel. Структура таблицы. Ввод и редактирование чисел, текстов. Формат представления данных. Относительная и абсолютная адресация.
- •Формирование представлений школьников о локальных и глобальных компьютерных сетях в школьном курсе информатики 11-ти летней школы.
- •Формирование представлений школьников о компьютерной сети Internet и ее основных службах. Служба www. Электронная почта.
Лекция №1 Тема: Методика преподавания информатики в системе педагогических знаний. Цель: Получит знания о:
1.Методике преподавания ИТ
2.Цели преподавания ИТ.
3.Принципы дидактики и преподавание ИТ.
1.Методика преподавания ИТ
Методическая система обучения ИТ, как и любому другому предмету, представляет собой совокупность пяти иерархически взаимосвязанных компонентов:
-
целей,
-
содержания,
-
методов,
-
средств и
-
организационных форм обучения.
Н.В. Софронова отмечает, что специфика курса ИТ состоит в том, что наличие или отсутствие компьютерного класса и тип ПЭВМ определяют, чему и как учить школьников, т.е. от средств обучения зависят и задачи обучения, а следовательно, и содержание, которое определяет методы и организационные формы проведения уроков.
Основные особенности МОИТ.
- Объектом изучения в ИТ является компьютер, но в то же время компьютер является и средством изучения, причем данное средство обладает несравненно большей самостоятельностью, чем любой другой прибор.
-Неустранимая новизна ИТ как области научного знания и вследствие этого как учебного предмета.
-В современном обществе происходит углубление мировоззренческой функции Информационных технологий в образовании и МОИТ должна это учитывать.
-Компьютер позволяет индивидуализировать обучение и МОИТ должна это учитывать, предполагая например систему способов варьирования сложности единого для всех задания.
- МОИТ постоянно подчеркивает меж предметную направленность информатики, ее огромный дидактический потенциал в деле интеграции всего школьного образования.
- МОИТ помогает становлению информ. культуры личности, как особого вида компетентности в новых информ-ых условиях, что явл-ся одной из приоритетных задач системы образования в целом.
-Сильные внутрипредметные связи ИТ порождают проблему обучения ИТ в соответствии с таким дидактические принципом как последовательность и понятность.
Софронова, говоря о связи ИТ с другими науками, отмечает, что «преподавание информатики на совр. уровне опирается на сведения научного знания из различных областей: биологии(биологические самоуправляемые системы), истории и обществоведения (общественные социальные системы), рус яз( грамматика, синтаксис), матем.( числа, мн-ва, знаки действия) и т. д.
Цели обучения информатики (в единстве образования, развития и воспитания):
Образовательная – овладение системой знаний и формиров. опред. системы взглядов на мир, формиров. решать прикладные задачи.
Развивающая - формиров. познавательных технич. процессов и св-в личности (внимания, памяти, мышления) формиров. логико-алгоритмич. мышления (проявл. в умении строить логич. утверждения о св-вах данных и запросы к поиск.системам; мыслить индуктивно и дедуктивно при анализе своих затруднений в работе с компьютером и т.д.) Признаки системно-комбинаторного стиля мышления: видение предметов и явлений в целостности взаимосвязей; умение строить несколько взаимодоп. точек зрения на один и тот же объект; умение комбинир. понятийные и орудийные ср-ва из различ. предм. областей.
Воспитательная - формиров. эмоц. - положит. Направленности на практич. деят-ть, воспитание бережного отношения к здоровью человека, к технике, к инф-ции своей и чужой ; неприятие вируса-творчества разруш. деят-ти , ориентация уч-ся на самоутвержд. через созидат. деят-ть.
Принципы дидактики и преподавание информатики. Преподавание информатики должно строиться в соответствии со след. дидактическими принципами:
1)научность, т.е. учет новейших достижений в информатике (понятие исполнителя, синтаксические диаграммы), также подразумевает современность методов обучения.
2)наглядность-использование графической информации, блок-схем, таблиц исполнения алгоритмов, записи текстов с отступами.
3)последовательность- логическая стройность излагаемого материала, отсутствие пропусков в изложении, цикличность изучения сложных понятий(напр. команду цикла нельзя выучить в один присест в одном месте).
4)доступность- выделение уровней обучения и работы за компьютером, представление информации в графическом виде.
5)связь с практикой- прикладные задачи, ориентация содержания на требования жизни в компьютерном обществе. А также:
6)активность учащегося- является необходимым условием успешности обучения.
7)эффективность учебной деятельности- оптимизация усилий педагога и ученика для обеспечения наибольшего результата (блок-схемы удобны для малых задач)
8)индивидуальность и коллективность обучения дополняют др. др. особенно в информатике.
Вопросы для самоподготовки:
-
Что представляет собой методическая система обучения информационным технологиям.
-